Psychodrama: co to je, hlavní metody terapie, základy psychodramatu Moreno, jaké techniky se v práci používají.

Psychodrama Moreno (Moreno, Leutz) ji vyvinul jako formu skupinové psychoterapie. Po historické stránce je psychodrama založeno jednak na působení divadla na diváky, známém po mnoho staletí, a také na samotných hercích (teorie katarze). Na druhé straně Moreno na počátku tohoto století využil své vlastní zkušenosti s „improvizační hrou“ pro účely skupinové psychoterapie.

Nedílnou součástí psychodramata „sociometrie“ vyvinutá společností Moreno slouží; obecně lze hovořit o triádě sestávající ze skupinové terapie, psychodramatu a sociometrie. Sociometrické studie, jejichž výsledky lze prezentovat ve formě vizuálního grafického sociogramu, umožňují pochopit emocionální strukturu vazeb ve skupinách (viz Niebergall). V procesu skupinové terapie neustále dochází k sociometrické diagnostice. Pomocí psychodramatických technik dostávají členové skupiny možnost vidět své vlastní sociometrické pozice.

že psychodrama není spojen s žádnou konkrétní teorií, umožňuje integraci nových objevů, například v oblasti psychoanalýzy (Ploeger), behaviorální terapie (Petzold), stejně jako jiných forem terapie (Franzke), a osobních úspěchů terapeut. Mezitím bylo vyvinuto mnoho metod psychodramatu (Yablonski). Aby psychoterapeut mohl realizovat psychodramatické metody jako metodu terapie, vyžaduje rozsáhlé vzdělání a pokud možno rozsáhlé klinické a praktické zkušenosti.

Někteří zastánci psychodramatu psychopatologické symptomy považují za důsledek konfliktů rolí, fixace rolí, nedostatečné flexibility rolí a porušování vývoje rolí nebo je popisují jako „neurózu kreativity“ doprovázející „pokles motivace“ (Leutz).

Praktická aplikace psychodramatu

Aplikace psychodramatu se mnohonásobně osvědčil v diagnostice, psychoterapii a výcviku dětí a dospívajících (Widlocher). Například hry na hraní rolí se účinně používají jako součást psychodramatických metod ke zlepšení subjektivní zkušenosti účastníků prostřednictvím přímých zkušeností a k zahájení procesu učení, kterého by nebylo možné dosáhnout žádnými jinými prostředky.

Dynamika psychodramatické terapie a používání psychodramatických metod. Existuje mnoho technik a možností, jak skupinovou terapii metodou psychodramatu vést a efektivně ji využívat (Stutzenberger). Patří sem tzv. skupinové hry, například společná dramatizace pohádek, typické obecné situace („Všichni sedíme na jedné lodi“), ale i standardní situace známé všem účastníkům (v obchodě, ve škole třída atd.). Byly vyvinuty nové techniky, jako je „monodrama“ a „autodrama“. Ale ústřední složkou psychodramatické skupinové terapie zůstává „hra zaměřená na protagonisty“. Velmi se podobá klasické řecké tragédii.

Podle Petzold (Petzold), hra zaměřená na protagonisty se skládá z počáteční fáze, akční fáze, integrační fáze a nové orientační fáze.

Systém integrativní psychodramatické terapie

Obrázek ukazuje proces ve schematické podobě. hra zaměřená na protagonisty. Spolu se čtyřmi fázemi je zde představena řada psychodramatických technik, které zajišťují zvýšení emoční intenzity až katarzi, což umožňuje pacientovi pochopit podstatu intrapsychických konfliktů a potíží v mezilidských vztazích.

V psychodramatu protagonista označuje člena skupiny, který hraje ústřední roli při zobrazování svých konfliktů, reprezentuje je pomocí technik, které jsou primárně zaměřeny na akci, a za aktivní účasti terapeuta se snaží najít způsoby, jak tyto konflikty vyřešit. Zároveň mu pomáhá zbytek členů skupiny (kteří fungují jako „antagonisté“).

Počáteční fáze charakterizovaná rozhovory ve skupině, pomocí které se jim samotné nebo psychoterapeutovi vyjasní osobní konflikty jednotlivých účastníků. V této fázi se krystalizuje očekávání účastníků od připravované hry a formuje se připravenost aktivně diskutovat o problémech a konfliktech. V této fázi lze použít různé techniky, které jsou uvedeny na obrázku. Patří k tzv. „zahřívacím“ technikám. Používají se k vytvoření příznivé atmosféry ve skupině a odstranění pochybností účastníků o vhodnosti hry zaměřené na protagonisty. Dá se to udělat například takto: terapeut stojí za pacientem jako „záskok“ a v případě jeho pochybností a váhání se ho snaží povzbudit verbalizací jeho vnitřních duševních pochodů. Psychoterapeut tedy musí v počáteční fázi zjistit připravenost k terapii mezi členy skupiny, zjistit svou roli a schopnost ovlivnit identifikované konflikty v procesu psychodramatického jednání, podpořit potenciální protagonisty v jejich touze zapojit se do hry a připravit akci. fáze zapojením dalších členů skupiny. Předpokladem úspěchu hry zaměřené na protagonisty je samozřejmě dostatečná důvěra členů skupiny v sebe navzájem, stejně jako v psychoterapeuta a jeho kompetenci. V tomto případě jsou zvláště důležité procesy přenosu a protipřenosu.

READ
Sociální nepřizpůsobení

Před začátkem akční fáze protagonista v rozhovoru s terapeutem znovu prezentuje své problémy („explorace“); v tomto případě lze použít techniku ​​„understudy“. Terapeut se snaží hlavního hrdinu podporovat, zvyšuje jeho připravenost k akci a pomáhá mu s přihlédnutím k jeho vnitřním odporům přijmout určitý herní scénář. Často hned první inscenovaná scéna odhalí těžkosti a konflikty hlavního hrdiny, které právě prožívá. Během odehrávání této scény přebírá zbytek skupiny určité „role“, jako jsou role sourozenců v rodině. To se členům skupiny daří díky informacím obdrženým od hlavního hrdiny o skutečných individuálních vlastnostech těchto jedinců. Ale při hraní takových rolí se chování skutečných lidí významných pro hlavního hrdinu zpravidla změkne, takže při „změně rolí“ může protagonista členům skupiny objasnit, jaké bylo skutečné chování lidí, kteří jsou mu blízcí, v určitém situace. Protagonista tak na určitou část odehrávané scény přebírá tuto „roli“. Zároveň dostává možnost zažít subjektivní zážitky podobné těm, které zažívají tito jedinci.

Průběh psychodramatického procesu v tetradickém systému

Na základ současné scény Často je možné biograficky zpracovat vznik a vývoj existujících konfliktů a pochopit jejich význam pro současnou chvíli. Psychoterapeutická práce s hlavním hrdinou přitom může vést k silné konfrontaci s více či méně „potlačenými“ konflikty dětství. Tato regrese v psychodramatické hře umožňuje objasnit kauzální podstatu, průběh a vývoj těchto konfliktů v procesu osobního rozvoje. Tato fáze ve hře zaměřené na protagonisty nejčastěji vede k silným emocionálním zážitkům. Terapeut zároveň plní nelehký úkol rozhodnout se, zda by bylo terapeuticky vhodné přivést hlavního hrdinu k akutnějším, katarzním zážitkům. V zájmu terapie je žádoucí katarzní reakce; existuje však nebezpečí, že nová konfrontace s dlouhodobými traumatickými událostmi se slabým egem může způsobit akutní dekompenzaci u pacientů, kteří jsou sebevražední nebo vykazují psychotické symptomy.

Po akční fázi přichází fáze integrace. Během integrační fáze pacienti uvádějí své subjektivní zkušenosti a pocity při plnění těchto rolí („Rollen-feed-back“). Členové skupiny často mezi sebou sdílejí emocionální zážitky, které během hry vznikají („sdílení“). Důležitým úkolem integrační fáze je „analýza procesu“, prováděná pod vedením terapeuta za účelem objasnění vnitřní logiky hry a studia intrapsychických a interpersonálních konfliktů; Díky takové analýze dochází protagonista k pochopení vlastního chování (technika „interpretace a reflexe“). Konečně může být implementována fáze „nové orientace“, aby se otestovaly a upevnily společensky přijatelné způsoby chování namísto předchozích problematických možností.

Hry na hrdiny, obrácení rolí a zpětná vazba rolí („Rollen-feed-back“) jsou základními složkami psychodramatické skupinové terapie. Budou podrobně diskutovány v dalších částech, protože se zvláště úspěšně používají v léčbě dětí a dospívajících.

Střih: Iskander Milevsky. Datum aktualizace publikace: 18.3.2021

foto psychodramatu

Psychodrama je jak psychoterapeutická technika, tak psychologický poradenský mechanismus vyvinutý Ya. Morenem. V klasickém psychodramatu se mechanismus dramatické improvizace používá k prozkoumání vnitřního života subjektu. Základem metody psychodramatu je práce jedinců, kteří dotvářejí své vlastní činy prostřednictvím teatralizace, dramatického vyjadřování a hraní rolí.

READ
NLP metody ovlivňování muže: jak naprogramovat lásku?

Psychodrama jako metoda psychoterapie se využívá v individuální praxi (monodrama) i ve skupinové akci. Technika psychodramatu zahrnuje použití verbální komunikace a neverbální interakce. Sezení je založeno na odehrání několika scén, které mohou znázorňovat například klientovy vzpomínky na určité události z minulosti, některé nedokončené situace, jeho sny či fantazie apod. Takové scény se mohou buď blížit realitě, nebo mohou vyvolat vnitřní procesy psychiky. Pomocí jevištního hraní vlastních životních okamžiků získává subjekt příležitost získat schopnosti, které se mu budou v budoucnu hodit.

Metoda psychodramatu

Psychodrama je psychoterapeutická praxe, která je hrou na hraní rolí. V procesu takové hry dochází k dramatické improvizaci, která usnadňuje prozkoumávání vnitřního světa subjektů a vytváří podmínky pro spontánní vyjádření pocitů, které úzce souvisejí s problémy, které jsou pro jedince nejvýznamnější.

Skupinové psychodrama je založeno na herních normách.

Koncept psychodramatu jako nápravné techniky vznikl jako výsledek experimentu, který provedl Ya. L. Moreno. Tento experiment byl později nazván „spontánní divadlo“. Moreno poprvé přemýšlel o terapeutické složce herních technik, když viděl, jak děti procházející se ve vídeňských parcích předváděly své vlastní fantazie. V průběhu experimentů v rozehrávání situací si Moreno všiml, že vzniká spontánnost, vzniká kreativita a vzniká skutečný emocionální kontakt, spojující účastníky situace, tzv. katarze, která pomáhá jednotlivcům dosáhnout tvůrčí aktivity a vhledu.

Skupinové psychodrama poskytuje subjektu roli hrdiny ve hře. Obsah hry by měl být zaměřen na osobnostní problémy, což podporuje svobodné vyjádření vlastních pocitů v improvizacích vedených terapeutem. Účastníci psychodramatu pozorně sledují události a porovnávají dění na jevišti se svými vlastními obtížemi.

Cílem psychodramatu je diagnostika a korekce vlivu na neadekvátní postoje a emoční reakce, jejich odstranění, prohloubení sebepoznání a rozvoj sociální percepce.

Psychodrama pomáhá odhalit hluboko zakořeněné emoce v mnohem bohatší a účinnější konfiguraci, než umožňují jiné techniky založené na verbálním popisu prožitku.

V procesu psychodramatu jedinec nachází účinné metody řešení problémů psychologického charakteru na různých úrovních: od každodenních až po existenciální. Subjekt s pomocí terapeuta a účastníků reprodukuje významné životní události v dramatickém aktu, rozehrává scény, které jsou relevantní k jeho problémové situaci. Všechny scény jsou hrány v souladu s principem „tady a teď“, jinými slovy, nezávisí na době výskytu situací. Akce je strukturována tak, aby usnadnila specifikaci problémové situace. Jsou analyzovány nové role, alternativní reakce a afektivní styly chování a jsou hledány a testovány v praxi plodnější modely řešení problémů. Fyzické činy, na kterých je psychodrama postaveno, zvyšují možnost využití tak významného zdroje znalostí o vlastní osobě i ostatních, jako jsou signály neverbálního chování.

Psychodrama je zaměřeno na pomoc těm jedincům, kteří mají potíže verbálně vyjádřit pocity a životní zkušenosti. V procesu psychodramatu je subjekt současně hlavní postavou odehrávané situace, jejím tvůrcem, badatelem sebe sama a svého života.

Dětské psychodrama je široce používáno v případech deviantního chování k odstranění neadekvátních emočních reakcí a rozvíjení schopností sociálního vnímání.

Druhy psychodramat navrhoval A. Voltman jako loutková dramatizace a biodrama. Charakteristickým rysem biodramatu je rozdělení rolí zvířat mezi děti. Voltman věřil, že pro dítě, zvláště v předškolním věku, je snazší hrát roli nějakého zvířete, než hrát sebe, kamarády nebo příbuzné. Loutková dramatizace zahrnuje dospělé, kteří prostřednictvím loutkového představení předvádějí před dítětem stavy nebo konfliktní situace, které jsou pro něj významné. Loutkové dramatizace se doporučuje používat u dětí, se kterými se špatně komunikuje a které jsou v předškolním a předškolním věku.

READ
Zvyk kroutit si vlasy na prstu: psychologie, dotýkání se, tahání

Existují i ​​jiné druhy psychodramatu. Například jeden z jednotlivců účastnících se skupinové terapie dramatizuje nebo mluví o životních událostech. V tomto případě hraje klíčovou roli improvizace a přátelský přístup skupiny.

Metody psychodramatu lze použít jako samostatné psychoterapeutické techniky, ale zároveň jsou účinnější ve spojení s jinými terapeutickými metodami skupinové praxe, například skupinovou diskuzí.

Psychodrama v psychoterapii zabraňuje nadměrné racionalizaci, pomáhá subjektu projevit emoce, které je obtížné vyjádřit verbálně, a podporuje dosažení uvědomění. Tato metoda, jako součást skupinové praxe, je široce používána v procesu nápravné práce s emočními poruchami, léčbě některých psychosomatických onemocnění a v rodinné psychokorekční práci.

Velký význam v psychodramatické praxi má efekt katarze, který vzniká jako výsledek reakce vnitřních konfliktů odhalených v procesu psychodramatického aktu.

Prvky psychodramatu jsou velmi oblíbené v jiných psychoterapeutických oblastech, například v Gestalt terapii nebo behaviorálně orientované terapii.

Gestalt a psychodrama dnes patří k těm nejoblíbenějším a nejoblíbenějším. Ostatně byly prověřeny časem, mají ustálený teoretický základ i praktický základ a v mnoha zemích jsou široce praktikovány. Důležité také je, že oblasti použití psychodramatických metod a Gestalt přístupu nemají prakticky žádné hranice. Lze je stejně efektivně využít jak v psychologické praxi, tak v sociální práci. Všestrannost těchto technik umožňuje jejich využití při individuální práci s předměty i při skupinové práci bez ohledu na počet účastníků.

Gestalt a psychodrama nejsou jen metody psychoterapie nebo soubor technik používaných při výcviku. Především je to způsob myšlení, nácvik každodenního chápání vlastního života tady a teď, který přispívá k formování osobnosti.

Mezi cíle psychodramatu patří kreativní přehodnocení vlastních konfliktů, formování pokročilejších a adekvátnějších aspektů sebepoznání jedince, překonání destruktivních vzorců chování a stylů emoční reakce a rozvoj nových adekvátních behaviorálních reakcí a modelů emoční reakce. .

Klasická psychodramatická sezení obsahují 5 klíčových pozic. V první pozici je hlavní hrdina, tedy první hráč, který ztvárňuje hrdinu v psychodramatickém aktu, hlavní herec, který předvádí vlastní problémy. Na druhé pozici je ředitel nebo facilitátor. S její pomocí hlavní hrdina oživuje vlastní současnou realitu. Jinými slovy, ředitel je jednotlivec, který klientovi pomáhá analyzovat jeho vlastní problémy, vytváří ve skupině správnou atmosféru a rozděluje role mezi účastníky. Třetí pozici zaujímají pomocná já, což jsou další členové skupiny, kteří hrají vedlejší role a umocňují jednání režiséra. Mezi hlavní funkce pomocného „já“ patří hraní rolí nezbytných k tomu, aby protagonista realizoval svůj plán, pomáhal protagonistovi porozumět tomu, jak vnímá vztahy s jinými postavami, demonstruje protagonistovi vztahy nevědomé, pomáhá protagonistovi při přechodu z dramatický akt do skutečného života. Na čtvrté pozici jsou diváci, kteří jsou členy skupiny, kteří se psychodramatického aktu přímo neúčastní, ale účastní se dalšího projednávání situace po dokončení jeho představení. Scéna je na páté pozici. Jeviště je místo v místnosti nebo jiném prostoru, kde se provádí jevištní akce.

Psychodrama Moreno

Se jménem Ya. Moreno je úzce spjat rozvoj skupinových metod psychoterapie jako samostatného terapeutického směru. Psychodramatická praxe se v posledních několika desetiletích úspěšně používá téměř ve všech evropských zemích a ve Spojených státech.

Mezi základní pojmy psychodramatické praxe patří: role a různé hry na hraní rolí, tělo, spontánnost, vhled a katarze.

READ
Krátkodobá paměť člověka - co to je, její objem a problémy

Je třeba pochopit zásadní rozdíl mezi psychodramatickou praxí jako metodou terapie a divadelní formou hraní rolí. Pokud jsou v divadle absolutně všechny role distribuovány a malovány autorem, pak v psychodramatických praktikách neimplikují žádný předem stanovený scénář.

V psychodramatu všichni účastníci sami přetvářejí scénář, jak se zápletka vyvíjí, a netuší, k čemu to může vést. Role účastnící se scénáře jsou vybrány a sdíleny mezi sebou. Terapeut jednoduše vysvětlí hlavní pravidla a v rámci jejich možností podpoří veškerou improvizaci a spontánnost.

Pojem „tělo“ je podobný přenosu (transferu) S. Freuda. Přenosovou analýzou měl Freud na mysli jeden z technických nástrojů praxe psychoanalýzy, pomocí kterého se snažil popsat osobnost pacienta a identifikovat příčiny, které vyvolávají výskyt neurózy. A coretransference znamená proces soucitu (empatie) psychoterapeutem klientových pocitů a emočních stavů.

Moreno ve své vlastní metodě spojuje pod jeden pojem „tělesný“ přenos a protipřenos, které charakterizují vzájemně řízený proces empatie – psychoterapeut – pacient a mezi všemi účastníky psychodramatu. Spolu s tím se v psychodramatu přenos a protipřenos nevyužívá ani tak pro schopnost charakterizovat osobnost subjektu, ale za účelem terapeutického ovlivnění pro jeho sebeodhalení a vítězství nad určitými komplexy a neurózami, k posílení skupiny. proces.

Spontánností mínil přirozenost (nezáměrnost) odezvy a vnímání. Mnoho klientů je příliš chyceno ve svých vlastních psychologických obranných mechanismech a standardech chování. Nalezení takové spontaneity a přirozenosti pomáhá jedincům účinně se osvobodit od vlastních komplexů a v důsledku i od neuróz. Aby jednotlivci získali spontánnost, měl by je psychoterapeut pouze tlačit k tomu, aby jednali „tady a teď“, aniž by jim vnucoval svůj vlastní scénář hry na hraní rolí.

Katarze ve starořecké tragédii znamenala tzv. očištění, osvícení skrze utrpení. V psychoanalýze Freud použil koncept katarze ve smyslu odhalování příčin neuróz prostřednictvím intenzivních emočních poruch a výsledné úlevy, tedy uzdravení. V psychodramatickém scénáři musí katarzi zažít nejen hlavní hrdina a všichni účastníci konkrétní dějové linie, ale i všichni ostatní jedinci, kteří nejsou v konkrétní situaci zapleteni, ale jsou diváky. Pro Y. Moreno je proces katarze klíčovým úkolem účastníků psychodramatického procesu a empatických diváků. Působí na ně psychoterapeuticky.

Pojem insight v překladu z angličtiny znamená „neočekávaný náhled“ a znamená neočekávané pochopení vlastních problémů subjektu nebo modifikaci pohledu na vlastní osobu, rozšiřující možnosti řešení problémů. K vhledu obvykle dochází v důsledku katarze. Atmosféra a dynamické působení psychodramatu by měly vést subjekty ke katarzi a jejím prostřednictvím k vhledu.

Sezení psychodramatu sestává z toho, že skupině vysvětlíte význam a hlavní úkoly psychodramatické praxe a popíšete fáze realizace. Praktická realizace psychodramatu obsahuje několik fází a tři fáze organizace samotného psychodramatu.

Dětská psychodramata si dnes získává obzvláštní oblibu při léčbě jejich neurotického chování. Hra v psychodramatu není jen symbolickou hrou z konfliktů, ale také aktivním zpracováním prožitku. V psychodramatu se skutečně pracuje na překonání a řešení konfliktních situací. Ve hře se děti cítí a zažívají jako kreativní konstruktér, tvůrce a spolutvůrce vlastního života. Psychodrama poskytuje dětem příležitost „znovu se narodit“ do uspokojivějšího života.
Dětské psychodrama je zaměřeno na vytváření tvořivé a přirozené osobnosti, neomezuje se tedy pouze na odstraňování poruch, svůj klíčový úkol spatřuje v podpoře rozvoje expresivní, tvořivé osobnosti. Dětské psychodrama slouží ke stimulaci a podpoře spontánnosti, přirozenosti a tvořivé aktivity u dětí.

Techniky psychodramatu

Dnes existuje celý institut psychodramatu, jehož účelem je pomáhat při vývoji a aplikaci různých technik a nástrojů psychodramatu v různých oblastech činnosti, například v psychoterapii nebo vzdělávání. Proto se psychodramatická praxe vyznačuje výrazným technickým vybavením. Většina technik byla vyvinuta a uvedena do praxe v jedné konkrétní situaci. Existují však i univerzální techniky, které nezávisí na obsahu problémové situace.

READ
Swinging sex dating: epizody, o kterých není obvyklé mluvit nahlas

Zpravidla se na začátku práce používá technika představování. Umožňuje subjektu představit se nebo ztvárnit výrazné osobnosti v krátkých scénách. Tuto techniku ​​lze provádět v monologu nebo formou rozhovoru. Prezentace v něm je zaměřena na poskytování informací o skutečném chování subjektu, nikoli o jeho fantaziích o něm samotném. V tomto případě se subjekt sám rozhoduje, jaké informace poskytne, což přispívá k pocitu bezpečí. Vstup do psychodramatického aktu prostřednictvím této techniky zvyšuje zahřívací účinek a poskytuje příležitost soustředit se na problém.

Technika hraní role zahrnuje rozpoznání role a bytí v ní. Hraje ji především pomocné „já“, které hlavnímu hrdinovi pomáhá s přípravou zápletky z jeho vlastního života.

Dvojitá technika zahrnuje pomocné „já“, které hraje roli hlavního hrdiny. V tomto případě se doporučuje, aby byl „dvojník“ umístěn za protagonistou a mírně po straně. Na začátku procesu by se měl snažit stát se jakýmsi stínem hlavního hrdiny a pomocí pohybů a způsobu mluvy se vžít do stavu hlavního hrdiny. Pomocné „já“ zároveň dostává od hlavního hrdiny zpětnou vazbu, nechává se jí vést a podle toho upravuje své vlastní chování. Poté se „dvojník“ snaží prohloubit své vlastní porozumění a vyjádřit smysluplný aspekt, který hlavní hrdina nepředvádí. Prototyp může navrženou variantu buď přijmout, nebo ji ignorovat. Může také nesouhlasit a vyjádřit nesouhlas klidným způsobem nebo prudkými emocionálními reakcemi. Na konci této techniky se zbývající účastníci spojí, aby prodiskutovali akce „dvojníka“.

V mnoha moderních zemích poskytuje Institut psychodramatu možnost studovat a aplikovat všechny druhy technik pro další využití v praxi.

Výcvik psychodramatu

Výcvik zahrnuje tři fáze a použití cviků.

Cvičení psychodramatu si mohou klást různé cíle: od tzv. rozcvičky až po procvičování dovedností při hraní rolí. Cvičení lze využít k osvobození účastníků, využívají například prvky skupinové gymnastiky nebo pantomimy ve dvojicích či trojicích.

V první fázi leží hlavní břemeno na režisérovi. Zde mezi její úkoly patří: dosažení osvobození účastníků, překonání motorické sevřenosti, povzbuzení, stimulace vzniku spontánnosti v neverbálních verbálních projevech emocí, zaměření pozornosti účastníků na řešení společného cíle.
Psychodramatická cvičení pomáhají skupině získat uvolněnost, přirozenost a spontánnost. Navíc, čím rychleji takové stavy získají, tím účinnější bude proces psychodramatu.

Poté, co si subjekty v důsledku dobře provedené rozcvičky osvojí určitou uvolněnost, přirozenost a vytvoření aktivního tvůrčího prostředí, nastupuje druhá etapa terapie – hlavní část psychodramatické praxe.
Nejprve moderátor identifikuje hlavního hrdinu a požádá ho, aby si vybral situaci, téma nebo problém, který je pro něj důležitý, a aby všem představil obecnou představu o zápletce, kterou chce hlavní hrdina rozehrát. Režisér upozorňuje účastníky, že protagonista představuje pouze obecný směr a bezprostřední vývoj akcí by měl být v psychodramatu spontánní. Poté si hlavní hrdina musí vybrat partnery, kteří budou jeho pomocným „já“, a vysvětlit jim úkoly. Poté hlavní hrdina přímo rozehrává zamýšlenou zápletku.
V závěrečné fázi psychodramatu dochází ke společné diskusi o jednání a analýze chování protagonisty a ostatních účastníků. Do takové diskuse by se měli zapojit všichni účastníci procesu.

Autor: Psychoneurolog Gartman N.N.

Doktor Lékařského a psychologického centra “PsychoMed”

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: