Článek představuje přehled moderní literatury o využití pohádkové terapie jako metody psychologického ovlivnění. V moderním světě, v důsledku různých negativních faktorů, které poškozují duševní zdraví člověka, má významná část světové populace různé poruchy duševního zdraví. Je potřeba předcházet a identifikovat poruchy duševního zdraví v raných stádiích duševní poruchy zlepšováním metod psychologie a psychoterapie. Jednou z moderních metod, která je stále málo využívaná, je metoda pohádkové terapie. Článek zkoumá rozsah praktických aplikací pohádkové terapie pro rozvoj tvořivých schopností, socializaci, výchovu dětí, utváření slovní zásoby a kultury i zvýšení „morální imunity“. V psychologii a psychoterapii se používá k nápravě různých forem deviantního chování, úzkosti, strachů, k léčbě poruchy pozornosti s hyperaktivitou, koktavosti a také k provádění logorytmiky po kochleární implantaci. Jedná se o poměrně účinnou a zároveň relativně bezpečnou metodu, použitelnou v pedagogice, psychologii a psychoterapii. Přínos pohádkové terapie však bude větší při kombinaci se známou klasickou léčbou a také při zohlednění individuálních vlastností jedince.
1. Duševní zdraví: informace. Bulletin WHO ze dne 30. března 2018. URL: http://www.who.int/ru/news-room/factsheets/detail/mental-health-strengthening-our-response (přístup 20.09.2020. září XNUMX).
2. Vorobyova O.I., Pranav K. Pozitivní psychoterapie // Bulletin „Biomedicína a sociologie“. 2019. T. 4. č. 1. S. 97-100.
4. Korneeva T.P. Pohádková terapie jako metoda diagnostiky a psychoterapie. Fórum. Řada: Humanitní a ekonomické vědy. 2016. č. 1 (7). s. 144-148.
5. Kim V.A., Zuikova A.A., Safronov A.I., Shakula A.V. Lékařské a psychologické rysy použití psychoterapeutických korekčních metod v procesu rehabilitace drogově závislých (na příkladu pohádkové terapie) // Bulletin rehabilitační medicíny. 2018. č. 6 (88). str. 96-99.
6. Belozerova A. A. Sociální rehabilitace adolescentů s deviantním chováním pomocí pohádkové terapie // Problémy a vyhlídky rozvoje Ruska: Pohled mládeže do budoucnosti. – 2018. – s. 34-38.
7. Kultysheva O.M., Kulashkina R.A. Pohádková terapie při práci s dospělými (na základě „Pohádky pro děti spravedlivého věku“ od M.E. Saltykova-Shchedrina a „Pohádky ne tak docela pro děti“ od L.N. Andreeva) // Nižněvartovský filologický bulletin. 2017. č. 2. S. 41-46.
9. Khalezova N.B., Isaeva E.R., Kissin M.Ya. Psychoterapie v klinické praxi. – Petrohrad: Nakladatelství St. Petersburg State Medical University, 2010. – 45 s.
10. Frolová Y.V. Využití technik pohádkové terapie v hodinách nativní literatury jako prostředek rozvoje tvůrčích schopností a osobních kvalit studentů // Věda 21. století: otázky, hypotézy, odpovědi. 2020. č. 2 (30). s. 29-31.
11. Lyubushkina L.A., Pavlov A.F. Pohádková terapie jako prostředek rozvoje tvořivých schopností dětí // Sborník XXVIII. mezinárodní vědecko-praktické konference. 2017. s. 829-832.
12. Bojko O.V. Pohádka jako základ pro formování morální imunity dětské osobnosti // Základní a aplikované studie moderní psychologie. Výsledky a vyhlídky rozvoje, 2017. s. 898-902.
13. Vinevskaya A.V., Burshit I.E. Využití pohádkové terapie v práci s rodiči // In situ. 2016. č. 8. S. 25-28.
15. Pustovoitova O.V., Shepilova N.A., Chernobrovkin V.A. Pohádková terapie jako prostředek prevence agrese u dětí staršího předškolního věku // Moderní vědecky náročné technologie. 2020. č. 4-2. str. 317-321.
16. Tikhanovič A.S. Model prevence drogové závislosti u dětí základních škol s využitím pohádkové terapie // Současný vědecký výzkum v moderním světě. 2016. č. 5-4 (13). s. 112-115.
17. Shchannikova, E. A. Rozvoj sebeuvědomění adolescentů s deviantním chováním prostřednictvím pohádkové terapie // Aplikovaná právní psychologie. – 2018. – č. 1 (42). – s. 67–74
18. Ivankova N.V., Zakhlebaeva V.V., Sadueva Sh.Zh. Využití pohádkové terapie při práci s hyperaktivními dětmi // Věda a realita. 2020. č. 2. S. 58-60.
19. Mitkevich V.A., Kharkova O.A., Solovyov A.G., Parnyakov A.V. Hodnocení účinnosti pohádkové terapie u dětí s koktavostí // Praktická medicína. 2019. T. 17. č. 3. S. 100-103.
20. Sultanova G.M., Smakova A.S., Istakeeva A.A. Využití pohádkové terapie v hodinách logorytmie s dětmi po kochleární implantaci // Kazakh Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 2019. č. 3 (28). str. 80.
V moderním světě, v důsledku různých negativních faktorů, které poškozují duševní zdraví člověka, má významná část světové populace různé poruchy duševního zdraví (MH), což vyvolává potřebu prevence a identifikace poruch MH v raných stádiích [1 ]. V psychologii a psychoterapii existuje mnoho zajímavých přístupů k léčbě a prevenci psychosomatických projevů. Odborníci na pozitivní psychoterapii přednášeli na Northern State Medical University [2]. Tento přístup má své výhody, protože nemá žádný negativní dopad. Tento výklad prevence a léčby v psychologii umožňuje uvažovat o řadě nejmírnějších a nejzajímavějších léčebných metod.
Zvažovali jsme jednu z nejslibnějších metod v psychoterapii – pohádkovou terapii. Cílem práce je zhodnotit rozsah aplikace pohádkové terapie jako metody prevence a léčby duševních poruch.
Podle T.D. Zinkevich-Evstigneeva, pohádkovou terapii nelze kvalifikovat jednoduše jako metodu, protože je to „soubor úspěchů psychologie, pedagogiky, psychoterapie a filozofie různých kultur“ [3]. Hlavní terapeutickou silou pohádky je podle T. P. Korneeva přítomnost metafory v ní. Upozorňuje: „Mechanismem působení“ pohádkové terapie je ovlivňovat úrovně lidské psychiky (nevědomé, vědomé, behaviorální), což umožňuje identifikovat prožívání člověka a v budoucnu poskytnutím optimálních podmínek, najít způsoby, jak tyto problémy vyřešit [4,5]. Pohádková terapie je jednou z nejbezpečnějších metod, která výrazně rozšiřuje rozsah její aplikace. Metodu lze využít pro rozvoj dětí a prevenci psychických poruch, psychologickou a psychoterapeutickou pomoc [6, 7, 8].
Existuje několik přístupů ke klasifikaci této metody práce. Za prvé, podle počtu lidí účastnících se pohádkové terapie můžeme rozlišit terapii individuální a skupinovou. Za druhé, podle způsobu provedení metodika uvádí 4 skupiny: skládání nové pohádky (obměnou metody je změna konce pohádky); diskuse o existující pohádce; dramatizace pohádky; kreativní terapie související s pohádkami. Za třetí je možná klasifikace podle věku účastníků. Toto rozdělení je dáno tím, že každý věk má svůj vlastní seznam problémů, které je třeba řešit různými přístupy. [4].
I přes poptávku po této metodě ji nelze použít u akutních psychotických stavů, vysokého rizika rozvoje křečového syndromu, výrazného poškození mozku nebo dekompenzace somatické patologie [9].
Pohádkovou terapii v pedagogické praxi lze využít u všech dětí, avšak s přihlédnutím ke kontraindikacím. Podporuje rozvoj tvůrčích schopností, socializaci, výchovu dětí, utváření slovní zásoby a utváření kultury [8]. Jedním z příkladů využití pohádkové terapie pro pedagogické účely je její využití v hodinách čtení a literatury. Díky tomu se zlepšuje chování dětí a rozvíjí se jejich touha po kráse. K rozvoji kreativity významně přispívá pohádková terapie, prováděná formou individuálního nebo skupinového skládání pohádek [10]. Pohádka je způsob úniku z každodenního života pomocí imaginace a pro dítě je samotný proces fantazie důležitější než jeho výsledek [11]. Za zmínku stojí, že pohádková terapie přispívá k utváření tzv. „morální imunity“, která kontroluje všechny informace, které vstupují do lidského vědomí. Pouze užitečné a pozitivní informace jsou „cenzurovány“ a integrovány do hodnotového systému a pohledu na svět. Zároveň je důležité, aby nejen učitelé a vychovatelé, ale i rodiče vyprávěli pohádky, skládali je společně s dítětem a pomáhali přenášet pozitivní informace do reálného života k pěstování „mravní imunity“ [12]. Tím, že dítě projde některými životními situacemi tak, že je přeloží do „jazyka pohádek“, bude v budoucnu schopno na to přijít a činit správná rozhodnutí a odstranit problémy [11].
Pohádková terapie se také využívá k léčbě a prevenci různých forem deviantního chování (agrese, konzumace alkoholu, drogové závislosti atd.), úzkosti, fobií, pochybností o sobě a dalších poruch duševního zdraví [6, 7, 8].
Podle T.D. Pohádkovou terapii Zinkevich-Evstigneeva lze použít jako metodu zaměřenou na „dětský“ začátek u člověka a lze ji použít u dětí i dospělých. Využití metody Pohádkové terapie je nejúčinnější v dětském věku, proto je v této věkové skupině využívána častěji. Pohádková terapie však může být užitečná pro dospělé, kteří mají pro sebe skutečné „dospívající“ problémy, např. sebeodmítání, agresivitu, osamělost, potíže s pochopením svých pocitů, pochopení svého života, nezodpovědnost atd. [2], např. i pro různé formy závislosti. Pokud navíc vycvičíte rodiče, aby metodicky správně pracovali s pohádkovou terapií, můžete dosáhnout dobrých výsledků nejen při výchově dítěte s mentálním vývojovým postižením, ale také se vyhnout emočním, psychickým a behaviorálním problémům [13].
S přihlédnutím k psychickým problémům dětí R. M. Tkach identifikuje tyto skupiny pohádek: pohádky pro děti s fobiemi; pohádky pro děti s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD); pohádky pro práci s agresivními dětmi; pohádky pro děti s poruchami chování s tělesnými projevy; pohádky pro těžké vztahy v rodině (rozvod rodičů, příchod nového člena rodiny apod.), pohádky pro případ, že dítě přijde o blízké [14].
Ve studii Pustovoitové O.V. a její kolegové považují použití pohádkové terapie u předškoláků s různou úrovní agresivního chování (od vysoké po nízkou) a ukázalo se, že je účinné. Byly použity pohádky „Stříbrné kopyto“, „Malachitová krabička“, P. Bazhov; „Sedmikvětý květ“ od V. Kataeva, „Dvanáct měsíců“ od S. Marshaka, „Lék na neposlušnost“ od K. Dragunské a další. V důsledku toho se prokázalo zlepšení charakteru dětí: pokles míry agrese, pozorný přístup k sobě i ostatním. Děti zároveň věnovaly více pozornosti svému emočnímu stavu, což vedlo ke zvýšené sociální adaptaci [15].
K prevenci užívání psychoaktivních látek lze využít pohádkovou terapii. Tuto metodu lze využít jak pro preventivní účely, tak pro rehabilitaci drogově závislých pacientů. Díky pozitivnímu vlivu pohádky se vytváří příznivý vliv na chování a mravní hodnoty dítěte, což [15].
Za zmínku stojí problém práce uzavřených nápravných zařízení pro mladistvé pachatele s deviantním chováním. Nápravná práce je v tomto případě zaměřena na nápravu, tedy na potlačení osobnosti. Zároveň je potřeba co nejúplnější rozvoj osobnosti a uvědomění si destruktivních faktorů, které tomu brání. Pohádková terapie je velmi důležitá v procesu duchovní a mravní výchovy a zvyšování sebeuvědomění, přispívá k přehodnocení životních hodnot a najetí na správnou cestu [17].
V případě pozdní a neúčinné léčby ADHD narůstají problémy s chováním a sociální nepřizpůsobivost, což vyžaduje psychiatrickou léčbu. Pohádková terapie je poměrně účinná při práci s předškolními dětmi s ADHD. Změna stavů aktivity a odpočinku při provádění cvičení podle pohádek vede ke zvýšení pružnosti a pohyblivosti nervové činnosti, pohyby dítěte se stávají koordinovanější, snižuje se emoční, duševní a motorická zátěž, čímž se zvyšuje schopnost provádět různé druhy činností na delší časové období [18] .
Skupinová pohádková terapie figurativními hrami prokázala účinnost při koktavosti u dětí (ve věku 7 – 13 let). Odborníci identifikovali zlepšení stavu řeči a zvýšení komunikačních schopností, normalizaci emočního a psychického stavu dětí, což vedlo k jejich sociální adaptaci [19].
Pohádková terapie pomáhá při rehabilitaci dětí se sluchovým postižením, zejména při provádění logorytmie po kochleární implantaci. Práce s pohádkou (po přípravných hodinách) probíhala formou dramatizace. Díky tomu u některých dětí došlo ke zlepšení sluchově-verbální paměti, komunikačních dovedností a dalších ukazatelů, což svědčí o účinnosti této korekční metody, jak dokládá práce kolektivu autorů (Sultanova G.M., Smakova A.S., Istakeeva A.A.) [20].
Výzkumy specialistů metodou pohádkové terapie jsou tak velmi účinným přínosem pro pracovní praxi a prevenci duševních poruch. Přínos pohádkové terapie však bude větší při kombinaci se známou klasickou léčbou a také při zohlednění individuálních vlastností jedince.
Pohádková terapie jako metoda psychické korekce
Pohádka je nejen užitečná, ale také zajímavá a vzrušující „medicína“, a proto moderní psychologové při svých konzultacích efektivně využívají pohádkovou terapii. Tato metoda pomáhá přimět i stydlivé dítě mluvit, odhalit a napravit vnitřní psychické konflikty u dětí i dospělých, vidět skryté strachy a pochopit, jaký problém potřebuje psychokorekci.
V tomto článku si povíme o tomto směru, jeho principech, metodách a problémech, které dokáže řešit.
Pohádková terapie – jak tato metoda funguje?
Pohádková terapie jako metoda psychické korekce
Pohádková terapie je metoda, která pomáhá dítěti (nebo dospělému) soustředit se na svůj problém. Když se pohádková terapie použije obratně, může psychologovi poskytnout jasné cesty k nápravě chování a léčbě depresivních stavů u pacientů.
Každý pohádkový příběh rozehrává konkrétní situaci, která nastala v životě pacienta. Postavy jsou obdařeny charaktery skutečných lidí a konfliktní situace má vždy logické řešení. Tato terapie propojuje události, které se odehrávají v pohádce a realitu, a přenáší magii do běžného života.
Hlavním cílem pohádkové terapie je rozvoj osobnosti a péče o duši. Dítě se v pohádce setkává s nejlepší verzí sebe sama, učí se od hrdiny dělat dobré skutky, být šťastný a spravedlivý.
Jaké problémy vám může pomoci pohádková terapie zvládnout?
Pohádková terapie jako metoda psychické korekce
Kolektivní psaní pohádek pomůže předškolákům dostat se do pohody ve skupině, naučit se kamarádit se svými vrstevníky a teenagerům – porozumět sobě i svým spolužákům. Společně vytvořená pohádka prozradí, které z dětí hraje jaké role v životě, a poskytne příležitost podívat se na jejich povahu a chování zvenčí.
Pokud rodiče skládají pohádku společně se svým dítětem, umožňuje to mluvit stejným jazykem, odhalit skryté myšlenky, sny a touhy dítěte. Pohádka rozvine kreativitu a smysl pro humor u dospělých i dětí.
Pokud své dítě požádáte, aby nakreslilo nebo vymodelovalo kouzelné postavičky z plastelíny, můžete si efektivně procvičit dovednosti psaní, modelování, kreslení a pomoci malému vypravěči rozvíjet motoriku, vytrvalost a pozornost.
Pohádková terapie se vyrovnává s takovými problémy dětí, jako jsou potíže v komunikaci a učení, ale i osamělost, nízké sebevědomí, lenost, strach, agresivita, nadměrná aktivita, psychosomatická onemocnění a pomůže zjistit důvod, proč dítě odmítá chodit do školky. nebo škola.
Jazykem pohádek dospělí pochopí nuance mezilidských vztahů a lépe poznají sami sebe. Kouzelný příběh vám pomůže znovu se podívat na svět kolem vás a zlepšit kvalitu vašeho života.
Pohádky v psychoterapii jsou rozděleny do 4 hlavních skupin podle problémů, které řeší:
Pro potíže v komunikaci Pohádka vypráví o konfliktech, hádkách a křivdách, které má dítě ve školce, ve škole, v rodině i na procházce.
Během věkových krizí dítě si jakoby zvyklo na svou novou roli, na novou pozici (např. na samostatnost ve školce), všechny tyto momenty lze odehrát v pohádce.
S vnitřními zkušenostmi v pohádce je zobrazen hrdina – samotné dítě, jeho vnitřní svět je zkoumán, jsou odhaleny komplexy a rozpory, takže dítě může odpovědět na otázku: “Co je se mnou?”
Pro obavy a strach Je třeba pomocí pohádky určit, čeho se miminko bojí, co mu brání ve vývoji, co bere energii.
Druhy psychoterapeutických pohádek
Pohádková terapie jako metoda psychické korekce
Existuje pět hlavních typů pohádek:
Didaktické pohádky Dali si za úkol sdílet nové znalosti a dovednosti, navrhovat možné varianty chování v určité situaci a odpovídat na otázky. Psychologové je využívají při poradenství dětem předškolního a základního věku, dospívajícím i dospělým. Obvykle jste po přečtení pohádky požádáni o splnění jednoduchého úkolu.
Psychologické pohádky – to jsou autorovy fiktivní příběhy, které mohou prostřednictvím podání živých metafor ovlivnit vývoj osobnosti posluchačů.
Psychoterapeutické příběhy mají největší účinnost, jsou to moudré a krásné příběhy s hlubokým významem na téma vztahu člověka k sobě samému, k druhým, k celému světu. Takové pohádky mají za úkol korigovat strachy a fobie, odstraňovat utrpení, pomáhat pacientům překonat trauma.
Psychonápravné pohádky jsou sestaveny s cílem pečlivě upravit chování a charakterové vlastnosti dospělého nebo dítěte. Typicky mohou takové příběhy odrážet každodenní realitu nebo obsahovat mnoho abstraktních metafor, a proto vyžadují objasnění a diskusi. Psychonápravné pohádky se využívají při práci s agresivními dospělými a hyperaktivními dětmi a jsou nutně ušité na míru konkrétnímu jedinci.
Meditativní příběhy nemají jasnou zápletku ani negativní charakter, nemluví o zjevném konfliktu, jejich úkolem je připravit pacienta na psychoterapeutické sezení, aktivovat proces nevědomého myšlení, motivovat k rozhodnutí či akci a pomoci uklidnit se před jít do postele.
