Identifikuje tři hlavní rysy pojmu „schopnost“. Za prvé,Schopnosti jsou chápány jako individuální psychologické vlastnosti, které odlišují jednoho člověka od druhého.Za druhé,Schopnosti se nevztahují na žádné individuální vlastnosti, ale pouze na ty, které souvisejí s úspěšností vykonávání jakékoli činnosti.Za třetí,pojem „schopnost“ nelze redukovat na znalosti, dovednosti nebo schopnosti, které již byly vyvinuty v jedné osobě. Problém schopností v psychologii je nejméně rozvinutou oblastí znalostí. V moderní psychologické vědě existují různé přístupy k definování tohoto pojmu.
Schopnosti jsou odrazem složitého vzájemného vztahu historických, sociálních a individuálních podmínek vývoje člověka. Schopnosti jsou produktem sociálně-historické praxe člověka, výsledkem interakce jeho biologických a duševních vlastností. Prostřednictvím schopností se člověk stává předmětem činnosti ve společnosti, rozvojem schopností se dostává na vrchol profesně i osobnostně.
Schopnosti a znalosti, schopnosti, dovednosti spolu souvisí, ale nejsou totožné. Ve vztahu ke znalostem, schopnostem, dovednostem a mistrovství působí schopnosti člověka jako příležitost k jejich získání a zvýšení s různou rychlostí a efektivitou. Schopnosti se neodhalují ve znalostech, schopnostech, dovednostech a osvojování, ale v dynamice jejich osvojování a rozvoje, v rychlosti, lehkosti a síle jejich osvojování a rozvoje, v rychlosti, lehkosti a síle osvojování a zvyšování dovednosti. Schopnost je možnost a ta či ona úroveň mistrovství v konkrétní záležitosti je skutečností.
Typy lidských schopností
Schopnosti – jedná se o velmi složité osobní útvary, které mají takové vlastnosti, jako je obsah, úroveň obecnosti, kreativita, úroveň rozvoje, psychologická forma. Existuje řada klasifikací schopností. Zopakujme si ty nejvýznamnější z nich.
Přirozené (nebo přirozené) schopnosti Jsou v podstatě biologicky determinovány vrozenými sklony a na jejich základě se formují za přítomnosti elementární životní zkušenosti prostřednictvím mechanismů učení.
Specifické lidské schopnosti mají sociálně historický původ a zajišťují život a rozvoj v sociálním prostředí (obecné a speciální vyšší rozumové schopnosti, které jsou založeny na používání řeči a logiky; teoretické a praktické; vzdělávací a tvůrčí). Specifické lidské schopnosti se zase dělí na:
na běžnékteré určují úspěch člověka v široké škále činností a komunikace (mentální schopnosti, rozvinutá paměť a řeč, přesnost a jemnost pohybů rukou atd.) a zvláštní, které určují úspěšnost člověka v určitých typech činností a komunikace, kde je vyžadován zvláštní druh sklonů a jejich rozvoj (matematické, technické, umělecké a kreativní, sportovní schopnosti atd.). Tyto schopnosti se zpravidla mohou doplňovat a obohacovat, ale každá z nich má svou vlastní strukturu; Úspěšnost provádění jakékoli konkrétní a specifické činnosti závisí nejen na speciálních, ale i na obecných schopnostech. Během odborné přípravy specialistů se proto nelze omezit na vytváření pouze speciálních schopností;
teoretický, které určují sklon člověka k abstraktnímu logickému myšlení, a praktický, který je základem sklonu ke konkrétním praktickým činům. Na rozdíl od obecných a speciálních schopností se teoretické a praktické schopnosti nejčastěji vzájemně nekombinují. Většina lidí má jeden nebo druhý typ schopnosti. Společně jsou extrémně vzácné, hlavně u nadaných, různorodých lidí;
tréninkkteré ovlivňují úspěšnost pedagogického vlivu, asimilaci znalostí, schopností, dovedností člověka, utváření osobnostních kvalit a tvůrčí, spojený s úspěchem při vytváření předmětů hmotné a duchovní kultury, produkcí nových, originálních nápadů, objevů, vynálezů, kreativity v různých oblastech lidské činnosti. Jsou to oni, kdo zajišťuje společenský pokrok. Nejvyšší stupeň tvůrčích projevů osobnosti se nazývá genialita a nejvyšší stupeň schopností člověka v určité činnosti (komunikaci) se nazývá talent;
schopnosti projevující se v komunikaci a interakci s lidmi. Jsou sociálně podmíněné, neboť se formují během života člověka ve společnosti a vyžadují zvládnutí řeči jako prostředku komunikace, schopnost adaptace na lidskou společnost, tzn. správně vnímat a vyhodnocovat své jednání, vzájemně se ovlivňovat a navazovat dobré vztahy v různých sociálních situacích atd. A předmětové aktivity, související s interakcí lidí s přírodou, technikou, symbolickými informacemi, uměleckými obrazy atd.
Schopnosti zajišťují úspěch sociální existence člověka a jsou vždy zahrnuty do struktury různých typů činnosti, určující její obsah. Zdá se, že jsou nejdůležitější podmínkou pro dosažení vrcholu profesionální dokonalosti. Podle klasifikace profesí E.A. Klimova, všechny schopnosti lze rozdělit do pěti skupin:
1) schopnosti požadované specialisty v oboru “Člověk je znakový systém.” Do této skupiny patří profese související s tvorbou, studiem a používáním různých znakových systémů (například lingvistika, matematické programovací jazyky, metody grafického znázornění výsledků pozorování atd.);
2) schopnosti požadované specialisty v oboru “člověk – technika”. Patří sem různé druhy pracovních činností, při kterých se člověk zabývá technikou, jejím využitím nebo projektováním (například profese strojník, operátor, strojník apod.);
3) schopnosti požadované odborníky v oboru “člověk – příroda” Patří sem profese, ve kterých se člověk zabývá různými jevy neživé i živé přírody, například biolog, geograf, geolog, chemik a další profese zařazené do přírodních věd;
4) schopnosti požadované odborníky v oboru “muž – umělecký obraz” Tato skupina profesí představuje různé druhy umělecké a tvůrčí práce (např. literatura, hudba, divadlo, výtvarné umění);
5) schopnosti požadované odborníky v oboru “muž – muž” Patří sem všechny typy profesí, které zahrnují interakci mezi lidmi (politika, náboženství, pedagogika, psychologie, lékařství, právo).
Schopnosti jsou souborem duševních vlastností, které mají složitou strukturu. Ve struktuře schopnosti vykonávat určitou činnost lze rozlišit vlastnosti, které zaujímají vedoucí postavení, a ty, které jsou pomocné. Tyto složky tvoří jednotu, která zajišťuje úspěch činnosti.
Obecné schopnosti – soubor potenciálních (dědičných, vrozených) psychodynamických vlastností člověka, které určují jeho připravenost k činnosti.
Speciální schopnosti – systém osobnostních rysů, které pomáhají dosahovat vysokých výsledků v jakékoli oblasti činnosti.
Talent – vysoká úroveň rozvoje schopností, zejména speciálních (hudební, literární atd.).
Talent je kombinace schopností, jejich celek (syntéza). Každá jednotlivá schopnost dosahuje vysoké úrovně a nelze ji považovat za talent, pokud není spojena s jinými schopnostmi. Přítomnost talentu se posuzuje podle výsledků činností člověka, které se vyznačují zásadní novostí, originalitou, dokonalostí a společenským významem. Zvláštností talentu je vysoká kreativita při provádění činností.
Génius – nejvyšší úroveň rozvoje talentu, umožňující realizovat zásadně nové věci v určité oblasti činnosti. Rozdíl mezi genialitou a talentem není ani tak kvantitativní jako kvalitativní. O přítomnosti génia lze hovořit pouze tehdy, dosáhne-li člověk takových výsledků tvůrčí činnosti, které tvoří éru v životě společnosti a v rozvoji kultury.
Soubor řady schopností, které určují zvláště úspěšnou činnost člověka v určité oblasti a odlišují ho od jiných osob vykonávajících tuto činnost ve stejných podmínkách, se nazývá nadání.
Nadaní lidé se vyznačují pozorností, vyrovnaností a připraveností k činnosti; Vyznačují se vytrvalostí při dosahování cílů, potřebou pracovat a také inteligencí, která přesahuje průměrnou úroveň.
Čím výraznější jsou schopnosti, tím méně lidí je má. Z hlediska úrovně rozvoje schopností většina lidí nijak nevyčnívá. Nadaných lidí není tolik, nadaných lidí mnohem méně a génia se najdou v každém oboru přibližně jednou za století. Jsou to prostě jedineční lidé, kteří tvoří dědictví lidstva, a proto vyžadují to nejopatrnější zacházení.
Dokonalost v konkrétní činnosti, která vyžaduje hodně tvrdé práce, se nazývá dovednost.
Mistrovství se projevuje nejen v součtu dovedností a schopností, ale také v psychické připravenosti ke kvalifikovanému provádění jakýchkoli pracovních operací, které budou nezbytné pro kreativní řešení vzniklých problémů.
Struktura schopností pro určité činnosti je u každého člověka individuální. Nedostatek schopností neznamená, že člověk není schopen vykonávat nějakou činnost, protože existují psychologické mechanismy, které chybějící schopnosti kompenzují. Kompenzace může být prováděna prostřednictvím získaných znalostí, dovedností, formováním individuálního stylu činnosti nebo prostřednictvím rozvinutější schopnosti. Schopnost kompenzovat některé schopnosti pomocí druhých rozvíjí vnitřní potenciál člověka, otevírá nové cesty k volbě povolání a zdokonalování se v něm.
Ve struktuře každé schopnosti existují jednotlivé složky, které tvoří její biologické základy nebo předpoklady. Může se jednat o zvýšenou citlivost smyslových orgánů, vlastnosti nervového systému a další biologické faktory. Říká se jim tvoření.
Výroba z – to jsou vrozené anatomické a fyziologické znaky stavby mozku, smyslových orgánů a pohybu, které tvoří přirozený základ pro rozvoj schopností.
Většina sklonů je geneticky předurčena. Kromě vrozených sklonů má člověk i sklony získané, které se utvářejí v procesu zrání a vývoje dítěte v prvních letech života. Takové sklony se nazývají sociální. Přirozené sklony samy o sobě ještě neurčují úspěšnou lidskou činnost, tzn. nejsou schopnosti. Jsou to pouze přirozené podmínky nebo faktory, na jejichž základě dochází k rozvoji schopností.
Přítomnost určitých sklonů u člověka neznamená, že vyvine určité schopnosti, protože je obtížné předvídat, jaký druh činnosti si člověk v budoucnu vybere. Stupeň rozvoje sklonů proto závisí na podmínkách individuálního rozvoje člověka, podmínkách výcviku a vzdělávání a charakteristikách rozvoje společnosti.
Výtvory mají mnoho hodnot. Na základě jednoho sklonu lze utvářet širokou škálu schopností v závislosti na povaze požadavků kladených činností.
Schopnosti jsou vždy spojeny s mentálními funkcemi člověka: paměť, pozornost, emoce atd. V závislosti na tom lze rozlišovat následující typy schopností: psychomotorické, mentální, řečové, volní atd. Jsou součástí struktury odborných schopností.
Při posuzování odborných schopností je třeba vzít v úvahu psychickou strukturu dané profese, její profesiogram. Při určování vhodnosti člověka pro konkrétní profesi je nutné nejen komplexně prostudovat daného jedince pomocí vědeckých metod, ale také znát jeho kompenzační schopnosti.
V tom nejobecnějším formou pedagogických schopností představil V.A. Krutetsky, který jim dal odpovídající obecné definice.
1. Didaktické schopnosti – schopnost zprostředkovat žákům vzdělávací materiál, zpřístupnit jej dětem, podat jim látku nebo problém jasně a srozumitelně, vzbudit zájem o předmět, vzbudit u žáků aktivní samostatné myšlení.
2. Akademické schopnosti – schopnost v příslušném vědním oboru (matematika, fyzika, biologie, literatura atd.).
3. Percepční schopnosti – schopnost proniknout do vnitřního světa žáka, žáka, psychologické pozorování spojené s jemným pochopením osobnosti žáka a jeho přechodných duševních stavů.
4. Řečové schopnosti – schopnost jasně a jasně vyjádřit své myšlenky a pocity prostřednictvím řeči, mimiky a pantomimy.
5. Organizační schopnosti – to je za prvé schopnost zorganizovat tým studentů, stmelit jej, inspirovat k řešení důležitých problémů a za druhé schopnost správně si zorganizovat vlastní práci.
6. Autoritářské schopnosti – schopnost přímo emocionálně-volově ovlivňovat studenty a schopnost na tomto základě od nich získávat autoritu (i když autorita se samozřejmě vytváří nejen na tomto základě, ale např. na základě vynikající znalosti předmětu , citlivost a takt učitele atd. .).
7. Komunikační dovednosti – schopnost komunikace s dětmi, schopnost najít správný přístup k žákům, navazovat s nimi z pedagogického hlediska vhodné vztahy a přítomnost pedagogického taktu.
8. Pedagogická představivost (nebo, jak by se nyní říkalo, prediktivní schopnosti) je zvláštní schopnost, vyjádřená v předvídání důsledků vlastních činů, ve vzdělávacím designu osobnosti studentů, spojená s představou toho, čím se student stane v budoucnosti, ve schopnosti předvídat vývoj určitých vlastností žáka.
9. Schopnost distribuovat pozornost mezi více druhy činností současně má pro práci učitele zvláštní význam.
Jak je patrné z výše uvedených definic pedagogických schopností, ve svém obsahu za prvé zahrnují mnoho osobních vlastností a za druhé se odhalují prostřednictvím určitých akcí a dovedností.
Schopnosti. Jaké jsou tyto osobnostní rysy? Proč některé nazýváme schopnými v určité oblasti činnosti, zatímco jiné nikoli? Je možné rozvíjet schopnosti a na jakou úroveň? Pojďme si o tom promluvit.
Schopnosti
Schopnosti – Jsou to osobnostní rysy, které jí umožňují úspěšně vykonávat jakoukoli činnost. Tvoří je dovednosti, znalosti a dovednosti, schopnost aplikovat znalosti v nestandardní situaci, rychlost a kvalita odvedené práce.
Formování schopností
- Do jisté míry závisí schopnosti na sklony – přirozené osobnostní rysy, které jí umožňují dosahovat významných výsledků ve své činnosti (hudební, poetické a jiné sklony)
- Většina schopností se vyvíjí v průběhu života. Jejich úroveň závisí na individuálních vlastnostech člověka, na podmínkách výchovy jedince. Každý člověk bude schopen dosáhnout určité úrovně schopností s velkou touhou, tvrdou prací a touhou dosáhnout cíle.
- Přítomnost sklonů, tedy tužeb, motivací pro určitou činnost, také ovlivňuje formování schopností.
Typy schopností
- Obecné schopnosti určují úspěšné aktivity v nejrůznějších oblastech. Jsou to rozumové schopnosti, paměť, dokonalá řeč, přesnost manuálních pohybů a mnohé další.
- Speciální schopnosti umožňují úspěšně působit ve specifických oblastech činnosti, kterými jsou hudební, matematické, lingvistické, technické, sportovní, umělecké a tvůrčí a další. Často takové schopnosti vyžadují přirozené sklony.
Zvláštní a obecné schopnosti koexistují v člověku současně, vzájemně se doplňují a rozvíjejí.
Zároveň se rozlišují následující typy schopností.
- Teoretické (jde o sklon k abstraktnímu myšlení, teoretické reflexi) a praktický (sklon k praktickému jednání)
- Vzdělávací (asimilace toho, co bylo vytvořeno, objeveno, prozkoumáno) a tvůrčí (tvorba předmětů hmotné a duchovní kultury).
- Komunikační dovednosti, které umožňují výběr povolání souvisejících s interakcí s lidmi.
Podle míry projevu schopností hovoří o úrovních schopností. Co jsou?
Typy schopností podle orientace na činnost.
Teoretické i praktické schopnosti zaručují úspěšnost činností jednotlivce buď v oblasti abstraktního logického myšlení, nebo v oblasti konkrétních praktických činností. V prvním případě se jedinec projevuje například jako specialista v oblasti teoretické fyziky, ve druhém – jako experimentální fyzik.
Vzdělávací a kreativní schopnosti naznačují, že jedinec má vlastnosti, které mu poskytují buď vysokou schopnost asimilovat existující znalosti ve světě, nebo vytváření nových původních znalostí.
Komunikativní schopnosti zajišťují úspěšnou interakci člověka s lidmi prostřednictvím komunikačních procesů. Vysoké komunikační dovednosti otevírají jedinci cestu např. v oblasti diplomacie, personálního managementu, kde je úspěšnost činností do značné míry určována strategií interakce s partnery.
Úrovně schopností
- Nadání– jedná se o kombinaci několika schopností člověka pro různé druhy činností, které mu umožňují vykonávat činnosti mnohem lépe než ostatní.
- Nadáníje kombinací několika schopností, které určují úspěšnou činnost člověka v určité oblasti a odlišují ho od ostatních jedinců. Obvykle se projevuje přítomností všestranných schopností, takže nadaný žák může být schopen v několika oborech a vykazovat výsledky, které výrazně převyšují výsledky jeho vrstevníků. Bývá vítězem olympiád a účastníkem různých konferencí. Nadání umožňuje vytvářet podmínky pro budoucí úspěch v určitém druhu činnosti.
Rozlišují se následující typy talentů:
- umělecké (vysoké úspěchy v umělecké tvořivosti a hereckých dovednostech);
- všeobecný intelektuální a akademický (vyznačuje se inteligencí, vysokou schopností učit se a osvojovat si pojmy, vysoce vyvinutými schopnostmi zpracovávat informace, projevující se úspěšným učením);
- tvořivý (generováno schopností přicházet s novými nápady nebo invencí; kreativně nadaní lidé mají zvláštní osobní vlastnosti – nedostatek pozornosti k autoritám, nezávislost, nedostatek pozornosti k pořádku;
- sociální (zahrnuje navázání zralých, konstruktivních vztahů s lidmi, organizační schopnosti, rozvinutou sociální inteligenci a zálibu ve vedení);
- praktický (vyznačuje se aplikací inteligence na okolní realitu, znalostí silných a slabých stránek a schopností tyto znalosti využívat; jedná se o schopnost manažera, zprostředkovatele).
Jsou tu také typy nadání v souladu s různými oblastmi vědění (matematické, literární).
- Talent– jedná se o vynikající schopnosti v určité oblasti činnosti, které umožňují člověku myslet mimo rámec, používat různé kombinace metod a metod činnosti a dosahovat vysokých výsledků.
- Talent – jedná se o vysoký stupeň nadání, který předpokládá přítomnost vnitřních podmínek pro vynikající výkony Talentem se může stát každý člověk, který má hluboké znalosti, rozvinuté dovednosti a schopnosti, kreativní přístup k práci a pracovitost. Proto mluvíme o talentovaných učitelích, lékařích, politicích, vůdcích, umělcích, spisovatelích a mnoha dalších.
- Génius–Jedná se o nejvyšší úroveň rozvoje schopností, která umožňuje nejen dosáhnout významných výsledků v nějaké činnosti, ale také vytvořit něco zásadně nového: právo, teorii, školu, směr atd. Brilantní lidé otevírají nové cesty v oblasti vědeckého výzkumu, umění a produkce. Ve své činnosti výrazně předbíhají dobu, tvoří mistrovská díla, význam jejich činnosti není omezen na jednu zemi. Jejich objevy jsou důležité pro celé lidstvo.Dílo geniálního člověka má historický a nutně pozitivní význam.
Při srovnání talentu a génia vědci (I. Akimov, V. Klimenko) poznamenávají, že produktem talentové činnosti je originalitaa génius – jednoduchost. Genialita se neobjevuje náhle. Rodí se z talentu, z mnohaleté práce, získávání kvalitativně nových forem.
Genialita je vždy založena na přirozenosti výtvory. Ve srovnání s talentovanými není tolik skvělých lidí. Jejich jména zná celý svět: M.V. Lomonosov, A.S. Puškin, Mendělejev D.I. a mnoho, mnoho dalších skvělých osobností, které přinesly slávu Rusku a jsou uznávány po celém světě.
Existuje další klasifikace úrovní schopností, která vychází ze způsobu lidské činnosti.
Úrovně schopností
- Reprodukční – jedná se o úroveň schopností, na které člověk dosahuje úspěchu v činnosti, provádí ji podle modelu, i když zahrnuje prvky kreativity.
- Tvořivý – to je úroveň, na které člověk vytváří něco nového, originálního, dříve neznámého. Na této úrovni se využívá i prvek reprodukce.
Schopnosti tedy hrají důležitou roli v lidské činnosti. Je důležité, aby dospělí viděli schopnosti od raného dětství a rozvíjeli je v dítěti, potřebují schopnosti zlepšovat po celý život, dosahovat lepších výsledků a snažit se posouvat vpřed.
