Imagoterapie – co to je, metody a fáze

Řeč je jednou z nejdůležitějších duševních funkcí člověka a komplexním funkčním systémem, který je založen na využívání znakového systému jazyka v procesu komunikace. Řečová komunikace vytváří potřebné podmínky pro rozvoj různých forem činnosti. Zvládnutí řeči dítěte přispívá k uvědomění, plánování a regulaci jeho chování.

Všichni dobře víme, že dobře vyvinutá řeč dítěte předškolního věku je důležitou podmínkou úspěšného učení ve škole. Poruchy řeči je nutné dítěti pomoci překonat, protože negativně ovlivňují všechny psychické funkce a ovlivňují činnost a chování dítěte. Těžké poruchy řeči mohou ovlivnit duševní vývoj, zejména utváření vyšších úrovní kognitivní aktivity, což je dáno úzkým vztahem řeči a myšlení a omezenými sociálními a řečovými kontakty, při kterých dítě poznává okolní realitu.

Poruchy řeči mohou negativně ovlivnit formování osobnosti dítěte, způsobit psychické komplikace, specifické rysy emocionálně-volní sféry a přispět k rozvoji negativních charakterových vlastností. To má negativní dopad na gramotnost, studijní výsledky obecně a volbu povolání.

Dnes má každý, kdo se podílí na výchově a výuce předškolních dětí, k dispozici rozsáhlý praktický materiál, jehož využití přispívá k efektivnímu rozvoji řeči dítěte.

Potýkáme se však s obtížemi v nápravné práci kvůli zvýšenému počtu řečových patologií. Ve speciálních časopisech, v různých metodických a populárně vědeckých publikacích představují defektologové, logopedi, učitelé a psychologové vedle akademických metod nové netradiční formy práce s dětskými logopedy. Na těchto dílech pracovali takoví autoři jako M.A. Povalyaeva, M.I. Chistyakova, E.A. Pozhilenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko a další.

Podle V. M. Akimenka lze jakýkoli praktický materiál rozdělit do dvou skupin: za prvé napomáhá přímému rozvoji řeči dítěte a za druhé nepřímý, který zahrnuje netradiční logopedické technologie.

V nápravné pedagogice se rozšířily netradiční metody nápravného ovlivnění: fyto, aroma, chromo a další druhy terapií.

Použití těchto korekčních metod nelze považovat za nezávislé a soběstačné, jejich použití s ​​největší pravděpodobností slouží k vytvoření příznivého emočního pozadí, které v konečném důsledku zlepšuje účinnost korektivního účinku. Tyto metody zahrnují

  • Bylinná medicína je léčba pomocí léčivých rostlin. Doporučuje se zejména při různých formách dysartrie a koktavosti podobné neuróze.
  • Aromaterapie je léčba pomocí fytokompozice vůní květin a rostlin.
  • Muzikoterapie je působení hudby na člověka pro terapeutické účely.
  • Chromoterapie je terapeutický účinek barev na lidské tělo.
  • Litoterapie je léčebné působení kamenů (minerálů) na lidský organismus.
  • Písková terapie (sand-play) je hra s pískem jako způsob, jak rozvíjet dítě.
  • Imagoterapie je teatralizace. Zahrnuje: terapii panenkami, pohádkovou terapii.
READ
Jak přimět muže, aby vám padali k nohám a váš bývalý manžel se vrátil, i když má jinou ženu

IMAGOTERAPIE (lat. imago – obrázek). Psychoterapeutická metoda výcviku pacienta k reprodukci určitého souboru charakteristických obrazů pro terapeutické účely. Metoda byla navržena v roce 1966 I.E. Volpertem. Patří do skupiny metod psychoterapie hrou, v širším slova smyslu – varianta behaviorální psychoterapie, která je založena na učení se adekvátně reagovat v obtížných životních situacích, rozšiřování komunikačních schopností, rozvíjení schopnosti reprodukovat „terapeutický“ obraz, mobilizovat vlastní životní zkušenost.

Imagoterapie je založena na teatralizaci psychoterapeutického procesu:

– využití převyprávění dramatického díla, přechod příběhu do předem naplánovaného dialogu mezi dospělým a dítětem, rozvíjení situace.

Imagoterapie – kurzy divadelních aktivit pro děti poskytují pozitivní dynamiku v kvalitativním rozvoji představivosti a formování její tvůrčí složky. Zajišťují formování znakově-symbolické funkce myšlení, dobrovolné pozornosti, nápravy psycho-emocionálního stavu a také přispívají k rozvoji mnoha složek osobnosti.

Loutková terapie – (jeden z typů imagoterapie)

Na základě identifikace s obrázkem oblíbené postavy (pohádka, karikatura, hračka)

  • pro poruchy chování
  • pro strachy
  • při poruchách komunikace

Loutkovou terapii jako součást imagoterapie lze snadno využít při práci s dětmi s poruchami řeči. Práce s panenkou pomáhá každému dítěti samostatně korigovat pohyby různých svalových skupin a maximálně zvýrazňovat chování panenky, což rozvíjí artikulační, motorické a další základní aparáty lidského těla a odstraňuje komplex méněcennosti samotného jedince.

  • s postavou se ve tvářích „režisérské hry“ odehrává příběh související s traumatickou situací pro dítě
  • Dramatizace příběhu by měla dítě zaujmout a vyvolat v něm jasné pozitivní emoce
  • děj je vystavěn „narůstajícím“ způsobem, končí prudkými emocionálními reakcemi (smích, pláč), uvolněním napětí

Imaginativní role-playing dramaterapie je rekonstrukcí behaviorální reakce při hraní speciálně vybrané zápletky.

Psychodrama – děti nehrají hotové role, ale improvizují pod vedením učitele

Libropsychoterapie – terapeutické čtení, biblioterapie – léčba knihou (speciálně vybraná díla)

Pohádková terapie – psychokorekce pomocí pohádek – je založena na atraktivitě pohádek pro děti jako druhu práce, která jim umožňuje snít a fantazírovat.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

„Netradiční metody práce s dětmi na rozvoji řeči založené na kognitivně-lexikálním tématu „Hmyz“.

Přímá vzdělávací činnost včetně 10 vzdělávacích oblastí.

Netradiční formy práce s dětmi s vadami řeči

Děti s vadami řeči vyžadují zvláštní pozornost. Potřebují pomoc logopeda, který se věnuje zvukové stránce, celkovému rozvoji řeči, a výchovného psychologa, který pomáhá zvládat.

READ
Hlasy ve vaší hlavě: jejich příčiny a jak se jich zbavit
Netradiční formy práce s dětmi s vadami řeči (loutková terapie, písková terapie, arteterapie, pohádková terapie).

Článek popisuje formy práce s dětmi se speciálními potřebami.

“Možnosti imagoterapie v nápravné a vývojové práci s dětmi s poruchami řeči.”

Imagoterapie v nápravné práci s dětmi s poruchami řeči.

Ze zkušeností lektora „Netradiční formy práce s dětmi s vadami řeči“

Materiál z praxe vychovatele v pracovně předškolního učitele.

Konzultace pro učitele: „Netradiční formy práce s dětmi s vadami řeči“

Problém využívání netradičních metod v nápravné pedagogice je dnes zvláště aktuální, protože tradiční metody mají tendenci k nedostatečné účinnosti.

Článek: „Kreativní a inovativní metody práce s dětmi s poruchami řeči. litoterapie”

V předškolních zařízeních se bohužel stále častěji nacházejí děti s vadami řeči, některé z nich mají celkovou somatickou slabost a opožděný vývoj motorických funkcí; mají p.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: