Autismus u dětí: příznaky a příčiny – Tipy pro rodiče dětí s RDA

autismus v raném dětství – komplexní vývojová porucha charakterizovaná zkreslením průběhu různých psychických procesů především v kognitivní a psychosociální sféře. Mezi projevy autismu v raném dětství patří vyhýbání se kontaktu s lidmi, izolace, zvrácené smyslové reakce, stereotypní chování a poruchy vývoje řeči. Diagnóza raného dětského autismu je stanovena na základě dynamického pozorování a uspokojení projevů poruchy s kritérii pro diagnostiku RDA. Léčba autismu v raném dětství je založena na syndromickém principu; Kromě toho jsou nápravné práce prováděny pomocí speciálních pedagogických metod.

Přehled

Autismus raného dětství (ECA, Kannerův syndrom) je psychopatologický syndrom založený na přetrvávajících poruchách sociální interakce, komunikace a chování. Frekvence raného dětského autismu v populaci je 2–4 případy na 10 tisíc dětí, přičemž jednoznačná převaha této poruchy je u chlapců (3–4:1). Autismus v raném dětství se začíná projevovat v prvních 3 letech života dítěte a je obvykle diagnostikován u dětí ve věku 2-5 let. Přibližně v 0,2 % případů je autismus v raném věku kombinován s mentální retardací. Je charakteristické, že raný dětský autismus se u dětí starších 5 let nikdy nevyvine, proto je třeba již od staršího předškolního věku uvažovat o výskytu dalších duševních poruch u dítěte s abnormalitami chování, především schizofrenie.

Příčiny autismu v raném dětství

Dosud nejsou zcela jasné příčiny a mechanismy raného dětského autismu, což dává vzniknout mnoha teoriím a hypotézám o původu poruchy.

Genová teorie původu spojuje raný dětský autismus s genetickými defekty. Je známo, že touto poruchou trpí také 2-3 % autistických potomků; pravděpodobnost narození druhého autistického dítěte v rodině je 8,7 %, což je mnohonásobně vyšší než průměrná populační frekvence. U dětí s raným dětským autismem se častěji nalézají další genetické poruchy – fenylketonurie, syndrom fragilního X, Recklinghausenova neurofibromatóza, Ito hypomelanóza aj.

Podle teratogenní teorie vzniku raného dětského autismu mohou různé exogenní a environmentální faktory působící na organismus těhotné ženy v raných stádiích způsobit biologické poškození centrálního nervového systému plodu a následně vést k narušení celkového vývoje plodu. dítě. Takovými teratogeny mohou být složky potravy (konzervanty, stabilizátory, dusičnany), alkohol, nikotin, léky, léky, nitroděložní infekce, stres, faktory prostředí (záření, výfukové plyny, soli těžkých kovů, fenol atd.). Častá asociace raného dětského autismu s epilepsií (přibližně u 20–30 % pacientů) navíc ukazuje na přítomnost perinatální encefalopatie, která se může vyvinout v důsledku toxikózy těhotenství, hypoxie plodu, intrakraniálních porodních poranění atd.

Alternativní teorie spojují vznik raného dětského autismu s mykotickou infekcí, metabolickými, imunitními a hormonálními poruchami a vyšším věkem rodičů. V posledních letech se objevují zprávy o souvislosti mezi raným dětským autismem a preventivním očkováním dětí proti spalničkám, příušnicím a zarděnkám, ale nedávné studie přesvědčivě vyvrátily existenci vztahu příčiny a účinku mezi očkováním a nemocí.

Klasifikace raného dětského autismu

Podle moderních pojetí je autismus raného dětství řazen do skupiny pervazivních (obecných) poruch duševního vývoje, u kterých jsou postiženy sociální a každodenní komunikační dovednosti. Do této skupiny patří také Rettův syndrom, Aspergerův syndrom, atypický autismus, hyperaktivní porucha s MR a stereotypními pohyby a dětská dezintegrační porucha.

Podle etiologického principu se raný dětský autismus rozlišuje jako endogenně-dědičný, spojený s chromozomálními aberacemi, exogenně-organický, psychogenní a neznámého původu. Na základě patogenetického přístupu se rozlišuje dědičně-konstituční, dědičně-procesní a získaná postnatální dysontogeneze.

S přihlédnutím k převládající povaze sociálního nepřizpůsobení u raného dětského autismu identifikovala K. S. Lebedinskaya 4 skupiny dětí:

• s odstupem od okolí (naprostý nedostatek potřeby kontaktu, situační chování, mutismus, nedostatek dovedností sebeobsluhy)
• s odmítáním okolí (motorické, senzorické, řečové stereotypy; syndrom hyperexcitability, narušený smysl sebezáchovy, přecitlivělost)
• s výměnou okolí (přítomnost nadhodnocených vášní, originalita zájmů a fantazií, slabá citová vazba k blízkým)
• s nadměrnou inhibicí ve vztahu k prostředí (strach, zranitelnost, labilita nálady, rychlé psychické a fyzické vyčerpání).

Příznaky raného dětského autismu

Mezi hlavní „klasické“ projevy raného dětského autismu patří: vyhýbání se kontaktu dítěte s lidmi, nepřiměřené smyslové reakce, stereotypy chování, poruchy vývoje řeči a verbální komunikace.

Narušená sociální interakce u dítěte s autismem se projevuje již v raném dětství. Autistické dítě se málokdy usmívá na dospělé a reaguje na jeho jméno; ve vyšším věku – vyhýbá se očnímu kontaktu, zřídka se blíží cizím lidem, včetně jiných dětí, a prakticky neprojevuje emoce. Ve srovnání se zdravými vrstevníky postrádá zvídavost a zájem o nové věci a potřebu organizovat společné herní aktivity.

Smyslové podněty normální síly a trvání způsobují u dítěte s raným dětským autistickým syndromem nepřiměřené reakce. I tiché zvuky a tlumená sestava tedy může způsobit zvýšenou bázlivost a strach, nebo naopak nechat dítě lhostejné, jako by nevidělo a neslyšelo, co se děje kolem. Někdy autistické děti selektivně odmítají nosit oblečení určité barvy nebo používat určité barvy v produktivních činnostech (kresba, aplikace atd.). Hmatový kontakt, dokonce ani v kojeneckém věku, nezpůsobuje odezvu nebo vyvolává odpor. Děti se rychle unaví z činností, omrzí je komunikace, ale jsou náchylné k „uvíznutí“ na nepříjemných dojmech.

Nedostatek schopnosti pružné interakce s okolím u autismu v raném dětství způsobuje stereotypní chování: monotónnost pohybů, podobné jednání s předměty, určitý řád a posloupnost jednání, větší připoutanost k prostředí, k místu, a ne k lidem. Autistické děti zažívají obecnou motorickou neobratnost a nedostatečně vyvinuté jemné motorické dovednosti, ačkoli vykazují úžasnou přesnost a preciznost ve stereotypních, často opakovaných pohybech. K formování sebeobslužných dovedností dochází také pozdě.

Vývoj řeči u autismu v raném dětství je jedinečný. Prelingvistická fáze vývoje jazyka probíhá se zpožděním – hučení a žvatlání, zvukomalebnost se objevuje pozdě (někdy zcela chybí), reakce na adresy dospělých je oslabená. Samostatná řeč se u dítěte s raným dětským autismem také objevuje později než obvykle (viz „Opožděný vývoj řeči“). Mezi charakteristické rysy patří echolalie, klišé, výrazná agramatismus, absence osobních zájmen v řeči a špatná intonace jazyka.

Jedinečné chování dítěte se syndromem raného dětského autismu je dáno negativismem (odmítání učení, společných aktivit, aktivní odpor, agresivita, stažení se do sebe atd.) Tělesný vývoj u autistických dětí většinou netrpí, ale inteligence je snížena v polovině případů. 45 až 85 % dětí s autismem v raném dětství má zažívací potíže; často mají střevní koliku a dyspeptický syndrom.

Diagnostika raného dětského autismu

Podle MKN-10 jsou diagnostická kritéria pro raný dětský autismus:

• 1) kvalitativní porušení sociální interakce
• 2) kvalitativní poruchy komunikace
• 3) stereotypní formy chování, zájmů a činnosti.

Diagnózu raného dětského autismu stanoví po období pozorování dítěte kolegiální komise složená z dětského lékaře, dětského psychologa, dětského psychiatra, dětského neurologa, logopeda a dalších odborníků. Hojně se využívají různé dotazníky, návody, testy pro měření úrovně inteligence a rozvoje. Objasňující vyšetření může zahrnovat EEG, MRI a CT vyšetření mozku pro konvulzivní syndrom; genetické konzultace a genotypizace pro neurogenetické poruchy; konzultace s gastroenterologem při poruchách trávení atd.

Diferenciální diagnostika raného dětského autismu se provádí jak v rámci skupiny pervazivních vývojových poruch, tak s dalšími psychopatologickými syndromy – mentální retardace, mentální retardace, schizofrenie, deprivační poruchy aj.

Léčba autismu v raném dětství

Léčba raného dětského autistického syndromu je v současné době nemožná, takže léková korekce je založena na syndromickém principu: v případě potřeby jsou předepsány antikonvulziva, psychostimulancia, antipsychotika atd. Existují informace o příznivých výsledcích elektroakupunktury.

Proveditelnost použití různých experimentálních technik (například léčba autismu v raném dětství pomocí bezlepkové diety) nemá klinicky spolehlivé důkazy.

Hlavní roli v léčbě raného dětského autismu má psychoterapie, psychologická a pedagogická náprava, defektologická asistence a kurzy s logopedem. Při práci s autistickými dětmi se využívá muzikoterapie, arteterapie, terapie hrou, hipoterapie, delfinoterapie, ergoterapie, logorytmika. V procesu výuky autistických dětí by se učitelé měli zaměřit na silné stránky dítěte (zaměření na učení, převažující zájmy, schopnosti v exaktních vědách nebo jazycích atd.).

Prognóza a prevence raného dětského autismu

Nemožnost úplného vyléčení raného dětského autismu způsobuje přetrvávání syndromu v adolescenci a dospělosti. Pomocí časné, stálé a komplexní léčebné a nápravné rehabilitace je možné dosáhnout přijatelné sociální adaptace u 30 % dětí. Bez specializované pomoci a podpory zůstávají v 70 % případů děti hluboce postižené, neschopné sociálních kontaktů a sebeobsluhy.

S ohledem na nejistotu přesných příčin raného dětského autismu se prevence opírá o obecně uznávaná pravidla, která musí žena připravující se na mateřství dodržovat: pečlivě plánovat těhotenství, eliminovat vliv nepříznivých exogenních faktorů, správně se stravovat, vyhýbat se kontaktu s infekčními pacienty, dodržovat doporučení porodníka-gynekologa atd.

Autismus u dětí je zvláštní porucha osobnosti, která, i když je charakterizována porušením sociálního chování a adaptací na podmínky prostředí, není nemocí.

Syndrom se rozvíjí v prvních letech života dítěte, kdy chybí nebo nereaguje na sluchové nebo zrakové podněty, podivné strachy a opakované chování. Pokud jsou podobné příznaky pozorovány u teenagera, je tato diagnóza pochybná.

Úroveň intelektuálního vývoje u této nemoci může být velmi odlišná: od hluboké mentální retardace po nadání v určitých oblastech vědění a umění; V některých případech děti s autismem nemají řeč, dochází k odchylkám ve vývoji motoriky, pozornosti, vnímání, emočních a dalších oblastí psychiky. Více než 80 % dětí s autismem je postižených.

Co je to?

Autismus je duševní porucha, která se vyskytuje v důsledku různých abnormalit v mozku a vyznačuje se všudypřítomnými, vážnými komunikačními deficity, stejně jako omezenou sociální interakcí, malým počtem zájmů a opakovanými aktivitami.

Tyto známky autismu se obvykle objevují od tří let. Pokud se vyskytnou podobné stavy, ale s méně výraznými příznaky a symptomy, pak jsou klasifikovány jako poruchy autistického spektra.

Příčiny autismu

Děti s RDA jsou nejčastěji fyzicky absolutně zdravé, nevykazují žádné viditelné vnější vady. U matek probíhá těhotenství bez zvláštních rysů. U nemocných dětí se struktura mozku prakticky neliší od normy. Mnozí si dokonce všímají zvláštní přitažlivosti obličejové části autistického dítěte.

V některých případech se však stále objevují další příznaky onemocnění:

• infekce matky se zarděnkami během těhotenství;
• chromozomální abnormality;
• tuberózní skleróza;
• Mozková obrna;
• porušení metabolismu tuků – obézní ženy mají vysoké riziko narození dítěte s vrozeným autismem.

Všechny výše uvedené stavy mají negativní dopad na mozek dítěte a mohou vést k rozvoji autismu. Podle výzkumů hraje roli genetická predispozice: pokud je v rodině autista, zvyšuje se riziko vzniku onemocnění. Spolehlivé důvody však dosud nebyly zjištěny.

Jak autistické dítě vnímá svět?

Předpokládá se, že autista nedokáže spojit detaily do jednoho obrazu. To znamená, že vidí člověka jako nepropojené uši, nos, ruce a další části těla. Nemocné dítě prakticky nerozezná neživé předměty od živých. Navíc všechny vnější vlivy (zvuky, barvy, světlo, dotek) způsobují nepohodlí. Dítě se snaží uniknout z vnějšího světa uvnitř sebe.

Příznaky autismu u dítěte

U některých dětí mohou být příznaky autismu zjištěny již v kojeneckém věku. Autismus se nejčastěji objevuje ve věku tří let. Příznaky autismu se mohou lišit v závislosti na vývojové úrovni a věku dítěte (viz foto).

Charakteristiky chování používané k popisu syndromu autismu:

Je narušen vývoj neřečové a řečové komunikace. Charakteristický:

1. Řeč je normální, ale dítě nemůže mluvit s ostatními;
2. Řeč je obsahově i formálně abnormální, to znamená, že dítě opakuje někde zaslechnuté fráze, které se k dané situaci nevztahují;
3. Nedostatek mimiky a gest. Řeč může také chybět;
4. Dítě se na partnera nikdy neusměje, nedívá se mu do očí;
5. Řeč je foneticky abnormální (problémy s intonací, rytmem, monotónnost řeči).

Rozvoj představivosti je narušen, což vede k omezenému okruhu zájmů. Charakteristický:

1. Přednost má osamělost, hraní si sám se sebou;
2. Nedostatek představivosti a zájmu o imaginární události;
3. tíhne k určitému předmětu a zažívá obsedantní touhu jej neustále držet v rukou;
4. Nepřirozené, nervózní, rezervované chování;
5. Autistické dítě projevuje záchvaty vzteku, když se změní prostředí;
6. Zažívá požadavek na přesné opakování stejných akcí;
7. Soustředí svou pozornost na jednu věc.

Rozvoj sociálních dovedností je narušen. Charakteristický:

1. Ignorování pocitů a existence jiných lidí (i rodičů);
2. Nesdílejí své problémy s blízkými, protože nevidí potřebu toho;
3. Děti nechtějí komunikovat a kamarádit se se svými vrstevníky;
4. Nikdy nenapodobují mimiku či gesta druhých lidí ani tyto akce nevědomě neopakují, aniž by je jakkoli spojovali se situací.

Lidé s autismem se vyznačují nerovnoměrným vývojem, což jim dává možnost být talentovaní v nějaké úzké oblasti (hudba, matematika). Autismus je charakterizován narušeným vývojem sociálních, myšlení a řečových dovedností.

