Formy lidského myšlení – pojem, úsudek, usuzování

Co je předmětem studia psychologie? Především psychika lidí a zvířat, která zahrnuje mnoho subjektivních jevů, pomocí některých, jako jsou vjemy a vnímání, pozornost a paměť, představivost, myšlení a řeč, člověk rozumí světu. Proto se jim často říká kognitivní procesy. Jiné jevy regulují jeho komunikaci s lidmi a přímo řídí jeho jednání a jednání. Říká se jim duševní vlastnosti a stavy osobnosti, včetně potřeb, motivů, cílů, zájmů, vůle, citů a emocí, sklonů a schopností, znalostí a vědomí. Kromě toho psychologie studuje lidskou komunikaci a chování, jejich závislost na duševních jevech a následně i závislost utváření a vývoje duševních jevů na nich.

Odrážející realitu na smyslové úrovni, člověk přijímá různé informace o předmětech a jevech okolního světa, které jsou zaznamenávány ve vědomí ve formě vizuálních, sluchových, čichových, chuťových a jiných obrazů [1]. Takové informace o objektivním světě však nestačí k tomu, aby člověk uspokojil různé životní potřeby, což vyžaduje hlubokou a komplexní znalost předmětů a jevů, se kterými se člověk musí potýkat. Komplexní znalosti o předmětech a jevech reality, jejich vnitřní podstatě, která není přímo dána vjemy a vjemy, člověk chápe myšlením.

Myšlení je zobecněná a nepřímá reflexe reality člověkem v jejích podstatných souvislostech a vztazích.

Myšlení se vyznačuje řadou vlastností:

– První rys je vyjádřen v nepřímé povaze odrazu. Duševní činnost člověka je zprostředkována jeho znalostmi, osobní zkušeností a zkušeností lidstva. Naprostou většinu objevů učiněných myšlením využíváme každý den. Zákony nalezené jinými lidmi, stejně jako osobní zkušenosti lidí, jsou klíčem k řešení mnoha problémů.

– Druhým rysem myšlení je zobecněná povaha duševní činnosti. Vnímáme jednotlivé předměty, ale zároveň dokážeme myslet obecně. Oblast toho, o čem přemýšlíme, je vždy širší než oblast toho, co vnímáme. K řešení každého konkrétního problému využíváme zobecněné poznatky, pravidla, zákony atp. Rysem zralého myšlení je pohyb myšlení od obecného k individuálnímu a naopak. Zobecnění jedince a aplikace obecných zákonitostí je nejdůležitějším rysem myšlení. Možnost zobecněného poznání je zajištěna tím, že lidské myšlení odráží svět kolem nás nejen v obrazné, ale i verbální podobě.

– Propojení myšlení s jazykem a řečí je třetím rysem myšlení. Každá myšlenka je vyjádřena a formulována řečí. Čím jasnější je myšlenka, tím jasněji je vyjádřena. A naopak, čím dokonalejší je formulace, tím jasnější se stává samotná myšlenka. Spojení myšlení s jazykem a řečí odhaluje sociální povahu myšlení. Poznání předpokládá kontinuitu znalostí získaných v procesu myšlení. Tato kontinuita je možná v případech fixace, uchování a předání jejich nabytých znalostí, uchování je možné díky fixaci pomocí jazyka. Získávání znalostí vyžaduje duševní aktivitu. Duševní činnost je tedy nezbytná jak pro získávání, tak pro vytváření znalostí.

READ
Věštění na kartách pro milovanou osobu

– Čtvrtým rysem myšlení je jeho problematika. Duševní činnost začíná tam, kde se člověk setkává s něčím novým, neznámým, tzn. v problematické situaci. Pro vznik myšlenkového procesu je nezbytná schopnost oddělit nové od známého a touha učit se tomuto novému. Potřeba znalostí vede člověka k hledání odpovědi na otázku. Jasnost toho, co se hledá, je vyjádřena hypotézou. Formulování hypotézy umožňuje člověku představit si průběh akce a možné výsledky. Důležitou roli při stimulaci duševní činnosti hrají pocity (zejména pocity z nových věcí, překvapení) a zájmy člověka, které spolu se znalostmi přispívají ke vzniku nápadů a pomáhají překonávat obtíže, které vznikají v procesu činnosti. . Po uvědomění si problému a formulování hypotézy člověk začne problém řešit, což se provádí pomocí mentálních operací – analýzy, syntézy, srovnání, abstrakce, zobecnění a systematizace.

Proces myšlení je založen na práci s pojmy, soudy a závěry.

Pojem je forma myšlení, která odráží podstatné vlastnosti, souvislosti a vztahy objektů a jevů reality, rysy společné všem objektům zahrnutým v tomto konceptu. Jakýkoli koncept odkazuje na skupinu podobných objektů. Pojmy mohou být konkrétní i abstraktní, individuální i obecné. Obecné pojmy odrážejí vlastnosti charakteristické pro všechny objekty, které spojuje odpovídající pojem. [8, str. [304, s. XNUMX] Obecné pojmy pokrývají celou třídu homogenních objektů nebo jevů, které nesou stejné jméno.

