Adaptace dětí na podmínky předškolního vzdělávacího zařízení: koncepce, fáze a stupně adaptace, příprava a hry s dítětem v adaptačním období.

Vlastnosti adaptačního období dětí na podmínky předškolního vzdělávacího zařízení.

Problém adaptace dítěte na předškolní zařízení je jedním z nejdůležitějších, protože formování osobnosti předškolního dítěte je do značné míry dáno tím, jak příznivě probíhá jeho sociálně-psychologická adaptace v předškolním vzdělávacím zařízení. Nejdůležitější podmínkou úspěšné adaptace dětí na dětský výchovný ústav je úzká interakce mezi mateřskou školou a rodinou. Za hlavní cíl adaptační práce je proto považováno vytváření podmínek usnadňujících adaptační období dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních, a to prostřednictvím interakce předškolních odborníků a rodičů.

Proč se některé děti chovají klidně, jiné neutišitelně pláčou, jakmile se za maminkou nebo dědečkem zavřou dveře? Proč si některé děti při nástupu do školky odmítají hrát, nenavazují kontakt s učitelkou, nedokážou si dlouho zvykat na kolektiv, jiné se od prvních dnů cítí „jako ryba ve vodě“? Odloučení od domova a blízkých, setkání s novými dospělými, cizími lidmi, jako jsou oni sami, se pro dítě může stát vážným duševním traumatem. Miminko to může vnímat jako odcizení, zbavení rodičovské lásky, pozornosti a ochrany. Je velmi důležité, aby tento přechod byl hladký, měkký a netraumatický. Hodně zde záleží na učitelích, kteří přebírají zodpovědnost za pomoc rodičům v psychickém i fyzickém rozvoji jejich dítěte, za jeho duševní pohodu, radostné vnímání nového způsobu života. Pro správné a efektivně organizovat adaptační proces v předškolním zařízení.

Tradičně je adaptace chápána jako proces, kdy člověk vstupuje do nového prostředí a přizpůsobuje se jeho podmínkám. Jedná se o univerzální fenomén všeho živého, který lze pozorovat v rostlinném i živočišném světě. Adaptace je aktivní proces, který vede buď k pozitivním, nebo negativním výsledkům. Zároveň jsou identifikována dvě hlavní kritéria pro úspěšnou adaptaci: vnitřní komfort (emocionální spokojenost) a vnější přiměřenost chování (schopnost snadno a přesně plnit nové požadavky). S příchodem dítěte do předškolního vzdělávacího zařízení začíná nová etapa v jeho životě.

Před předáním dítěte do péče předškolních pedagogů je nutné provést odpovídající přípravu.

Výzkumy ukazují, že postupný přechod dítěte do předškolního výchovného ústavu snižuje riziko případných infekcí a usnadňuje zvykání si na nové podmínky. S přihlédnutím k individuálním vlastnostem dítěte k němu my, pedagogové, dokážeme rychle najít individuální přístup.

V průběhu komplexní studie provedené vědci v různých zemích byly identifikovány tři fáze adaptačního procesu:

I. Akutní fáze nebo období maladjustace. Je provázena různými výkyvy somatického stavu a psychického stavu, což vede k hubnutí, častým onemocněním dýchacích cest, poruchám spánku, snížené chuti k jídlu, regresi ve vývoji řeči (trvá v průměru jeden měsíc).

READ
Léčba alkoholismu lidovými léky

II. Subakutní fáze nebo samotná adaptace. Vyznačuje se adekvátním chováním dítěte, t.j. všechny změny ubývají a jsou zaznamenány pouze v jednotlivých parametrech na pozadí pomalejšího tempa vývoje, zejména psychického, oproti průměrným věkovým normám (trvá tři až pět měsíců).

III. Kompenzační fáze nebo adaptační období. Vyznačuje se zrychlením tempa vývoje, v důsledku toho do konce školního roku děti překonávají výše uvedené zpoždění tempa vývoje, děti se začínají orientovat a chovat se klidněji.

Kromě toho existují tři stupně závažnosti akutní fáze adaptačního období:

– snadná adaptace: do 20. dne pobytu v zařízení péče o děti se spánek normalizuje, dítě normálně jí, neodmítá kontakty s vrstevníky a dospělými, kontakt navazuje samo.

Výskyt není více než jednou po dobu maximálně 10 dnů, bez komplikací. Hmotnost beze změny;

– adaptace střední závažnosti: reakce chování se obnoví do 30. dne pobytu v dětském ústavu. Neuropsychický vývoj se poněkud zpomaluje (pomalejší řečová aktivita). Výskyt je až dvakrát po dobu maximálně 10 dnů, bez komplikací. Hmotnost se nezměnila nebo mírně klesla;

– těžká adaptace: charakterizovaná zaprvé významným trváním (od dvou do šesti měsíců nebo déle) a závažností všech projevů. Výzkum ukázal, že tento typ adaptace může nastat dvěma způsoby, z nichž každý má své vlastní charakteristiky:

1. možnost Behaviorální reakce se normalizují do 60. dne pobytu v dětském ústavu.

Neuropsychický vývoj zaostává za počáteční úrovní o 1-2 čtvrtletí.

Onemocnění dýchacích cest – více než třikrát po dobu delší než 10 dnů.

Dítě 1-2 čtvrtletí neroste ani nepřibírá.

2. možnost Děti starší tří let, často nemocné, z rodin s přehnaně ochranářskými dospělými, milující, zaujímající ústřední místo v rodině.

Behaviorální reakce se normalizují 3-4. měsícem pobytu v dětském ústavu. Neuropsychický vývoj zaostává za počáteční úrovní o 2-3 čtvrtletí.

Růst a přibírání na váze se zpomalují.

Adaptace není jen proces, kdy si dítě zpočátku zvyká na předškolní zařízení, ale také rozvoj dovedností v běžném životě.

Délka adaptačního období závisí na mnoha důvodech:

– o vlastnostech vyšší nervové činnosti a věku dítěte;

– na přítomnost nebo nepřítomnost předchozího tréninku jeho nervového systému;

READ
Cudnost – co tento pojem znamená a jak jej zachovat

– o zdravotním stavu;

– z ostrého kontaktu mezi prostředím, ve kterém je dítě zvyklé být doma, a prostředím, ve kterém je v předškolním zařízení;

– z rozdílu ve vzdělávacích metodách.

Potíže s adaptací nastávají v případech, kdy se dítě setkává s nepochopením a snaží se ho zapojit do komunikace, jejíž obsah neodpovídá jeho zájmům a tužbám.

Nedodržování základních pedagogických pravidel při výchově dětí vede k poruchám v intelektuálním a fyzickém vývoji dítěte a ke vzniku negativních forem chování.

Adaptační období u dětí může být doprovázeno různými negativními reakcemi chování:

– nadměrná stimulace nervového systému dítěte silnými dojmy, přepracováním, úzkostí;

– touha po nezávislosti a nezávislosti, nešikovné pokusy prokázat svou vůli;

– obvyklá forma chování rozmazleného dítěte;

– unikátní forma protestu proti hrubému a bezdůvodnému potlačování jeho nezávislosti a iniciativy ze strany dospělých.

Hrubost, drzost, neuctivý přístup k dospělým (důvody):

– nedostatek respektu dospělých k dítěti;

– reakce na nespravedlivé, hrubé obvinění dítěte ze lži, lenosti nebo neslušného jednání;

– nedostatečný rozvoj vůle, neschopnost ovládat se;

– únava z monotónních činností.

– nemoc, strach z trestu;

– touha upoutat pozornost, vychloubačnost.

– nepřiměřená výchovná taktika rodičů, kteří se snaží chránit dítě před zbytečnou pracovní námahou. (Stává se také, že rodiče nemají trpělivost čekat, až dítě splní jejich požadavek, a udělají vše za něj);

– učitel nepodněcuje úsilí a úsilí dítěte, ale pouze kritizuje jeho nedostatky.

Hlavní role v každém procesu patří bezesporu učiteli. Tím, že u dítěte vytváří pozitivní vztah ke všem procesům, rozvíjí různé dovednosti, které odpovídají věkovým schopnostem, formuje potřebu komunikace s dospělými a dětmi, zajišťuje řešení výchovných úkolů již v období adaptace dítěte na nové podmínek a tím urychluje a usnadňuje adaptační proces .

Adaptace dítěte na mateřskou školu: rady rodičům

Adaptace dítěte na mateřskou školu je vzrušující okamžik jak pro rodiče, tak pro samotné miminko. Ne všechny děti se snadno přizpůsobí novým podmínkám. V dnešním článku vám prozradíme, jak svému dítěti usnadnit zvykání na školku a pomoci mu zařadit se do kolektivu jeho vrstevníků.

Dvě stránky adaptace: fyzická a psychická

Poté, co dítě začalo navštěvovat mateřskou školu, tedy místo, kde je pro něj vše nové (nepřítomnost blízkých v blízkosti, jeho vlastní pravidla, rutina), zažívá stres. Dítě potřebuje nějaký čas, aby si zvyklo na neznámé okolnosti. Odborníci rozdělují adaptační proces na fyzickou a psychickou složku.

READ
Aktivní naslouchání - co je to v psychologii

Fyzická adaptace zahrnuje zvykání si na:

  • Denní rutina;
  • Jídlo;
  • Chůze na novém místě.

Psychologická adaptace zahrnuje:

  • Rozloučení s mámou (a dalšími blízkými);
  • Neustálý kontakt s velkým počtem vrstevníků;
  • Potřeba dodržovat nová pravidla, naslouchat učiteli;
  • Zvyknout si na nezávislost;

Proces adaptace na mateřskou školu závisí na mnoha faktorech. Na tuto novou etapu pro matku i miminko je nutné se předem připravit s přihlédnutím k povaze a duševní vyspělosti dítěte.

Dvě stránky adaptace: fyzická a psychická

Stupně adaptace

Snadná míra přizpůsobení (do 1 měsíce) je obvykle charakteristická pro fyzicky zdravé, společenské děti s vysokou psychickou stabilitou. Skutečnost, že adaptace probíhá, lze snadno posoudit podle několika znaků:

  • Dítě chodí s radostí do školky a zařazuje se do skupiny;
  • Byl navázán kontakt s učitelem;
  • Dítě si hraje s ostatními dětmi;
  • Při provádění rutinních okamžiků (jídlo, chůze, cvičení, spánek) nejsou žádné negativní emoce;
  • Obecné emocionální pozadí je trvale pozitivní.

Obecně platí, že během adaptace může miminko pociťovat snížení chuti k jídlu, zhoršení spánku, bolest, plačtivost a náladovost. To je normální, protože tělo dítěte zažívá stres a mobilizuje veškerou svou sílu, aby se s ním vyrovnalo.

Průměrný stupeň adaptace (1 – 2 měsíce) se vyznačuje tím, že dítě při návštěvě MŠ nepociťuje závažné obtíže. Emocionální výbuchy jsou situační a krátkodobé. Může dojít ke snížení imunity. Zvláštnosti projevu adaptace středního stupně:

  • Obtížné odloučení od vaší matky (nebo jiného významného dospělého) před vstupem do skupiny;
  • Snížená aktivita, zhoršení řeči a dočasná ztráta dovedností;
  • Dítě pláče ještě nějakou dobu poté, co matka odejde a nekontaktuje ostatní;
  • Napětí však rychle opadne, dítě se začne věnovat hračkám, vrstevníkům, učiteli a zapojí se do všeobecné činnosti;
  • Většina režimových momentů nezpůsobuje potíže.

Těžký stupeň adaptace (2-6 měsíců) provázejí časté nemoci, rozmary a hysterie a depresivní emoční stav miminka po většinu času ve školce. Stres dítěte může být tak silný, že ovlivňuje jeho chování doma i vztahy s rodiči. Mezi příznaky těžké adaptace patří také následující:

  • Dítě systematicky nechce chodit do školky;
  • Dítě se bojí a nedůvěřuje učiteli;
  • Ve skupině ho nerozptylují hry a je neustále v napětí;
  • Nedostatek kontaktu s vrstevníky;
  • Agresivita vůči ostatním dětem.

Stupně adaptace

Pokud dítě těžce prochází adaptačním procesem, je nutné tuto problematiku probrat s učitelkou a poradit se s psychologem. Pouze společné úsilí každé strany v tomto případě povede k úspěchu. Některé děti se na podmínky mateřské školy nedokážou vůbec adaptovat, ale tento jev je extrémně vzácný.

Co určuje míru adaptace?

Věk. Pokud dítě umí samo chodit na nočník, používat lžičku a usínat bez pomoci dospělého, bude si snadněji zvykat na podmínky zahrady. Zpravidla se tyto dovednosti u dětí upevňují ve věku 2-3 let. Také v tomto věku začínají děti projevovat zájem o své vrstevníky, i když hlavním zdrojem komunikace je stále učitel. Aby se 4-5leté dítě úspěšně adaptovalo, je nezbytná schopnost vyjednávat a spolupracovat s vrstevníky.

READ
Dopis vyznání lásky

Zdravotní stav. Vzhledem k tomu, že adaptace odebírá dětem mnoho energie, může se zdravotní stav dětí s vážnými chronickými onemocněními v tomto těžkém období zhoršit. Často nemocné děti mohou mít také potíže s adaptací, takže vyžadují zvláštní pozornost a péči.

Socializace. Zvykání na zahradu je jednodušší pro děti s dostatečnými zkušenostmi v interakci s dětmi i dospělými. Děti, které nemají rozvinuté komunikační dovednosti, zažívají těžkou úzkost, když jsou v neznámé skupině. Proto je velmi důležité neomezovat sociální okruh dítěte a pomáhat mu naučit se navazovat kontakt s lidmi.

Adaptace dítěte v mnoha ohledech závisí na učiteli, který musí umět dítě zaujmout a získat si jeho důvěru.

Jak připravit miminko do školky?

Pro usnadnění adaptačního procesu by rodiče měli své miminko začít připravovat na novou etapu jeho života předem. Můžete to provést následujícími způsoby:

  • Dodržujte denní režim, který je v MŠ akceptován (denní spánek, procházky apod.);
  • Učit nezávislosti;
  • Někdy nechte své dítě u některého z vašich příbuzných nebo přátel. Dítě tak pochopí, že v nepřítomnosti matky je také v bezpečí;
  • Zapojte své dítě do socializace s vrstevníky (navštěvujte častěji, choďte na procházky s ostatními dětmi);
  • Promluvte si s dítětem o školce. Řekněte nám, jak je to zábavné a zajímavé;
  • Hrajte si ve školce, vymýšlejte o tom pohádky;
  • Pokud předem víte, ve které skupině vaše dítě bude, požádejte učitele, aby se s ním setkal na neutrálním území (například na hřišti).

Jak připravit miminko do školky?

První dny miminka ve školce

V adaptačním období to má dítě obzvlášť těžké, proto je v této době velmi důležité, aby se rodiče chovali správně, podporovali miminko a chválili ho i za drobné úspěchy.

  • Průběh adaptace do značné míry závisí na tom, jak dospělí cítí potřebu vzít dítě do školky. Důvěra a klid matky se přenáší na dítě.
  • Nemizet náhle a neklamat své miminko. Někdy se rodiče bojí, že při rozchodu s miminkem nezvládnou vlastní pocity, takže jakmile do kolektivu vstoupí nic netušící dítě, rychle zmizí. Taková nejistota miminko velmi děsí. Až přivedete své dítě do školky, určitě mu řekněte, že nyní budete odcházet služebně, ale určitě se pro něj brzy vrátíte. Buďte konkrétní a upřímní (například: „Jdu do práce, zatímco si budeš hrát s kluky. Přijdu tě vyzvednout po obědě“).
  • Čas dítěte ve školce by se měl postupně prodlužovat. Učitelka, která dítě sleduje, vám řekne, kdy je připraveno zůstat na oběd a pak na šlofíka.
  • Pokud to paní učitelce nevadí, dejte miminku malou hračku nebo jinou věc, která mu poslouží jako připomínka domova.
  • Po návratu ze školky zkuste trávit více času s dítětem a dělat věci, které máte rádi.
READ
15 příznaků, že jste maniak

První dny miminka ve školce

  • Snažte se snížit emoční stres dítěte (nenavštěvujte místa hromadné zábavy, nehrajte klidné hry atd.).
  • Buďte trpěliví s rozmary dítěte, protože jakmile bude doma, dítě může chtít vyhodit emoce, které se v něm nahromadily.

Jelikož děti v adaptačním období často onemocní, je lepší začít školku navštěvovat v době, kdy mají rodiče možnost zůstat s dítětem doma.

Závěry

Adaptace dítěte na mateřskou školu není snadný, ale velmi důležitý proces. Obvykle trvá několik týdnů až několik měsíců, v závislosti na individuálních vlastnostech dítěte. Na změny je vhodné se předem připravit: uvést dítě do denního režimu na zahradě, rozšířit jeho společenský okruh, rozvíjet sebeobsluhu. Úspěšnost adaptace je výrazně ovlivněna přístupem rodičů k zahradě, protože psychická připravenost a důvěra matky se přenáší na miminko. Pamatujte, že v této době potřebuje dítě především péči a podporu. Úspěšná adaptace pro vás!

Závěry

Závěr

V dětském centru Sozvezdie Montessori jsou pro děti otevřeny celodenní i krátkodobé skupiny. Profesionální učitelé na děti nejen dohlížejí a starají se o ně, ale také je aktivně vyučují. Každý den se ve skupinách konají hodiny o okolním světě, matematice, čtení a psaní, kreslení, designu, herectví a mnoha dalších. Osobnostní výchova a rozvoj dítěte v Montessori duchu je založen na svobodě volby a respektu k osobnosti každého dítěte. Čekáme na vás a vaše miminko v našem klubu!

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: