Děti jsou vrtošivá a náročná stvoření. Neuvěří, co je špatně. nebudou chtít. Ale pohádka, kterou nemusíte jen číst, ale i skládat, může pomoci při výchově dítěte.
Říká se: lidé vám to řeknou, až přestanou. Největší sílu a smysl má ale pravda, světská moudrost, naučené pravdy, výstižné vlastnosti, postřehy, které přecházejí z generace na generaci v podobě pověstí, poetických řádků, pohádek, přísloví, rčení a rčení. Zde jsou například tyto výrazy: „slovo může ublížit, ale také zachránit“ nebo „pohádka je lež, ale je v ní náznak – poučení pro dobré lidi“. Co to je, když ne psychologická pomoc pro ty, kteří jsou v těžké situaci nebo hledají odpovědi na své otázky? Jinými slovy terapie.
Pohádka není podvod, ale záhada
Pokud si dospělí sami vyberou, co budou číst nebo poslouchat, pak malé děti s důvěrou absorbují to, čím mají jejich rodiče nacpané hlavy. Ale zápisky v podobě sáhodlouhých mravních pouček o pravidlech chování a smyslu života, přesycené moudrými citáty, zpravidla ne-li odstrašující děti předškolního věku, pak způsobují jejich odmítání a podráždění nepochopením.
Jak jim tedy můžeme předat moudrost obsaženou ve slově? Jak pomoci překonat své strachy, komplexy, ztrátu víry v sebe nebo přátele. Třeba když se jí kamarádka ze školky najednou bezdůvodně (a před celou skupinou!) vysmála za její zvyk spát s její oblíbenou hračkou, která už měla odřená uši! Nebo přítel, předvádějící svůj nový transformátor, šlápl na svého milovaného vojáka! Když máma prostě nechápe, že pěna na horkém mléce je nepředstavitelně hrozná věc, která se nedá spolknout, což je ještě horší.
Tady přichází na řadu pohádková terapie pro předškoláky!
Pohádka je vždy záhada, intrika, kterou opravdu chcete rozluštit! Jak super aktivní čilí lidé, tak flegmaticky nemotorní tiší lidé jsou připraveni jí naslouchat se stejnou pozorností a touhou celé hodiny. Magie je okouzlující akce.
Čteme, diskutujeme, hrajeme – modelujeme
Pro harmonický rozvoj osobnosti malého človíčka jsou nezbytné a důležité všechny druhy pohádek. Ale když čteme „Ryaba Hen“ nebo „Kolobok“ dítěti, seznamujeme ho pouze s předměty, koncepty a tradicemi. Jde o odloučenou, neživotní situaci, na které se pro dítě prostě nemá smysl podílet.
Pohádková terapie jim dává příležitost zúčastnit se oblíbené nebo jednoduše zajímavé pohádky, představit si děj, zahrát si ho. To je sen každého dítěte! Jejím ztělesněním využíváme pohádku jako nástroj k nápravě situace, která předškoláka trápí, korigujeme model jeho chování, zcela přepisujeme scénář problémů, které zuřily v jeho malém, ale osobním životě.
Když dítě převezme roli hlavního (samozřejmě!) hrdiny, za prvé:
- jasně demonstruje obavy a pochybnosti skryté v jeho duši;
- ukazuje, jak vidí řešení problémů;
- sám (!) se vymaní ze složitých životních kolizí, do kterých se hrdina ocitá.
Za druhé, výběrem příkladů pohádek můžeme:
- zaměřit pozornost dítěte na konkrétní, momentální situaci;
- správně a srozumitelně upozornit na chybu zvoleného postupu;
- pomozte mu zbavit se toho či onoho zvyku;
- ukázat, že existuje další linie chování – možnost dosáhnout požadovaného výsledku.
Řekněme, že se dítě katastrofálně bojí tmy – najdeme nebo vymyslíme odvážného hrdinu, který jediným pohledem a povzdechem porazí nejtemnější machinace temného království. Lže vaše dítě rádo a nikdo mu to nebere za slovo? — vyprávíme pohádku o pastýři a vlcích. Nebo spolu s ním vytvoříme hrdinu, který lhal natolik, že zapomněl své jméno a lhář se musel znovu a upřímně seznámit sám se sebou, aby našel své místo v životě.
Vymýšlením, a hlavně podrobným (!) diskutováním s miminkem pohádky, ve kterých mají sobecké či ničemné jednání jednoznačně negativní konotaci, v něm nenápadně a přitom velmi vytrvale formujeme jeho odmítání takových vlastností. Pohádka nenadává, nekřičí, nečte nějaké nepochopitelné dospělácké morálky a nestrčí vás do kouta, taktně vychovává a dává odpověď na jakoukoli otázku! A zároveň pomáháme tomu prckovi, který ve svém okolí objevil nespravedlnost či podvod, případně jiné negativní vlastnosti, najít sílu jim důstojně a laskavě vzdorovat.
Za třetí, pohádková terapie pomáhá posilovat spojení mezi dětmi a jejich rodiči. Společně vytvářejí kouzelný příběh – zázrak. A osud hrdinů závisí jen na jejich společném rozhodnutí!
Příklad pohádky
Pokud vaše dítě nezvládá potřebu říkat „kouzelná“ slova, nerado bere v úvahu cizí názor než svůj a dělá mnoho věcí vzdorovitě, zkuste mu přečíst pohádku o nezbedné myšce.
Žila jednou jedna myš. Milovala, aby se všichni točili kolem ní – aby se těšili a těšili. Rodiče a starší sestry a bratři se snažili malého rozmazlovat, ale přišel čas připravit zásoby na zimu – bylo potřeba spinkat. Zavolali malou s sebou, ale našpulila rty a odvrátila ocas – nechtěla pomáhat, chtěla jen vylézt z díry a projít se. Její rodiče ji ale nepustí ven – vyděsí ji děsivou kočkou, která žije nahoře, a dodají: “Nerespektuješ své starší, neznáš laskavá slova – zůstaň doma!” A odešli.
Stalo se to nudným a šedým. Co dělat? Začala si kopat vlastní cestu ven, tajně ode všech – a vyklouzla z díry!
Pintail celý den putoval nádvořím, které vypadalo jako obrovský pohádkový les. Myš je malá – i stéblo trávy je vyšší než ona.
K večeru jí začal kručet prázdný žaludek – chtěla jíst. Sem tam, ale nic. Máma je daleko – nenaservíruje ti jídlo při prvním rozmaru. Vypadá to, že nějaké chlupaté zvíře pije zakysanou smetanu z misky.
“Pohni se,” zamumlala ke kotěti (a byl to on!).
– Proč? – byl překvapený.
– Neznáte kouzelná slova: “prosím, omluvte mě, dovolte mi. ” nebo alespoň “ahoj”?
“Tady to máš,” odfrkla myš. – Chci jíst a je to – beze slov.
“Ne, takhle to nepůjde,” mňouklo kotě. “Zakysaná smetana mi nevadí,” dokonce se odstěhoval, “ale chováš se velmi ošklivě.”
“Ach tak,” rozzlobila se hladová myš. A jakmile popadl kotě za tykadla, když je zatáhl, celá jeho hlavička se ponořila do zakysané smetany.
– Matka! – plakalo uražené kotě bez důvodu.
– Co se tu stalo? – nad miskou vyrostl velký stín kočičí matky. “Ach, synu, jak jsi se celý ušpinil,” zavrtěla nesouhlasně hlavou a olízla chlapcovu tvář.
“To nejsem já,” zakňučel.
– Potom kdo? – ohlédla se kočka překvapeně.
– A tady je! – kotě, potírajíc řasami zakysanou smetanu, ukázalo tlapkou na šprýmaře skrývajícího se pod listem jitrocele.
– Myš?! – oči kočky zablýskly dravým ohněm, její srst vstala, další okamžik a.
– Ach ach ach! – zaječela myš a spadla do díry, která byla naštěstí přímo pod ní.
Přispěchali k ní máma, táta, bratři, sestry.
– Tam! Támhle,“ chvěla se myš a ukázala na tlapku s drápy, která se snažila vyhrabat půdu kolem díry, „je tu příšera: chundelatá, ocasá, zubatá.
– Kočka! – vydechli její příbuzní strachem a rychle utekli hlouběji do díry.
Když se vše konečně uklidnilo, matka se náhle zeptala:
-Kde jsi byl tak dlouho? – prohledali jsme všechno kolem, ale našli jsme jen zemi rozházenou u vchodu.
“Já. já,” blábolila myš zmateně.
Chtěla lhát, ale matčiny oči se na dceru dívaly tak upřeně, že jí lež vyletěla z hlavy. Řekla celou pravdu, přestože se bála: teď dostane ránu! Ale moje matka jen zašeptala: “Tolik jsem ti věřila, dcero.” Odvrátila se a rozplakala se.
Nikdo nic jiného myši neřekl. Všichni mlčeli. Ale to ji vyvolalo obzvlášť hořkou náladu. A zdálo se, že to ticho jí našeptává něco, co rozhodně potřebuje pochopit a zapamatovat si. Kde ale to „něco“ hledat? Myška se rozhlédla, podívala se blíže na svou rodinu a jejich přátele: jak komunikují, jak jednají – nelžou, ustupují jeden druhému, vřele se usmívají, všem pomáhají a nezapomínají poděkovat sobě za pomoc.
A pak si myška uvědomila, že pokud chcete, aby se s vámi zacházelo vlídně a vlídně (a ne jen hýčkáni, protože jste méně než všichni ostatní), naučte se být zdvořilí a respektovat přání druhých, nikdy nikomu neubližujte, a protože důvěřují ty – nezklam svou důvěru – druhé šance se nedávají často.
A jakmile si to uvědomila, měla mnoho přátel a přítelkyň. A myš se už nikdy nenudila!
A více o roli pohádek při výchově dítěte
Pohádka má v životě dítěte obrovský význam. Stává se prostředkem rozvoje a vzdělávání doslova od prvního dne života miminka a provází ho až do dospívání. Jeho role je zvláště velká ve výchově dětí základního předškolního věku.
Pohádka probouzí vše dobré, co je v dětské duši, formuje mravní hodnoty a lásku ke čtení, učí správné komunikaci, rozvíjí emocionální sféru a řeč.
Společné čtení pomáhá rodičům a dětem sblížit se, lépe si porozumět a přináší potěšení z komunikace.
Pohádka je nedílnou součástí mravní výchovy. Vychází z vnímání takových základních filozofických pojmů, jako je dobro a zlo. Jazyk pohádky je dítěti přístupný a usnadňuje mu vysvětlit mu rozdíl mezi dobrem a zlem.
Vztahy mezi postavami a zápletkou pomáhají pochopit důvody činu a jeho důsledky. Pohádka ukazuje přímou souvislost mezi morálními vlastnostmi člověka a konkrétními životními situacemi, ve kterých se nachází. Učí to nejcennější vlastnosti – schopnosti vcítit se a pochopit druhého člověka.
Pohádka tvoří základ správného chování a komunikačních dovedností, to znamená, že má nejdůležitější společenský význam. Pro utváření morálních hodnot dítěte jsou komentáře rodičů při společném čtení velmi důležité. Neméně důležitým výchovným momentem je povinné vítězství dobra nad zlem. Dobří hrdinové jsou vždy pracovití, stateční, krásní, důvtipní a čestní. Tím, že se s nimi dítě ztotožňuje, osvojuje si vysoké morální vlastnosti, učí se nacházet správná řešení a myslet pozitivně.
Vývojový aspekt
Pohádkové dílo rozvíjí u dětí nejdůležitější komunikační a intelektuální dovednosti:
- kreativní myšlení;
- aktivní řeč;
- Pozornost;
- schopnost souvisle vyjadřovat myšlenky;
- tvořivost a představivost;
- všechny typy paměti;
- schopnost správně používat mimiku.
Poznámky postav procvičují artikulační aparát a obohacují slovní zásobu. Rozvíjí se kultura řeči, formuje se dovednost správné výslovnosti málo používaných slov. Pokud je pohádka ruskou lidovou pohádkou, pak dětská řeč organicky zahrnuje přísloví a přísloví. Dítě je tak díky folklóru vtaženo do prostoru lidové kultury.
Četné možnosti využití literárního materiálu dávají dítěti příležitost plně realizovat svůj potenciál. Expresivní čtení, divadelní představení, loutkové či prstové divadlo, kresba – děj můžete rozehrát různými způsoby. Dítě cítí radost, tvůrčí svobodu, radost, stává se obyvatelem pohádkového světa.
Znalost světa
Nejdůležitějším smyslem pohádky je, že s její pomocí dítě vidí svět v jeho celistvosti. Prožívá děj díla, učí se porovnávat, analyzovat, vyvozovat závěry s použitím ne nudného didaktického materiálu, ale ponořit se do světa úžasných postav – pestrých, živých, plných zvuků a barev.
Pozornosti miminka neunikne ani jeden detail. Matce, která vypráví stejný příběh po sté, možná unikne nějaká linie nebo dějový zvrat, ale dítě to nikdy neudělá. Každé slovo má pro něj význam a verbální „mezery“ ohrožují zničení pohádkového světa.
Faktem je, že předškolní děti vnímají fikci jako realitu. Všechny pohádkové předměty přenesou do známého prostředí svého pokoje, domu, ulice, protože si nic jiného nedokážou představit. Je to vynikající trénink intelektu, protože pro dítě je velmi obtížné přijít na svět fantazie samo, jeho myšlení je objektivní. Pohádka se tak stává prvním jednoduchým modelem světa, formuje světonázor a zároveň schopnost fantazírovat.
Psychologové doporučují používat pohádky k řešení psychických problémů a zbavení se strachů. Existuje vynikající technika pohádkové terapie, která umožňuje dítěti cítit se jistější, rozloučit se s komplexy a vnitřně se změnit. Dítě se ztotožní s pohádkovou postavou, která je mu morálními a osobnostními vlastnostmi nejbližší. A to je pro práci psychologa nebo pozorného, milujícího rodiče neocenitelný materiál.
Pohádka učí nejen radovat se z dobra. Důležitá je i negativní zkušenost, o které se miminko dozví. Zatím nesmí opustit hranice svého domovského vesmíru, který poskytuje ochranu a teplo, jinak se může setkat s vážným nebezpečím („Popelka“, „Kolobok“, „Tři prasátka“, „Zayuškina chýše“). Slova nejsou vždy pravdivá, což znamená, že byste neměli brát slova cizích lidí. Kritické myšlení, které takové pohádky tvoří, pomůže dítěti uplatňovat základní bezpečnostní pravidla v praxi.
Role pohádek ve vývoji a výchově dítěte je tak velká, že bez ní je těžké si představit dospívání moderního předškoláka. Dobří a zlí, velkorysí a lakomí, mazaní a prostoduchí hrdinové pohádky by měli být dítěti vždy nablízku. Jsou to oni, kdo mu dávají potřebnou oporu v životě, učí ho rozlišovat dobro od zla a rozvíjejí jeho fantazii a intelekt.
Terapeutické pohádky z této kolekce jsou pro děti, které se bojí tmy, nechtějí se dělit o hračky nebo si čistit zuby, bojí se chodit do školky a jsou chuligáni vyžadující pozornost. Přečtěte si je a pak se vám ve správnou chvíli podaří přesvědčit svého potomka, aby snědl kaši nebo vrátil hračky jinému dítěti. Tyto pohádky pomohou dítěti vyrovnat se s prvními strachy a konflikty, pochybami o sobě a silnými emocemi. V druhé části knihy najdete užitečné „dospívající“ pohádky pro starší děti.
obsah
- předmluva
- Pohádky pro děti, kterým se nechce spát
- Pohádka o strachu ze tmy
- Pohádka pro ty, kteří se bojí všeho na světě
- Pohádka o strachu z hromu a hromu
- Pohádka pro mlsouny
- Pohádka pro nejmenší
- Pohádky pro děti, které se bojí chodit do školky
- Pohádky pro děti, které hledají nové kamarády i pro ty, kteří se nechtějí dělit
Následující úryvek z knihy Pohádky pro všechny příležitosti. Terapeutické pohádky poskytuje náš knižní partner, společnost litrů.
Pohádky pro děti, které hledají nové kamarády i pro ty, kteří se nechtějí dělit
„Jak se Krosha spřátelil s Goshou“ Anastasia Finchenko
Jednoho dne se ve veverčí rodině objevila malá veverka. Byla tak malinká, že ji rodiče pojmenovali Krosha.
Měla malé chytré oči, jimiž se překvapeně dívala na svět, oceňovala krásu vysokých borovic, nekonečnou modrou oblohu a sytě zelenou trávu.
Ty i já můžeme veverkám jen závidět schopnost vidět vše kolem sebe. Veverčí oči jsou navrženy tak, aby viděly nejen to, co je před nimi a zboku. Ale také to, co je za ní. Je to velmi pohodlné, nemyslíte?
Rodiče veverky si mysleli, že jejich dcera bude vždy malinké miminko. Ale čas plynul. Krosha rostl mílovými kroky. A nakonec přišel velmi významný den v jejím životě, kdy musela poprvé do lesní školky.
Učila základy přežití v lese. Přijali všechna zvířátka a rozdali je do tříd.
Rodiče řekli Crochetovi:
“Je čas, abys šel do školky, do třídy veverek.” Bude to tam velmi zajímavé. Dozvíte se spoustu nového a zajímavého. Třeba jak schovat šišky na tajná místa a vybrat si nejkratší cestu k chutným pamlskům. Najdete si nové přátele. Naučíte se skákat ze stromu na strom a používat svůj ocas jako padák.
Krosha byla před svou první cestou do lesní školy nervózní. Nikdy nebyla odloučena od své mámy a táty na tak dlouho. A nekomunikovala s jinými veverkami.
– Mami, jak budu komunikovat s ostatními veverkami, když nikoho neznám? Jak se s nimi mohu spřátelit?
– Miláčku, neboj se. Všechny veverky se navzájem neznají, když přijdou do školy. Budete mít přestávku, kde s nimi můžete komunikovat a časem se spřátelit. Stačí přijít a říct: „Ahoj, jak se jmenuješ? Pojďme hrát společně?” Mimochodem, syn našich kamarádů, malá veverka Gosha, by měl jít také zítra do školy. Můžete se s ním spřátelit. Už jste spolu jednou hráli.
– Dobře mami! — uklidnila se malá veverka.
Když Krosha druhý den ráno přišel do třídy veverek, která se nacházela v dutině starého dubu, už se tam shromáždilo několik veverek. Tito neposedníci se již seznámili. Při čekání na učitele skákali a dělali neplechu.
– Jak se jmenuješ? Krosha? proč jsi tak malý? Špatně jste snědli kaši? Malá galoše! Malá galoše! – začali ji škádlit.
Veverka Krosha se cítila velmi uražena.
– Hej ty! Nedráždit Kroshu! Není to krásné! – vykřikla malá veverka Gosha, která se objevila ve dveřích třídy. Posadil se ke stejnému stolu s Kroshou a řekl:
– Ahoj, já jsem Gosha. Když jsme byli malí, navštěvovali jste nás s rodiči v dolíku. Pamatujte si, že jsme dokonce párkrát hráli pine ball.
– O! Možná si nepamatuji, jak jsme hráli. Ale můžu vám s jistotou říct, že teď hraju pine ball lépe než kdokoli jiný. Učil mě táta.
– Když je přestávka, pojďme si hrát pod dubem! Vsadíte se, že dám první ránu? – navrhl Gosha.
– Skvělý! Ale první gól bude můj! – mrkl na něj Krosha.
Jakmile skončila první lekce a začala přestávka, šly veverky hrát borůvkový míček. Bavili se natolik, že zbytek třídy požádal, aby je vzal do hry:
– Omlouvám se za škádlení! Můžeme si s tebou hrát? My to chceme taky!
Krosha a Gosha se na sebe podívali a souhlasili:
– Samozřejmě, pojď sem a chytni tu ránu! – řekl Gosha.
Od prvního dne v lesní škole se Krosha a Gosha stali přáteli. Chodili spolu do školy, trávili čas o přestávkách a po večerech dělali úkoly. A samozřejmě jsme si zahráli borovičku.
Jak úžasné je spřátelit se s někým, s kým můžete cvičit, sdílet své ořechy, chatovat a skákat o přestávce. Kdo vám rozumí a miluje stejné věci jako vy.
Otázky k diskusi
— Proč se veverka Krosha bála chodit do lesní školy?
— Co jí poradila její matka veverka?
— S kým se ve škole kamarádila veverka?
— Co můžeš dělat s přáteli?
„Krosha a Gosha se pohádali“ ANASTASIA FINCHENKO
V lesní škole, ve třídě veverek, která sloužila jako obrovský dutý dub, seděly veverky Krosha a Gosha vždy v jedné lavici. A o přestávkách si spolu hráli a sdíleli dárky, které si přinesli z domova: oříšky a šišky.
Ale jednoho dne seděli u jiných stolů. Jejich učitelka, veverka Glafira, byla velmi překvapená. Během přestávky přistoupila ke Goshovi, který seděl sám u vchodu do prohlubně, a zeptala se:
– Gosho, řekni mi prosím, proč nehraješ s Kroshou, jako obvykle? A nesedíte spolu u jednoho stolu?
– Co se stalo? Co způsobilo vaši hádku?
— V den volna šla celá rodina navštívit Kroshu. Zatímco rodiče diskutovali o svých dospělých tématech, Krosha a já jsme si hráli. Rodiče mi koupili nového draka. Mám ho tak ráda, že jsem se s ním nechtěla rozloučit ani na vteřinu. A nepustil ho z rukou. Krosha si ale také chtěl hrát s mým drakem. Protože nikdy, nikdy nic takového neměla. Nechtěla si hrát se stavebnicí ani s míčem. Ale hada jsem jí nedal – sám jsem nehrál dost. Pak jsme se začali hádat. Moje matka přišla a řekla: “Sakra, dej draka Kroshovi, protože dívky se musí podvolit!” A dal jsem to pryč, ale byl jsem velmi uražen. Je nespravedlivé, že dívky musí vždy ustupovat všemu!
– Gosha, řekni mi, je pro tebe zábavnější hrát sám nebo ve společnosti svých přátel?
– No. obecně je to zábavnější s přáteli.
– Myslíš, že bylo zajímavé, aby si Crochet hrál sám s míčem, když jsi pouštěl nového draka?
– Ano, pravděpodobně se nudila a byla smutná. Chtěla si s tebou hrát – proto tě přišla navštívit. A nemusíte svou hračku rozdávat, pokud si můžete hrát spolu. Můžete pouštět draka jeden po druhém.
– Přesně tak! Asi bychom se bavili. Nepřemýšlel jsem o tom. Jaká škoda, že mě přítelkyně urazila kvůli nesmyslům. Teď chápu, že jsem to neměl dělat.
– Jak dobře! Dochází k malým hádkám. Ale vždy po nich následuje usmíření.
– Půjdu. Brzy uzavřu mír s Kroshou a podělím se s ní o své šílenosti.
Otázky k diskusi
— Proč se Krosha a Gosha pohádali?
– Kdo jim pomohl uzavřít mír?
— Co byste měli dělat, když se chcete usmířit s přítelem?
“Pojďme hrát na schovávanou!” ANASTASIA FINCHENKO
Když byly malému psovi Guně tři roky, rodiče ji poslali do školky pro zvířata.
Navštívilo ho mnoho malých zvířat. Každý den se poznávali, hráli si a učili se nové věci.
Ve školce byl o zvířátka velký zájem. Ráno je paní učitelka, koroptev Klava, krmila výbornou kaší. Pak měli hodiny. Klava jim vyprávěla o přírodě a světě kolem nich, zvířatech, ptactvu a hmyzu.
A poté měla zvířátka hodinu her na čerstvém vzduchu.
Pes Gunya seděl v rohu a díval se na své přátele. Každý byl zaneprázdněn svým vlastním podnikáním. Malý medvěd Kuzya se naučil lézt na borovici a sbírat šišky. Vlče Aidar skládal pyramidu z kostek.
Malá veverka Vova nakreslila na strom kruh a hodila na něj kužel ve snaze dostat se do samého středu.
Liška Musya přeskočila gumičku a protáhla si tlapky.
Guna byl smutný. Chtěla si hrát na schovávanou a řekla:
– Pojď, zahrajeme si tuto chvíli na schovávanou! Kdo bude počítat? Chci se schovat.
Zvířata se podívala na Gunyu a pokračovala ve svých záležitostech, aniž by reagovala.
Guna byla ještě smutnější, že si s ní nikdo nechtěl hrát.
Partridge Klava k ní přišel a řekl:
– Gunyo, myslím, že když se slušně zeptáš kamarádů, jestli by si s tebou nechtěli zahrát, rádi ti odpoví. A musíte hrát podle pravidel. Nejprve se pomocí říkanky pro počítání vybere řidič. Například pomocí tohoto:
Jedna dva tři čtyři pět.
Rozhodli jsme se hrát.
Nesnažte se být mazaný
Pořád musíte řídit!
A pak řidič zavře oči a napočítá do pěti nebo deseti. kdo ví jak? A zbytek se schovává.