Jednotlivé pojmy – označují jeden předmět, představují soubor znalostí o jediném předmětu, ale zároveň odrážejí vlastnosti, které lze pokrýt jiným, obecnějším pojmem.

Pojmy jsou vyjádřeny slovy. Osvojit si slovo je snazší než pojem a zvládnutí slova často maskuje nezvládnutí pojmu. Zvládnutí pojmů je poměrně složitý proces, který má několik fází. V prvních fázích tvorby konceptu nevnímáme všechny významné rysy jako významné (to je typické zejména pro děti). Navíc to, co je podstatný rys, si vůbec neuvědomujeme a to, co je nedůležité, vnímáme jako podstatné. Předpokládá se, že základem pro vytvoření konceptu je praxe. Existují dva způsoby, jak si osvojit koncept: buď speciální trénink v něčem, na základě čeho se koncept utváří, nebo v procesu činnosti samostatně tvoříme koncept, opíráme se o vlastní zkušenost.

READ
Cerebrastenický syndrom u dětí, dospělých: co to je, příznaky, léčba

Asimilace pojmů jde cestou zobecnění. Američtí psychologové identifikují několik způsobů, jak zvládnout koncepty prostřednictvím praktických zkušeností. Nejjednodušší způsob, jak říkají instanční strategie (srovnání s obrázkem v paměti).

Jak člověk stárne, začíná používat další strategii – testování hypotéz. Studuje známé příklady konceptu, hledá rysy, které jsou jim relativně společné, a předkládá hypotézu, že právě tyto společné rysy tento koncept charakterizují. Poté analyzuje nové objekty, hledá tyto kritické rysy a zachová hypotézu, pokud vede ke správné kategorizaci nového objektu, nebo ji nahradí, pokud se nepotvrdí. Tato strategie je tedy založena na abstrakcích. Osvojit si pojem znamená nejen umět pojmenovat jeho charakteristiky, ale umět jej aplikovat v praxi a operovat s ním[8]. Obsah pojmů se odhaluje v úsudcích.

Úsudek jako forma myšlení je založen na tom, jak subjekt chápe různé souvislosti mezi určitým předmětem nebo jevem a jinými předměty nebo jevy.

V moderní psychologii nejsou pojmy „úsudek“ a „porozumění“ zcela totožné, ale úzce spolu souvisí. Je-li porozumění schopností, pak je výsledkem této schopnosti úsudek.

Souvislosti, které reflektujeme v úsudku, jsou zpravidla velmi různorodé. To je určeno skutečností, že jakýkoli předmět objektivní reality je v široké škále spojení s jinými předměty a jevy. Bohatství spojení mezi objekty se proto ne vždy odráží v našem úsudku hloubka pochopení různé předměty a jevy se mohou lišit.

Přechod od obecného, ​​nediferencovaného vnímání něčeho k pochopení každé jeho části a pochopení vzájemného působení těchto částí napomáhá k prohloubení porozumění. Stejně jako uvědomění si vlastností předmětů a jevů, jejich vzájemných vztahů, příčin a původu konkrétního jevu.

Také základním rysem porozumění je jasnost povědomí o souvislostech a vztazích a plnost pochopení toho, co je třeba pochopit.

Existuje několik typů porozumění: přímé (nevyžaduje značné úsilí, je dosaženo okamžitě), nepřímé (zahrnuje přítomnost řady mentálních operací, značné úsilí je vynaloženo na pochopení).

Úsudek je popření nebo potvrzení něčeho o něčem. Soudy mohou být kladné, záporné, pravdivé, nepravdivé, domnělé. V úsudcích člověk vyjadřuje svůj názor na něco. Pokud chce člověk přesvědčit sebe nebo ostatní, začne uvažovat a vyvozovat závěry.

V procesu našeho operování s různými úsudky pomocí určitých mentálních operací může vzniknout jiná forma myšlení – odvození. Je to nejvyšší forma myšlení a představuje utváření nových soudů na základě přeměny stávajících. Inference jako forma myšlení je založena na konceptech a úsudcích a je nejčastěji využívána v procesech teoretického myšlení [6].

READ
3 způsoby, jak si zapamatovat jména nových známých

Inference je řada logicky souvisejících tvrzení, ze kterých se odvozují nové poznatky. Existují tři typy závěrů. Induktivní inference zahrnují odvození konkrétního úsudku z obecného. Deduktivní – závěr obecného soudu z konkrétních. Odvozování analogií je založeno na podobnosti podstatných znaků jevů a předmětů a na tomto základě je vyvozen závěr o možné podobnosti na základě jiných znaků.

4.1.1 Pojem jako forma myšlení, jeho funkce. Hlavní charakteristiky konceptu: objem a obsah.

4.1.3 Vztahy mezi pojmy.

4.1.4. Logické operace s pojmy.

4.1.5. Definice pojmů. Typy a metody definování pojmů.

4.1.1. Pojem jako forma myšlení, jeho funkce. Hlavní charakteristiky konceptu: objem a obsah

Hlavními formami, ve kterých jsou poznatky o světě zaznamenávány jako výsledek mentální kognitivní činnosti, jsou pojmy, soudy a závěry.

Pojem je forma myšlení, která odráží základní obecné a charakteristické rysy předmětu. Jinými slovy, koncept označením určitého atributu vyčleňuje z vesmíru a „shromažďuje“ do třídy (zobecňuje) všechny objekty, které mají tento atribut.

Pojmy jsou vyjádřeny slovy nebo frázemi. V logice se jim říká univerzálie – jedno z řady popisných (složitých) názvů. Například název „čtyřúhelník se stejnými stranami a stejnými úhly“ vyjadřuje pojem, který odlišuje třídu čtverců od souboru čtyřúhelníků, a výraz „látka, jejíž molekuly se skládají z jednoho atomu s vyplněným vnějším elektronovým obalem“ je koncept, který odlišuje soubor inertních plynů od vesmíru látek.

Logická struktura pojmu zahrnuje dvě stránky: soubor podstatných znaků daného předmětu (obsahu) a soubor předmětů, z nichž jsou tyto znaky abstrahovány (objem).

Obsah konceptusoubor podstatných rysů, na které se v daném předmětu myslí. Například kybernetika je věda o řízení složitých dynamických systémů; pravděpodobnost je možnost, pro kterou byl stanoven její kvantitativní základ ve skutečnosti; munice – množství munice přidělené komplexu, jednotce, jednotce, formaci atd.

Rozsah pojmu je třída (množina, množina) objektů, na které se vztahuje. V tomto případě mohou být pojmy: individuální, kdy se v konceptu myslí pouze jeden objekt (Velká vlastenecká válka, bitva u Stalingradu, A.V. Suvorov atd.) a obecné, kdy se konceptem myslí mnoho homogenních objektů, které mají stejné vlastnosti. Obecné pojmy se zase dělí na registrační, tzn. rozsahem konečný (kosmonaut, delegát Státní dumy) a neregistrující, tzn. objemově nekonečný (kosmické těleso, rostlina, atom).

READ
Rapport: co to je a jak to funguje, oblasti použití

Obsah a objem pojmu jsou v inverzním vztahu: s nárůstem obsahu pojmu se jeho objem zmenšuje a naopak s nárůstem objemu se jeho obsah zmenšuje. Zvětšením obsahu konceptu přidáním nového atributu tedy snížíme jeho objem: strom, smrk. Naopak, zmenšením obsahu odstraněním části atributů objektu zvětšíme jeho objem: jezero Bajkal, „jezero“.

Logika také operuje s pojmy „třída“ („množina“), „podtřída“ („podmnožina množiny“) a „prvek třídy““.

Třída nebo sada je určitá kolekce objektů, které mají některé společné vlastnosti. Taková je např. třída (soubor) vysokých škol, studenti, přírodní zákony, zločiny atd. Na základě studia určité třídy předmětů se utváří pojem této třídy. Na základě studia třídy (množiny) fyzikálních zákonů se tedy utváří pojem fyzikální zákon. Soubor se může odrážet ne v jednom, ale v několika konceptech. Například mnoho studentů a mnoho sportovců lze spojit do jedné sady: studenti a sportovci. Tato sada se odráží ve dvou konceptech.

Třída (sada) může zahrnovat podtřída nebo podmnožina, představující konkrétní část třídy (množiny). Například třída studentů zahrnuje podtřídu studentů technických vysokých škol, třída stromů zahrnuje podtřídu bříza, smrk atd.

Vztah mezi třídou (množinou) a podtřídou (podmnožinou) je vyjádřen pomocí znaménka „c“: A s B. Tento výraz zní následovně: A je podtřídou B. Pokud jsou tedy A vyšetřovatelé, a. B jsou právníci, pak A bude podtřídou třídy B.

Třídy (soubory) se skládají z elementy tuto třídu (soubor). Prvek třídy je položka obsažená v dané třídě. Prvky mnoha vysokých škol tedy budou Moskevská státní univerzita. M. V. Lomonosov, Voroněžská technická univerzita, Tambovský pedagogický institut atd.

Vztah prvku ke třídě je vyjádřen pomocí znaku „e“: A e B (A je prvek třídy B): Pokud například A je student Ivanov a B jsou studenti, pak A bude prvek třídy B. Rozlišujte univerzální třída, jednotková třída a nulová nebo prázdná třída.

Zavolá se třída sestávající ze všech prvků studijní oblasti univerzální třída (například třída planet ve sluneční soustavě), Pokud se třída skládá z jednoho jediného prvku, pak bude jednotková třída (například Jupiter), konečně, volá se třída, která neobsahuje žádný prvek nultá (prázdná) třída. Prázdné třídy jsou např. perpetum mobile, bůh, goblin atd. Počet prvků prázdné třídy je nula.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: