Formování osobnosti dítěte

Článek popisuje aktéry ovlivňující formování osobnosti Rebeccy.

Stáhnutí:

Náhled:

Článek „Utváření osobnosti dítěte“

Kuzněcovová Julia Aleksejevna,

Tikhova Elena Petrovna – učitelé

MADO “Mateřská škola č. 196”, Barnaul

Plný rozvoj osobnosti dítěte přímo závisí na jeho schopnosti komunikovat a vyjadřovat své myšlenky. Obhajujte svůj názor.

Osobnost se utváří v dětství. Věk od tří do sedmi let je počáteční formování osobnosti dítěte.

Z čeho se skládá osobnost? Základem osobnosti je generování motivů. Není stabilní, mění se. Takže nejprve – osoba, pak – individualita a teprve potom – hierarchie motivátorů (1).

V předškolním věku se motivy a touhy dítěte začínají formovat do hierarchie, objevuje se svévole a impulzivní jednání je nahrazeno chováním zprostředkovaným normami, pravidly a sebeúctou.

Vznik emocionálního předvídání důsledků vlastního chování, sebeúcta, komplikace a uvědomění si zkušeností, obohacení o nové pocity – to je neúplný seznam rysů charakteristických pro osobní rozvoj dítěte.

– s vysokými komunikačními schopnostmi;

– připraven na zapojení do různých činností;

– schopnost pružně se orientovat v měnících se podmínkách;

– schopný myslet mimo rámec a kreativně.

Utváření osobnosti dítěte je ovlivněno následujícími faktory:

Mravní výchova je cílevědomý, trvalý proces utváření aktivně efektivního postoje k mravním hodnotám společnosti (3).

Utváření morálky neboli mravní výchova není nic jiného než převedení mravních norem, pravidel a požadavků do znalostí, dovedností a návyků chování jedince a jejich důsledného dodržování. Mravní výchova jednotlivce by měla směřovat ke svobodě a vnitřní odpovědnosti. Dítě samo činí rozhodnutí „já sám“ (1). Tato myšlenka spočívá v chápání svobody a odpovědnosti.

V podmínkách obnovených společenských poměrů, demokratizace a svobody společnosti v zemi je nesmírně důležité, aby se jedinec sám snažil být mravný, aby mravní normy pravidla naplňoval nikoli z vnějších společenských pobídek či nátlaku, ale kvůli vnitřní přitažlivosti k dobru, spravedlnosti, ušlechtilosti a hlubokému pochopení jejich nutnosti.

Rozvoj takových názorů a přesvědčení a odpovídajících návyků chování tvoří hlubokou podstatu mravní výchovy.

Složky socializace osobnosti v předškolním vzdělávání jsou následující:

– přizpůsobení se lidskému světu;

– asimilace a osvojení si zkušeností v sociálních vztazích;

– formování potřeb transformace okolního světa.

Socializace je proces formování člověka prostřednictvím výcviku, výchovy, ochrany a adaptace (2). Tento proces je sledem akcí, v jejichž důsledku se z narozené bytosti formuje člověk, který je schopen podílet se na společenském životě. Na procesu socializace se podílí celé prostředí: rodina, sousedé, vrstevníci ve školce atd.

Úspěšná socializace vyžaduje působení tří faktorů: očekávání, změny chování a touha tato očekávání splnit.

Proces formování osobnosti podle D. Smelsera probíhá ve třech různých fázích:

– fáze napodobování a kopírování chování dospělých dětmi;

– fáze hry, kdy děti rozpoznávají chování jako hraní role;

– etapa skupinových her, ve kterých se děti učí chápat, co od nich celá skupina lidí očekává.

Mnoho psychologů a sociologů zdůrazňuje, že proces socializace pokračuje po celý život člověka, ale socializace u dětí formuje hodnotové orientace a zabývá se spíše motivací chování.

A posledním faktorem ovlivňujícím formování osobnosti dítěte je dědičnost. Dědičnost je genetický program biologických vlastností, které dítě dostává od svých rodičů při narození (2). Zahrnuje utváření určitých schopností v jakékoli oblasti činnosti na základě přirozených sklonů dítěte. Podle fyziologie a psychologie nejsou vrozené schopnosti člověka hotové schopnosti, ale pouze potenciální příležitosti pro jejich rozvoj, tedy sklony. Projev a rozvoj schopností dítěte do značné míry závisí na podmínkách jeho života, vzdělání a výchově. Jasný projev schopností se obvykle nazývá nadání nebo talent.

Můžeme tedy uzavřít: formování osobnosti je velmi složitý proces. Dochází k němu působením jak vnějších vlivů, tak vnitřních sil, které jsou pro člověka charakteristické, jako pro každý živý a rostoucí organismus.

Formování osobnosti zahrnuje asimilaci kulturních hodnot, jakož i formování na jejich základě stabilního individuálního systému hodnot a orientací, které určují činnost a chování.

Sociální požadavky a normy však vnímá každý jednotlivec selektivně a osobně, proto se orientace a hodnoty jednotlivce ne vždy shodují se společenským vědomím.

Co je osobnost

Je důležité pochopit, co je to osobnost. Tento pojem bývá často zaměňován s pojmem individualita, zejména ve vztahu k dětem. Rodiče často říkají, že jejich 4leté dítě si již vytvořilo osobnost, protože miluje určitou hudbu. Psychologové však poznamenávají, že preference určité hudby u dětí nevypovídá o osobních vlastnostech, ale o individualitě. Zahrnuje také temperament, některé schopnosti atd. To velmi ovlivňuje vývoj osobnosti, ale není určujícím faktorem.

Navzdory skutečnosti, že osobnost se většinou utváří v průběhu komunikace s ostatními, existují některé faktory při utváření osobnosti, které mohou tento proces ovlivnit:

Zpočátku je formování osobnosti ovlivněno genetickými vlastnostmi člověka, které dostal při narození. Dědičnost je základem pro formování osobnosti. Takové vlastnosti člověka, jako jsou fyzické rysy a schopnosti, ovlivňují formování jeho charakteru a také způsob vnímání druhých lidí a světa kolem něj. Dědičnost vysvětluje mnohé o vlastnostech člověka, jeho odlišnostech od ostatních jedinců, jelikož neexistují 2 identičtí jedinci;

Dalším faktorem, který je důležitý při rozvoji osobnosti, je vliv fyzického prostředí. Příroda, která člověka obklopuje, ovlivňuje chování a podílí se na utváření osobnosti. Vědci například spojují klimatické faktory se vznikem různých civilizací. Lidé, kteří vyrostli v různých klimatických podmínkách, jsou různí. Nejmarkantnějším příkladem je srovnání lidí z oblastí stepí, hor a džungle. Příroda nás ovlivňuje mnoha způsoby;
Třetím faktorem rozvoje osobnosti je kulturní vliv. Každý typ kultury má specifický soubor hodnot a norem. Je společný pro členy stejné skupiny nebo společnosti. Zástupci každé jednotlivé kultury proto musí těmto hodnotám a normám rozumět. Díky tomu se objevuje modální osobnost, ztělesňuje obecné kulturní charakteristiky, které společnost vštěpuje svým členům v procesu kulturní zkušenosti. Ukazuje se, že současná společnost s využitím kultury vytváří společenské jedince, kteří snadno navazují sociální kontakty a spolupráci;

Pojďme zjistit, v jakém věku probíhá proces rozvoje osobnosti dítěte. Vezmeme-li v úvahu některé faktory, je zřejmé, že dítě není schopno být individualitou do 2 let. Obvykle se to stane poté, co se dítě naučí mluvit, sdílet názory s ostatními a přemýšlet o svých vlastních činech.

Psychologové častěji poznamenávají, že tři roky jsou významným okamžikem, kdy se u dítěte rozvíjí sebeuvědomění. Ale do 4-5 let si plně uvědomuje sám sebe jako člověka, který má nějaké vlastnosti a hodnoty. Pro rodiče je důležité pochopit proces rozvoje osobnosti dítěte, protože souvisí s přístupem k výchově.

Požadavky, které na něj mohou být vzneseny, závisí na tom, jak hluboce dítě chápe sebe jako osobu. Chcete-li správně vychovávat dítě, musíte mít pochopení pro charakteristické znaky psychologie v různých fázích vývoje. Děti do jednoho roku nevědí, jak ovládat své emoce, a proto je zbytečné jim vysvětlovat, že plakat na ulici je ostudné a ošklivé. Stále se plně soustředí na okamžité potřeby. V této fázi je důležité, aby rodiče pochopili, že jde o normální chování dítěte a není třeba je za to trestat.

Jiná situace: miminku jsou rok a 3 měsíce. Rodiče ho považují za dospělého, protože umí chodit a mluvit nějaká slova, chodit na nočník. Obecně je již na ovládání emocí trochu přizpůsobený. Koneckonců, po vážném rozhovoru přestane křičet, ví, jak být laskavý, pokud potřebuje pozornost. Miminko ale využívá schopnost sebekontroly v takovém období selektivně, když se ukáže, že je to pro něj osobně důležité. A tady ho máma a táta zase považují za rozmazleného.

A toto chování je v této době přirozené. Dítě, které má počáteční schopnosti sebeovládání, ještě nemá potřebnou motivaci se omezovat. Nechápe, kde je pozitivní a kde negativní. Určitá mravní zralost se objevuje po 2 letech, někdy až po 3 letech. Je spojena se závažným vývojem sociálních zkušeností a lepším zvládnutím řeči.

Ukazuje se, že v souladu se současnými představami o rozvoji osobnosti je výchova miminek do jednoho roku založena pouze na organizaci vhodných podmínek pro všestranný rozvoj. Po roce je potřeba dítě seznámit s některými normami společnosti, ale nevyžadovat hned jejich dodržování. Po 2 letech se vyplatí apelovat na morální standardy vytrvaleji, ale po 3 letech můžete požadovat dodržování pravidel. Pokud ve věku 3,5–4 let dítě neustále uráží své vrstevníky a kazí hračky, je to důkaz mezer ve výchově nebo psychologických problémech.

Role rodičů v rozvoji osobnosti dítěte

Role rodičů v rozvoji osobnosti a hodnotového systému dítěte je velmi vysoká. Existuje několik pravidel, která by měla být dodržována, aby se dítě časem nepotýkalo s problémem vnímání své vlastní osobnosti:

Formování adekvátního hodnocení sebe sama.

V žádném případě byste své dítě neměli srovnávat s ostatními. To je velmi důležité při srovnávání osobnostních rysů. Je důležité, aby dítě pochopilo, že je dobré samo o sobě, a ne ve srovnání s někým jiným. Pokud chcete své miminko pochválit, nepoužívejte srovnávací stupeň.

Je důležité zajistit, aby vaše dítě komunikovalo s dospělými a vrstevníky. Tak se bude moci rychleji socializovat a vidět normy chování z vlastní zkušenosti.

Genderový aspekt ve vzdělávání by neměl být opomíjen.

Od 2,5 roku do 6 let prožívá miminko oidipskou fázi. Během tohoto procesu si dítě musí vyvinout adekvátní genderovou sebeidentifikaci a také první pochopení genderových vztahů. V této fázi musíte být k dítěti pozorní, věnovat mu péči a lásku. Ale nevšímejte si provokací, ukažte svým příkladem, jak se tvoří vztah mezi manžely. Nesprávné chování rodičů způsobí, že se u dítěte vyvine Electra nebo Oidipův komplex a další poruchy.

Výuka morálky a etických norem.

Vysvětlete svému dítěti podrobně, jaké zásady etiky jsou základem komunikace mezi lidmi. Vysvětlete pojmy upřímnost, pozitivita a negativita. Neschopnost dítěte vyvážit vlastní chování a sociální normy vede ke konfliktům a neúspěšné komunikaci s ostatními lidmi.

Osobní rozvoj

Proces osobního rozvoje není hladký. Povaha tohoto procesu je spíše křečovitá. Poměrně dlouhé (cca několik let) etapy vcelku klidného a rovnoměrného vývoje vystřídají krátká (cca několik měsíců) období výrazných a dramatických změn osobnosti. Jsou důležité z hlediska významu změn osobnosti a důsledků pro psychiku. Ne nadarmo se jim říká kritické fáze vývoje, krize. Na subjektivní rovině jsou poměrně obtížně prožívané, což se odráží v chování jedince a jeho vztazích s ostatními lidmi.

Věkové krize vytvářejí určité psychologické hranice mezi obdobími. V průběhu vývoje osobnosti se rozlišuje několik krizí souvisejících s věkem. Nejjasnější z nich jsou v 1 roce, ve 3 letech, v období od 6 do 7 let a také v 11-14 letech.

Formování osobnosti člověka probíhá ve fázích. Každé období přirozeně vychází z předchozího, vytváří předpoklady pro další. Každá z etap je povinná a nezbytná pro normální vývoj osobnosti, protože představuje příznivé podmínky pro utváření určitých funkcí psychiky a osobnosti. Tato vlastnost věku se nazývá citlivost.