Jak diagnostikovat strach u předškoláků

Piskotina, O. A. Dětské strachy: metody diagnostiky strachů / O. A. Piskotina, A. A. Ozerina. — Text: bezprostřední // Mladý vědec. — 2023. — Č. 1 (448). — S. 259-261. — URL: https://moluch.ru/archive/448/98597/ (datum přístupu: 14.10.2023. XNUMX. XNUMX).

Relevance. V dnešní době je moderní dítě sužováno mnoha nepříznivými faktory, které mohou nejen zpomalit rozvoj potenciálu člověka, ale také zvrátit proces jeho vývoje. Proto je v současnosti problému strachu věnována velká pozornost, protože pokud se dětskému strachu včas nezabrání, může se rozvinout v mnohem závažnější problém.

Víme, že strachy dětí jsou v té či oné míře způsobeny charakteristikami souvisejícími s věkem a jsou dočasné. Dětské strachy, které přetrvávají dlouhou dobu a jsou pro dítě obtížně pociťované, však ukazují na nervovou slabost dítěte, nevhodné chování rodičů, konfliktní vztahy v rodině a obecně jsou známkou potíží.

Účel: porovnejte diagnostické metody dětských strachů a popište, které z nich budou obsahovat více pozitivních vlastností.

Hypotéza : strachy jsou vzájemně závislé se zvýšenou úzkostí u dítěte a přispívají k rozvoji emoční tísně v osobnosti dítěte, proto včasná diagnostika a náprava pomůže překonat obavy související s věkem u dětí. A abychom mohli provádět diagnostiku, musíme pro děti vybrat účinné, informativní a snadno srozumitelné metody.

V našem článku jsme se rozhodli mluvit o dvou poměrně známých metodách. To je metoda M. A. Panfilova a A. I. Zakharova „Strach v domech“. A. I. Zakharova “Moje obavy.”

Rozhodli jsme se použít tyto konkrétní techniky, protože diagnostika je zaměřena na identifikaci a objasnění převládajících typů strachu u dětí starších 3 let a výhodou této techniky je, že ji lze použít, pokud dítě ještě neumí dobře kreslit. nebo nemá rád barvy.

Výhodou metody identifikace strachů u dětí od A.I. Zakharova „My Fears“ je také to, že dochází k včasné diagnostice strachů, a pozitivní stránkou této studie je, že děti mají na výběr témata pro kreslení, dětská kresba strachů ano. nevede k jejímu posílení, ale naopak snižuje napětí z úzkostného očekávání jeho reakce. Důležité je, že úkol zadává psycholog, kterému dítě důvěřuje, a za druhé samotné kreslení probíhá ve veselé atmosféře komunikace s vrstevníky a poskytuje jim podporu.

A další pozitivní vlastností je, že nejprve probíhá individuální rozhovor, ve kterém se ukáže, čeho se dítě bojí, například se bojí samoty, útoku (bandity), onemocní, umírání, smrti rodičů , někteří lidé, trest, pohádkové postavy, tma, zvířata, doprava, živly, výšky, hlubiny, voda, oheň, lékaři, krev atd.

Metodika „Fears in domy” M. A. Panfilová a A. I. Zacharová Autor vytvořil unikátní syntézu dvou známých metod: upraveného rozhovoru A.I. Zakharova a testu „Red House, Black House“. Upravený rozhovor o strachu od A.I. Zacharova zahrnuje identifikaci a objasnění převládajících typů strachů (strach ze tmy, osamělosti, smrti, zdravotních obav atd.). Než pomůžeme dětem překonat strach, je nutné zjistit, k jakým konkrétním strachům jsou náchylné. Celou škálu strachů lze objasnit speciálním průzkumem za předpokladu emocionálního kontaktu s dítětem, důvěryhodného vztahu a absence konfliktů. Při společné hře nebo přátelském rozhovoru byste se měli zeptat na obavy některého ze svých známých dospělých nebo specialistů. Následně by si rodiče sami měli ujasnit, čeho přesně a jak moc se dítě bojí.

READ
Vitamíny pro mozek: co jíst?

V tomto článku, jak jsme řekli dříve, bychom je chtěli porovnat a pochopit, které metody jsou účinnější.

1. Platnost

— Platnost a vhodnost použití techniky „Fears in Houses“ vyvinuli a otestovali ruští psychologové Alexandr Ivanovič Zacharov a Marina Aleksandrovna Panfilova. Diagnostika je zaměřena na identifikaci a objasnění převažujících typů strachů u dětí starších 3 let. Použití techniky je dáno potřebou objasnit celou škálu strachů, ke kterým je dítě náchylné.

— Metoda „My Fears“ je platná, protože umožnila sledovat postavy, které děsí děti ve věku základní školy. V procesu analýzy je věnována pozornost tomu, co dítě nakreslilo, a také barvám, které použil v procesu kreslení. Po dokončení kreslení je dítě požádáno, aby mluvilo o tom, co zobrazilo, to znamená, aby verbalizovalo svůj strach. Předpokládá se tedy, že aktivní diskuse dítěte o jeho pocitech ve hře umožňuje vnitřním zdrojům změnit směr obrany směrem ke konstruktivnímu procesu osobní změny. Americký psycholog K. Machover věřil, že ústředním mechanismem zrakové aktivity je projekce. Jinými slovy, pomocí materiálů vizuální činnosti na ní člověk reflektuje rysy svého vnitřního světa. Proto se projektivní technika používá k identifikaci nejživějších zážitků strachu.

2. Praktičnost

„Ale bohužel tyto metody nemusí být vždy účinné. Dítě je nuceno se stýkat s dospělým a možná i s neznámým dospělým. Tato situace může dítě zmást, takže je těžké mluvit o upřímnosti a otevřenosti v rozhovoru. Myslíme si, že tyto projektivní metody dětských strachů by se mohly dále rozvíjet. Jsou schopni pomoci nejen psychologům a učitelům, ale i rodičům při práci s dětmi. Zdá se nám, že pokud by specialisté dokázali rodiče tuto techniku ​​naučit, pak by se její praktičnost výrazně zvýšila, neboť dítě by již při diagnostice bylo v kontaktu s rodiči, čímž by byl zachován hlavní rys technik – emoční kontakt. A hravou formou s osobou, kterou zná, „osvobozuje“ dítě od omezení, plachosti a strachu, umožňuje mu volněji mluvit o svých obavách a lépe navazovat kontakt.

3. Čas

Technika „Fears in Houses“ trvá 30–45 minut.

Technika „My Fears“ trvá až 90 minut.

Na základě toho můžeme říci, že technika „Fears in Houses“ se provádí mnohem rychleji, a proto můžeme získat výsledek rychleji.

READ
Metody boje proti plachosti

4. Domácí nebo zahraniční metodika

— Techniku ​​„Fears in Houses“ vyvinuli a otestovali ruští psychologové Alexandr Ivanovič Zacharov a Marina Aleksandrovna Panfilova.

— Techniku ​​„My Fears“ vytvořil kandidát lékařských věd, doktor psychologických věd, profesor Ruské státní pedagogické univerzity. A. I. Herzen, Alexandr Ivanovič Zacharov.

5. Jednoduchost techniky

— Technika „Fears in Houses“ je snadno použitelná, protože tato technika je vhodná v případech, kdy dítě ještě neumí kreslit nebo nerado kreslí, a také to trvá asi 30 minut. A to je důležité, protože ne všechny malé děti mají vytrvalost a koncentraci na jeden úkol.

— Metoda „My Fears“ ve srovnání s metodou „Fears in Houses“ je složitější, protože má několik fází dokončení a vyžaduje také několik konzultací s psychologem a jedna konzultace nebude mít žádný výsledek. Proto je v našem případě mnohem dražší a obsahově složitější.

Závěr:

Na základě výše uvedeného bych rád řekl, že technika „Fears in Houses“ je dnes relevantní, ukázalo se, že má pozitivnější vlastnosti. Diagnostika je zaměřena na identifikaci a objasnění převažujících typů strachů u dětí starších 3 let. Použití techniky je dáno potřebou ujasnit si celou škálu strachů, kterým je dítě vystaveno, což v technice „My Fears“ chybí. Pokud jde o praktičnost, bohužel tyto techniky nemusí být vždy účinné. Dítě je nuceno se stýkat s dospělým, možná i s neznámým dospělým, což ho přivádí do strnulosti, ostychu, tato situace může dítě mást, takže je těžké mluvit o upřímnosti a otevřenosti rozhovoru a jeho praktičnosti. . „Strachy v domech“ zaberou mnohem méně času a výsledky lze získat ihned po konzultaci, což v metodě „My Fears“ bohužel chybí.

Strach je emoce, která se může objevit v každém věku.

Aby mohli na dítě působit a pomáhat mu osvobodit se od strachu, potřebují rodiče také vědět, co je strach, jakou funkci plní, jak se objevuje a vyvíjí, čeho se děti nejvíce bojí, jak strachu u dětí předcházet a co dělat, pokud jsou již přítomny.

Základní pojmy (vygenerováno automaticky): strach, metodika, dítě, dům, převládající typ strachů, spektrum strachů, vizuální aktivita, otevřenost rozhovoru, projektivní technika, emoční kontakt.

Obavy z dětství – specifické, s věkem související zážitky úzkosti, úzkosti, které vznikají jako reakce na skutečnou nebo imaginární hrozbu. Projevují se změnami emočního stavu, vegetativními příznaky – zrychlený tep, nepravidelný rytmus dýchání, svalové napětí. Chování je charakterizováno vyhýbáním se potenciálně nebezpečným situacím/předmětům, přílišnou vazbou na dospělé a strachem z osamělosti. Diagnostiku provádí psycholog, psychoterapeut, psychiatr. Používá se konverzační metoda, dotazníky, projektivní testy. Léčba je založena na kreativní psychoterapii a rodičovském poradenství.

Obavy z dětství

Přehled

Strach jako reakce těla na imaginární/reálné nebezpečí je základem pudu sebezáchovy a mobilizuje člověka k útěku a boji. Specifickým rozdílem mezi dětskými strachy je nedostatek spojení se skutečnou hrozbou. Vznikají na základě informací přijatých zvenčí a jsou transformovány fantazií a představivostí. Prevalence dosahuje 90 %. Závažnost je různá, ve většině případů je strach povrchní a sám odezní, u 1-1,5 % dětí se rozvinou fobie – emoční poruchy vyžadující léčbu. Epidemiologické ukazatele jsou vyšší u dívek. Predisponujícími faktory jsou věk rodičů nad 35 let, výchova jedináčka, omezené kontakty s vrstevníky.

READ
Jak může chlap spát s chlapem?

Obavy z dětství

Příčiny dětského strachu

Strach z určitých předmětů nebo situací se u dětí formuje na základě psychologických charakteristik – ovlivnitelnost, důvěřivost, zvýšená úzkost, aktivní fantazie. Strach vzniká při vystavení vnějším faktorům, z nichž nejdůležitější je výchova. Vztahy s rodiči se často stávají zdrojem dětského neuroticismu. Jsou identifikovány následující důvody dětských obav:

  • Negativní zkušenost. Traumatické situace, které dítě prožívá, jsou hlavním zdrojem přetrvávajících obav. Emoční odchylky se těžko napravují a stávají se z nich fobie. Příklad: strach ze psů (ulice) po pokousání zvířetem.
  • Zastrašování. Rodiče a vychovatelé mohou pomocí děsivého obrazu předmětu (zvíře, osoby) nebo situace potlačit nežádoucí chování dítěte. Příklad: “Když jsi zlobivý, dám to tetě někoho jiného.”
  • Vysoká úzkost mezi rodiči. Na dítě se přenáší emoční úzkost, napětí u dospělých a myšlenkový neúspěch. Zákazy a varování („spadneš“, „zasáhneš“) dávají vzniknout pocitu úzkosti, který přechází ve strach.
  • Agresivní chování rodičů. Demonstrace síly a dominance ze strany rodiče snižuje pocit základní důvěry a bezpečí. Zbabělost a neustálé očekávání problémů vytváří strach.
  • Filmy, počítačové hry. Zápletky často obsahují scény násilí a výhrůžek. Dítě nedokáže kriticky posoudit možnost takových situací a začíná se bát jejich opakování.
  • Duševní poruchy dítěte. Strach je příznakem určité nemoci (neuróza, neuropatie). Je nutná komplexní diagnostika a dlouhodobá léčba.

Patogeneze

Vzhled dětských obav je vysvětlen věkovými charakteristikami duševního vývoje. Klíčovou roli hraje imaginace – mentální proces vytváření nových obrazů a představ zpracováním dříve přijatých informací. Schopnost fantazírovat se objevuje ve 2-3 letech a vrcholu dosahuje v předškolním a základním školním věku. Dětské strachy se vyznačují největší rozmanitostí, nevšedností a intenzitou zážitků. Čím je dítě vnímavější a úzkostlivější, tím snadněji se tvoří. Neschopnost objektivně posoudit situaci a kriticky přemýšlet o vlastních emocích přispívá k upevnění a udržení strachu. Jak dítě roste, situace, kterých se dítě bojí, se mění. Obsah strachů odráží významnou oblast života v dané věkové fázi. Dětství – strach z odloučení od matky; rané dětství, předškolní věk – strach ze tmy, zvířat, imaginárních tvorů; školní období – sociální strachy.

Klasifikace

Dětské strachy jsou klasifikovány podle mnoha různých parametrů. Je rozšířené dělení strachů na biologické a sociální. Přirozené vznikají brzy a jsou založeny na pudu sebezáchovy. Sociální se utvářejí v procesu vývoje dítěte a jsou spojeny se sférou mezilidských kontaktů. Na základě objektu, důvodů, charakteristik projevů, trvání, intenzity, strachů se dělí na:

  • Super cenné. Ty nejčastější jsou výsledkem dětské fantazie. Objevují se za určitých okolností, postupně se šíří a zakrývají všechny myšlenky a zážitky.
  • Obsedantní. Spojeno s konkrétními životními situacemi (strach z výšek, otevřený prostor). Snadno vyvolává paniku.
  • Bludný. Výskyt strachu se vymyká logickému vysvětlení. Souvislost s objektem/situací je nezvyklá, zvláštní. Příklad: dítě upadlo při chůzi v botách – vyvinul se strach z bot.
READ
Formování kultury komunikace: co to je, koncept, znaky, struktura, pravidla

Příznaky dětských strachů

Od novorozeneckého období do šesti měsíců se strachy projevují instinktivním chvěním, rozhazováním paží, celkovým napětím a úzkostí. Vyděšené dítě pláče a volá svou matku. Provokujícím faktorem může být hlasitý zvuk, jasné světlo, ztráta podpory nebo rychlé přiblížení neznámého velkého předmětu. V 6-7 měsících se vytváří pocit připoutanosti k matce. S její delší nepřítomností se dítě stává neklidným. Základem strachu je reakce podobná úzkosti ze samoty a odloučení. Takové zkušenosti mohou trvat až 2,5-3 roky. Od 8 měsíců se objevují obavy z cizích lidí. Strach se zmenší o jeden a půl roku.

Obavy z druhého roku života jsou spojeny s neočekávaným výskytem cizích lidí, pobytem ve výškách, bolestí, ostrými zvuky a osamělostí. Od 2 let se děti začínají bát určitých předmětů – pouličních psů, jedoucích aut, ohně. Tři roky jsou obdobím formování vlastního „já“, odloučení od ostatních a samostatného budování vztahů. Objevuje se strach z trestu odrážející pochopení důsledků jednání, strach z nedostatečné pozornosti (lásky) rodiče.

Předškoláci mají stále strach z bolesti, tmy, otevřeného/uzavřeného prostoru, nebezpečných předmětů, trestů a odsouzení ze strany rodičů. Přidán strach z pohádkových, neskutečných bytostí – brownies, kostlivci, duchové, trollové. U mladších školáků a teenagerů převládají obavy ze sociálních interakcí. Děti se bojí dostat špatnou známku, mluvit na veřejnosti, být zesměšňovány, odsuzovány, odmítnuty.

Od 6 let se strach ze smrti často formuje jako nevyhnutelná událost, nevyhnutelná konečnost života. Existuje strach z nemocí, nehod, požárů, člověkem způsobených a přírodních katastrof. Dětské strachy se projevují změnami chování a emocí. Dítě se snaží vyhýbat děsivým předmětům/situacím a stává se úzkostným, neklidným a ufňukaným. Prožitky se promítají do pohody – ruší se spánek, snižuje se chuť k jídlu, objevují se bolesti různé lokalizace (bolesti hlavy, břicha, svalů, kloubů, srdce).

Komplikace

Při absenci adekvátní pomoci ze strany rodičů, psychologů a učitelů se strach dětí může proměnit ve fobie – výrazné intenzivní reakce úzkosti a paniky. Fobie jsou trvalé, často iracionální a vyvolávají je situace/předměty, které nepředstavují skutečnou hrozbu. Na základě dětských obav se rozvíjí obsedantně-kompulzivní porucha (obsedantně-kompulzivní porucha, obsedantní opakování myšlenek a činů). Postava teenagera získává rysy podezřívavosti, úzkosti a nejistoty. Každá z těchto komplikací se projevuje omezujícím chováním, touhou vyhýbat se určitým situacím a obtížemi v sociální adaptaci.

READ
Kompatibilita Raka a Střelce: spojení klidu a energie

diagnostika

Dětské obavy se stávají důvodem, proč se obracet na psychology, psychoterapeuty a psychiatry. Diagnostický proces je založen na klinickém rozhovoru – děti své zkušenosti neskrývají, po setkání a navázání kontaktu s odborníkem hovoří o situacích, které vyvolávají úzkost. Aby bylo možné objektivně určit intenzitu strachů, používají se psychodiagnostické metody:

  • Dotazníky. Existuje mnoho standardizovaných metod zaměřených na studium dětského strachu. Dotazy dostávají přímo předškoláci a žáci základních škol. Teenageři dostávají formuláře, které musí vyplnit sami – při absenci dohledu chlapci a dívky odpovídají upřímněji. Dotazníky jsou vybírány s přihlédnutím k věku dítěte. Používají Metodiku diagnostiky dětského strachu (Zacharov), Strukturální dotazník dětského strachu (Akobyan).
  • Projektivní metody. K vyšetření předškolních dětí a identifikaci nevědomých, skrytých strachů u školáků se využívají kresebné testy, diagnostické pohádky a testy situační interpretace. Absence strukturovaných otázek vytváří mezi psychologem a dítětem důvěřivější prostředí, které umožňuje obejít obranné mechanismy a strach z odsouzení. Běžné metody jsou „Nakresli svůj strach“ (Zakharov), „Pohádkový“ test (Duss), Tematický apercepční test (Murray).

Léčba dětských strachů

Pomoc pacientům je založena na vytvoření domácího prostředí, které podporuje pocit klidu a bezpečí. Dodatečně se psychoterapeutické metody využívají k plnému pochopení a zpracování negativních emocí – úzkosti, úzkosti, strachu. Komplexní léčbu provádí psychoterapeut, psycholog, psychiatr. Zahrnuje:

  • Rodinné poradenství. Setkání jsou nezbytná k identifikaci důvodů, které tvoří a udržují strach. Diskutovány jsou způsoby výchovy, rysy vnitrorodinných vztahů (konflikty, projevy agrese) a volný čas dítěte. Specialista dává doporučení k nápravě chování rodičů a preferované způsoby interakce s dítětem.
  • Psychoterapie. Výuka probíhá individuálně. V první fázi se diskutuje o obavách. Důvěrný rozhovor částečně uvolňuje emoční napětí. Ve druhé fázi jsou obavy zpracovány. Běžnou metodou pohádkové terapie je sestavení příběhu o strachu s dobrým koncem. Efektivní jsou třídy s kreativní složkou – vytvořený strach (kresba, vyřezávaná figurka) je přepracován nebo rituálně zničen.
  • Užívání léků.U závažných, dlouhotrvajících příznaků je nutná medikamentózní terapie. Používá se na začátku komplexní léčby, dokud se nedostaví pozitivní efekt psychoterapie. Psychiatr předepisuje anxiolytika a sedativa. Léčebný režim, dávkování a trvání léčby se stanoví individuálně.

Prognóza a prevence

V průběhu času dítě „přeroste“ většinu dětských strachů. Pravděpodobnost příznivého výsledku se zvyšuje se správnou rodičovskou a psychoterapeutickou pomocí. Abychom zabránili rozvoji strachu u dítěte, je nutné s ním navázat a udržovat důvěryhodný vztah, odmítnout dominanci, používat fyzickou sílu a nedávat najevo vlastní úzkost a strach. Důležité je správně si organizovat volný čas, upřednostňovat aktivní a kreativní aktivity ve skupině před samotným sledováním televize a virtuálních her.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: