„The Stanford Marshmallow Experiment“ je název pro studii, kterou provedl psycholog Walter Mischel ze Stanfordské univerzity. Experiment zkoumal schopnost dětí oddálit malé uspokojení, aby později získaly větší odměnu. Později se ukázalo, jak tato schopnost ovlivnila celý budoucí život lidí.
Podmínky a průběh experimentu
Studie byla provedena na několika desítkách dětí ve věku 4–5 let, které byly vychovány v předškolním zařízení na univerzitě. Všechno to byly děti zaměstnanců univerzity. Experimentální podmínky byly velmi jednoduché. Všechny děti dostaly malé pamlsky – obvykle malé marshmallows (nebo sušenky), odtud název experimentu. Dítě mohlo sníst svůj marshmallow hned, nebo mohlo pár minut počkat a pak by dostalo druhý.
Michel odešel do jiné místnosti a pozoroval chování dětí. Někteří z nich snědli marshmallow hned, ale těch bylo málo. Zbytek se snažil něčím rozptýlit: někdo se odvrátil nebo zavřel oči, někdo si pohrával s vlasy nebo si hrál s marshmallow, jako by to byla hračka. Třetina všech subjektů byla schopna počkat všech patnáct minut a dostat další pamlsek. Většina z těch, kteří se mohli dočkat lahůdky navíc, byly nejstarší děti.
Tento počáteční experiment však nepřišel z ničeho nic. Michel již dříve provedl podobnou studii na ostrově Trinidad, kde žili zástupci dvou různých národů: Afroameričané a Indové. Každý národ měl své vlastní stereotypy ohledně ostatních lidí: každý věřil, že jeho sousedé jsou méně rozumní, schopní sebeovládání a neumějí se dobře bavit. Michel shromáždil děti z obou etnických skupin v místní škole a nabídl každému na výběr: buď levné cukroví, ale hned, nebo drahé, ale za týden.
Ukázalo se, že indické děti byly schopnější oddálit uspokojení než africké děti. Ekonomická situace rodin přitom nebyla rozhodující, ale přítomnost otce v rodině ano: nejčastěji děti z úplných rodin mohly svou touhu omezit .
Ale vraťme se ke Stanfordské studii. Michel shromáždil data od všech subjektů a pozoroval je čtyřicet let. Ukázalo se, že ti z nich, kteří během experimentu dokázali oddálit uspokojení, vykazovali během školních let lepší studijní výsledky a vyšší intelektuální úroveň (zejména úspěšněji složili závěrečné testy ve škole), následně získali lepší vzdělání a dostal práci.prestižnější práce, což mělo za následek vyšší příjmy.
V jednom z následujících experimentů provedli subjekty, které dopadly napoprvé nejhůře, to znamená, že hned snědly marshmallow, nový test. V něm jim byla ukázána řada veselých i děsivých tváří a museli stisknout tlačítko, pokud viděli určitou, předem domluvenou tvář. Raději však zmáčkli tlačítko, když viděli šťastnou tvář, než tu, kterou jim instruktoři navrhli. Tento experiment ukázal, že ani po letech se tito lidé nenaučili odkládat uspokojení na později.
V roce 2011 byla dokonce provedena tomografická studie mozku u subjektů, které v té době dosáhly středního věku. Ukázalo se, že ti, kteří byli schopni oddálit uspokojení v prvním experimentu, měli vyvinutější čelní mozkové laloky, které jsou zodpovědné za sebeovládání a závislosti.
Výsledek
Výsledky získané v prvním experimentu umožnily Michelovi pozorovat vývoj volních dovedností u lidí v různých fázích jejich vývoje. Je známo, že vůle se u dítěte formuje již v prvních letech života. Zpočátku je to ale impulzivní povahy – dítě dělá to, co ho přitahuje; například sáhnout po hračce, aby si ji vzal. Ve vyšším věku začíná dítě současně pociťovat různé pudy, často jsou opačné. Z tohoto důvodu je nutné vynaložit svévolné úsilí vybrat si jeden z těchto pohonů a zbytek odmítnout, tedy stanovit priority. Dětská přání se navíc stávají vědomějšími a nesměřují již jen k uspokojování vlastních potřeb, ale i k uspokojování potřeb druhých. Takže starší předškolák může nakreslit obrázek, aby potěšil své rodiče k svátku.
Chování dítěte se stává stále méně spontánním a situačním. Tak se učí mravním normám a společenským pravidlům. Zpočátku mohou být samozřejmě pevně pochopená pravidla přerušena živými emocemi. Dítě, které se už naučilo zdravit dospělé, tak může zapomenout pozdravit babičku, která mu nosila dárky.
Schopnost oddálit uspokojení tedy naznačuje, že dítě „dospívá“ a že se stává nezávislejším a také získává schopnost vytvářet dlouhodobé plány. A to jsou kritéria úspěchu v dospělosti. Opožděný vývoj zpoždění uspokojování může způsobit problémy v dospělosti.
Jak již bylo naznačeno, v Michelově experimentu byli nejstarší subjekty nejschopnější oddálit uspokojení.
Vyvrácení
V Michelově experimentu se věřilo, že rozvoj volních schopností má vrozený základ. To znamená, že některé děti se rodí schopnější oddálit uspokojení, zatímco jiné se rodí méně schopné. Mnoho výzkumníků si však všimlo, že experiment byl neobjektivní.
Jeho první vyvrácení přišlo v roce 2012. Odborníci z Rochesterské univerzity to zopakovali, čímž to trochu zkomplikovali. Pro začátek byly děti rozděleny do dvou skupin a dostaly drobné dárky. Bylo jim řečeno, že po nějaké době dostanou další dárky. Děti z první skupiny nikdy nedostaly slíbené dárky, ale účastníci druhé skupiny je dostali. Poté začala druhá část studie – samotný „experiment marshmallow“.
Ukázalo se, že děti, které nedostaly slíbené dárky, snědly marshmallow okamžitě, aniž by čekaly na další. A děti ve druhé skupině, které dostaly další dárky, mohly trpělivě čekat 15 minut, než dostanou druhý marshmallow.
Tento experiment ukázal, že schopnost oddálit uspokojení je ovlivněna nejen vrozenými ukazateli, ale také životní zkušeností subjektu. Další výzkumy tuto domněnku jen potvrdily. Následné experimenty zahrnovaly děti z různých rodin: „bílé“ a „černé“, vzdělané i nevzdělané, chudé i bohaté.
Ukázalo se, že děti z chudých rodin snědly marshmallow hned, zatímco děti z bohatých rodin trpělivě čekaly na druhý. Vysvětlení je zde takové, že děti z bohatých rodin jsou zvyklé, že vždy dostanou, co jim bylo slíbeno; a děti z chudých rodin jsou zvyklé na to, že když teď mají chutné jídlo, jindy ho mít nemusí, takže je třeba využít chvíle. Pro děti z bohatých rodin je navíc malý marshmallow bezvýznamnou maličkostí, každopádně na ně doma čeká mnoho různých sladkostí; a pro chudé děti i takový malý pamlsek znamená hodně.
Výběr dětí byl tedy ovlivněn jejich životními okolnostmi a prostředím. Experiment bral v úvahu i takové maličkosti, jako je přítomnost knih v domě, vstřícnost matek k dětem, vzdělání rodičů atd.
Vyvrácením „experimentu marshmallow“ je další experiment – politický. Mluvíme o budování socialismu v Jugoslávii. Josip Broz Tito zavedl jakýsi liberální řád ve státních podnicích. 95 procent zisku podniku šlo do státního rozpočtu a zbylých 5 procent utratili dělníci podle vlastního uvážení. Měli dvě možnosti: vzít si tyto peníze pro sebe jako malé zvýšení platu nebo je investovat do modernizace podniku, aby v budoucnu přinášel větší zisk, a tedy i vyšší platy zaměstnancům. Tito očekával, že dělníci budou tyto peníze investovat do rozvoje podniků, takže modernizaci ekonomiky provedou sami dělníci; Existuje také ekonomická pobídka – možné mnohonásobné zvýšení mezd v budoucnu. Tito se však přepočítal: dělníci si tyto peníze nejčastěji prostě vzali pro sebe a zajistili tak malé, ale okamžité zvýšení mezd. Obyčejní obyvatelé Jugoslávie zažili v dětství všechny útrapy chudoby, takže nyní, za „rozvinutého socialismu“, pokračovali ve „využití okamžiku“ ze zvyku.
Všechny tyto experimenty jasně ukazují rozdíl mezi psychologií chudého člověka a bohatého člověka. Děti z bohatých rodin mohou uspokojení snadno oddálit, protože vědí, že později určitě dostanou více. A v dospělosti je pro takové lidi mnohem snazší vykonávat činnosti spojené s rizikem, například otevření vlastního podnikání. Takoví lidé organizují výrobní podniky, jejichž charakteristickým rysem je nedostatek okamžitého zisku: výrobní organizace je schopna dosáhnout zisku až dlouho po otevření, ale tento zisk bude působivý.
Chudí lidé naopak usilují o stabilitu, jsou opatrní a neradi riskují. Chudí lidé žijí jen jeden den, a tak se snaží ihned využít i ten nejmenší dar osudu. Pokud má chudý člověk možnost otevřít si vlastní podnik, pak je ve většině případů tento „podnik“ obchod: nevyžaduje vážné finanční investice a může přinést poměrně rychlé zisky, ale tento zisk nebude nikdy velký. Chudí lidé mají navíc tendenci se často hýčkat drobnými akvizicemi, aby se jim život nezdál příliš beznadějný.
Tato vyvrácení však taková nejsou v plném smyslu slova; spíše pouze doplňují a objasňují hlavní experiment. Určitý význam má i raný rozvoj volních schopností. Zde můžeme zmínit pokusy na šimpanzích, kteří, jak se ukázalo, dokážou také oddálit uspokojení. Opice dostaly na výběr ze dvou hrstí hroznů: první měla čtyři bobule a druhá měla dvanáct. Pokud si opice vybrala první hrst, pak jí byly dány všechny bobule z ní najednou; a když druhá, tak bobule z ní se jí dávaly po jedné s určitým zpožděním. Bylo provedeno čtyřicet sezení, přičemž se vzalo v úvahu, jak často si opice zvolily druhou možnost a zda měly trpělivost čekat, až budou všechny hrozny umístěny do misky. Úroveň inteligence všech šimpanzů byla dříve měřena. Ukázalo se, že opice s nejvyšším mentálním skóre mají výraznou schopnost oddálit uspokojení.