Autismus u dítěte staršího 11 let

Jednoduché komunikační dovednosti byly zvládnuty, ale dítě nejraději tráví čas v opuštěném pokoji. Jsou také zaznamenány další příznaky:

• zájem je zaměřen pouze na jednu oblast, hračku, karikaturu, program;
• nedostatek pozornosti;
• bezcílné složité pohyby;
• dodržování vlastních, zvenčí často směšných pravidel;
• objevují se i podivné obavy;
• hyperaktivita;
• potřeba jednotného uspořádání nábytku a věcí v domě – pokud je přestěhováno, může mít dítě hysterii nebo záchvat paniky;
• dítě musí při oblékání, probouzení a uléhání dodržovat určitou posloupnost;
• sebeřízená agrese.

Výuka dětí s autismem je obtížná, ale to neznamená, že všichni autisté mají nízké IQ – je pro ně obtížné rychle změnit aktivitu a zaměřit svou pozornost rovnoměrně na více předmětů. Rodičovství vyžaduje od rodičů enormní úsilí: přeci jen, když se dítě naučilo chodit na nočník nebo se doma převlékat, neznamená to, že to zvládne na večírku nebo ve školce.

Příznaky onemocnění ve věku od 2 do 11 let

Děti s autismem v tomto věku stále pociťují příznaky, které byly relevantní pro předchozí období. Dítě nereaguje na své jméno, nedívá se mu do očí, je rádo samo, o ostatní děti nemá zájem. Kromě toho jsou zaznamenány další charakteristické příznaky onemocnění:

1. Možná opět opakování stejného typu akcí (zvláštních rituálů), když mění své obvyklé prostředí, začíná být velmi úzkostný.
2. Dítě umí jen pár slov a nemusí mluvit vůbec.
3. Dítě může neustále opakovat stejné slovo, neudržuje konverzaci.
4. Děti s autismem se většinou snaží získat dovednosti, které jsou pro ně nové, ve školním věku jim chybí schopnost číst nebo psát.

Některé děti rozvíjejí zájem o určitý typ činnosti, například o matematiku, hudbu, kreslení atd.

Známky raného dětského autismu do 2 let věku

Ve většině případů jsou projevy onemocnění pozorovány u dětí během prvního roku jejich života. V chování nemocného dítěte mohou být charakteristické rozdíly od chování vrstevníků. Jsou také zaznamenány následující příznaky:

1. Dítě se málokdy usmívá;
2. Neexistuje žádná připoutanost k matce. Dítě tedy nepláče jako jiné děti, když někam jde, neusmívá se na ni a nevztahuje se k ní;
3. Dítě s autismem se nedívá rodičům do očí;
4. Dítě může neadekvátně reagovat na podněty, které jsou pro ostatní nepodstatné (světlo, tlumené zvuky apod.), navíc kvůli nim může prožívat strach.
5. U dítěte se projevuje agresivita vůči ostatním dětem, neusiluje s nimi komunikovat a hrát si spolu;
6. Nemocné dítě dává ve hře přednost pouze jedné hračce (nebo její samostatné části), o další hračky není zájem;
7. Dochází ke zpoždění ve vývoji řeči. Takže do 12 měsíců dítě neblábolí, nepoužívá nejjednodušší slova ve věku 16 měsíců a ve věku 24 měsíců nereprodukuje jednoduché fráze.

Mezitím je důležité poznamenat, že takové příznaky nejsou vůbec výlučnými indikátory relevance autismu, i když vyžadují určité obavy. Proto se dítě vyhýbá společnosti, jeho mlčení, sebepohlcení – všechny tyto projevy musí být projednány s pediatrem.

Úroveň IQ u autismu

Většina dětí s autismem má lehkou nebo středně těžkou mentální retardaci. Je spojena s mozkovými vadami a poruchami učení. Pokud je onemocnění kombinováno s mikrocefalií, epilepsií a chromozomálními abnormalitami, pak úroveň inteligence odpovídá těžké mentální retardaci. Při mírných formách onemocnění a dynamickém vývoji řeči může být inteligence normální nebo i nadprůměrná.

Hlavním rysem autismu je selektivní inteligence. To znamená, že děti mohou být silné v matematice, hudbě a kreslení, ale zároveň mohou být v jiných ohledech daleko za svými vrstevníky. Jev, kdy je autista v nějaké oblasti extrémně nadaný, se nazývá savantismus. Učenci mohou zahrát melodii poté, co ji slyšeli jen jednou. Nebo namalujte jednou viděný obrázek s přesností na půltóny. Nebo si mějte v hlavě sloupce čísel a provádějte složité výpočetní operace bez dalších prostředků.

Stupně závažnosti

Existuje několik stupňů závažnosti, které ještě více objasňují, co je autismus:

Diagnóza autismu

Vnější klinické příznaky autismu u dítěte prvního roku života prakticky chybí a pouze zkušeným rodičům s více než 1 dítětem v rodině se podaří zaznamenat vývojové odchylky, se kterými se poradí s lékařem.

Pokud se již v rodině nebo rodové linii vyskytly případy autismu, pak je nesmírně důležité dítě pečlivě sledovat a v případě potřeby okamžitě vyhledat lékařskou pomoc. Čím dříve je dítě diagnostikováno, tím snáze se přizpůsobí okolnímu světu a společnosti.

Hlavní metody diagnostiky autismu u dětí jsou:

• vyšetření dítěte otolaryngologem a vyšetření sluchu – to je nutné k vyloučení opožděného vývoje řeči v důsledku nedoslýchavosti;
• EEG – provádí se k detekci epilepsie, protože někdy se autismus může projevit jako epileptické záchvaty;
• Ultrazvuk mozku – umožňuje identifikovat nebo vyloučit poškození a abnormality ve struktuře mozku, které mohou vyvolat příznaky onemocnění;
• provádění testů se speciálními dotazníky.

Sami rodiče musí správně posoudit změny v chování dítěte, které může mít autismus.

Léčba autismu

Odpověď na hlavní otázku: je autismus léčitelný? -Ne. Na tuto nemoc neexistuje žádný lék. Neexistuje žádná pilulka, která by po vypití pomohla autistickému dítěti dostat se ze své „ulity“ a stát se socializovaným. Jediný způsob, jak adaptovat autistu na život ve společnosti, je vytrvalá každodenní praxe a vytváření příznivého prostředí. To je spousta práce rodičů a učitelů, která téměř vždy nese své ovoce.

Zásady výchovy autistického dítěte:

1. Vytvořte dítěti příznivé prostředí pro život, vývoj a učení. Děsivé prostředí a nestabilní denní rutina zpomalují schopnosti autisty a nutí je „stáhnout se“ ještě hlouběji.
2. Pochopte, že autismus je způsob bytí. Dítě s tímto onemocněním vidí, slyší, myslí a cítí jinak než většina lidí.
3. Do práce s dítětem v případě potřeby zapojte psychologa, psychiatra, logopeda a další odborníky.

V současné fázi může být pomoc nemocným dětem poskytnuta pouze nápravným programem sestaveným kompetentním specialistou – sled akcí, které se neprovádějí za účelem vyléčení autismu (nelze ho léčit), ale s cílem maximalizovat adaptace dítěte na podmínky prostředí.

Pro realizaci tohoto programu je velmi důležitá pomoc rodičů, protože pro miminko je celý svět nepochopitelný a nepřátelský.

Náprava se provádí ve speciálních rehabilitačních centrech (například Náš slunečný svět nebo Dětství). Korekční program závisí na formě a závažnosti onemocnění. To zahrnuje:

• léčba drogami;
• bezlepková dieta;
• hipoterapie;
• behaviorální terapie;
• muzikoterapie;
• herní terapie;
• Cvičební terapie;
• delfinoterapie;
• masáž.

V různých centrech mohou být vedeny kurzy různých typů terapie. Hipoterapie se tedy obvykle provádí ve speciálně vybavené aréně, hudební léčba se provádí ve speciálních místnostech. Fyzikální terapie a masáže se obvykle provádějí na stejné klinice.

Co dělat?

Ano, autismus je porucha vývoje dítěte, která přetrvává po celý život. Ale díky včasné diagnóze a včasné nápravné pomoci lze dosáhnout mnohého: přizpůsobit dítě životu ve společnosti; naučit ho vyrovnat se s vlastním strachem; ovládat emoce.

1. Nejdůležitější věcí není maskovat diagnózu jako údajnou „harmoničtější“ a „společensky přijatelnou“. Neutíkej před problémem a nesoustřeď veškerou pozornost na negativní stránky diagnózy, jako je postižení, nepochopení druhých, konflikty v rodině atp. Přehnaná představa dítěte jako génia je stejně škodlivá jako stav deprese z jeho selhání.
2. Je třeba bez váhání opustit trýznivé iluze a předem vybudované plány na život. Přijměte dítě takové, jaké skutečně je. Jednejte na základě zájmů dítěte, vytvářejte kolem něj atmosféru lásky a dobré vůle, organizujte jeho svět, dokud se to nenaučí dělat samo.

Pamatujte, že dítě s autismem nemůže přežít bez vaší podpory.

Výuka autistického dítěte

Autistické dítě zpravidla nemůže studovat v běžné škole. Častěji domácí vzdělávání provádějí rodiče nebo navštěvující specialista. Ve velkých městech byly otevřeny speciální školy. Školení tam probíhá pomocí speciálních metod.

Nejběžnější tréninkové programy:

• „Čas na podlaze“: technika navrhuje léčbu a výuku komunikačních dovedností, které mají být prováděny hravou formou (rodič nebo učitel si hraje s dítětem na podlaze několik hodin).
• „Aplikovaná analýza chování“: školení krok za krokem pod vedením psychologa od jednoduchých dovedností až po formování mluveného jazyka.
• Metoda programu „Více než slova“ učí rodiče porozumět neverbálnímu způsobu komunikace s dítětem pomocí gest, mimiky, jeho pohledu atd. Psycholog (nebo rodiče) pomáhá dítěti vyvinout nové metody komunikace s ostatními lidmi, které jsou pro ně srozumitelnější.
• Výuková metoda výměny karet: používá se u těžkého autismu a když dítě nemluví. Během procesu učení se dítěti pomáhá zapamatovat si význam různých karet a používat je ke komunikaci. To umožňuje dítěti převzít iniciativu a usnadňuje komunikaci.
• „Sociální příběhy“ jsou originální pohádky napsané učiteli nebo rodiči. Měly by popisovat situace, které u dítěte vyvolávají strach a úzkost, a myšlenky a emoce postav v příbězích naznačují žádoucí chování dítěte v takové situaci.
• Program TEASSN: metodika doporučuje individuální přístup ke každému dítěti s přihlédnutím k jeho vlastnostem a cílům učení. Tuto techniku ​​lze kombinovat s dalšími výukovými technologiemi.

Přísný denní režim, neustálé a ne vždy úspěšné aktivity s dítětem trpícím autismem zanechávají otisk v životě celé rodiny. Takové podmínky vyžadují od rodinných příslušníků mimořádnou trpělivost a toleranci. Ale jen láska a trpělivost vám pomohou dosáhnout i sebemenšího pokroku.

Prognóza autismu

Počet britských studií hovořících o kvalitativních změnách a věnujících se dlouhodobé prognóze je malý. Někteří autisté zažívají v dospělosti menší zlepšení v komunikačních dovednostech, ale u mnoha dalších se tyto dovednosti zhoršují.

Prognóza rozvoje autismu je následující: 10 % dospělých pacientů má několik přátel a vyžaduje určitou podporu; 19 % má relativní míru nezávislosti, ale zůstává doma a vyžaduje každodenní dohled a významnou podporu; 46 % vyžaduje specializovanou péči pro poruchy autistického spektra; a 12 % pacientů vyžaduje vysoce organizovanou nemocniční péči.

Švédská data z roku 2005 ve skupině 78 dospělých autistů ukázala ještě horší výsledky. Z celkového počtu pouze 4 % žila samostatný život. Od 1990. let 2000. století a také od počátku 2011. století se výrazně zvýšil nárůst zpráv o nových případech autismu. Od roku 2012-50 byla porucha autistického spektra pozorována u každého 38. školáka v USA a také u každého XNUMX. školáka v Jižní Koreji.