Dětský revitalizační komplex – psychologie

Novorozenec je vůbec prvním obdobím v životě nově narozeného člověka. Toto je období v životě dítěte, které mu pomáhá hladce přejít od biologického typu vývoje k sociálnímu. Dítě, které má řadu komplexních vrozených reflexů, nemá jedinou ustálenou formu chování a navíc je zcela závislé na dospělém. „Revitalizační komplex“ hraje v tomto období života dítěte obrovskou roli – otázka tohoto prvního pokusu o komunikaci mezi dítětem a dospělým je aktuální i dnes.

Revitalizační komplex je unikátní motorická reakce, kterou je dítě schopno vyjadřovat vůči dospělému od třetího týdne svého života. Tento koncept byl poprvé formulován již ve dvacátých letech 20. století psychologem N. M. Ščelevanov.

Když se dítě narodí, dostává se do tzv. „novorozenecké fáze“, což je doba od narození do dosažení jednoho měsíce věku.

Stáhnutí:

Příloha velikost
kompleks_ozhivleniya.docx 20.49 KB

Náhled:

“Revitalizační komplex” jako hlavní novotvar raného dětství”

Novorozenec je vůbec prvním obdobím v životě nově narozeného člověka. Toto je období v životě dítěte, které mu pomáhá hladce přejít od biologického typu vývoje k sociálnímu. Dítě, které má řadu komplexních vrozených reflexů, nemá jedinou ustálenou formu chování a navíc je zcela závislé na dospělém. „Revitalizační komplex“ hraje v tomto období života dítěte obrovskou roli – otázka tohoto prvního pokusu o komunikaci mezi dítětem a dospělým je aktuální i dnes.

Revitalizační komplex je unikátní motorická reakce, kterou je dítě schopno vyjadřovat vůči dospělému od třetího týdne svého života. Tento koncept byl poprvé formulován již ve dvacátých letech 20. století psychologem N. M. Ščelevanov.

Když se dítě narodí, dostává se do tzv. „novorozenecké fáze“, což je doba od narození do dosažení jednoho měsíce věku.

Dítě, jehož celá existence před narozením probíhala ve vegetativně-fyziologickém rytmu a relativní stálosti, se ocitá v ostře opačných podmínkách vnějšího světa, prosycené jasnými barvami a cizími lidmi, změnami teplot a hlasitými zvuky, zažívá extrémní stres a to proto se novorozenecké stadium obvykle nazývá krizové stadium. Je důležité, aby rodiče pochopili, že dítě potřebuje nosit v náručí, protože je zvyklé na teplo a pohodlí v matčině břiše, na odměřený tlukot jejího srdce, a tak může uspokojit své nejdůležitější potřeba – potřeba bezpečí. Není žádným tajemstvím, že první měsíc života dítěte, novorozenecká fáze, je nejtěžším obdobím v jeho životě. Je důležité miminko obklopit péčí a klidem, za žádných okolností s ním neinteragovat příliš aktivně a neuspěchat jeho vývoj.

READ
Co dělat, když vás v práci ponižují?

Čerstvě narozené miminko má však řadu vrozených reflexů, které na jedné straně poskytují jeho tělu schopnost přizpůsobit se podmínkám prostředí a přetrvávají po zbytek života, na druhé straně jsou atavistické, k dispozici dítěti pouze během prvního roku života a poté ztraceno. Nelze však tvrdit, že reflexy slouží jako základ pro rozvoj lidské psychiky a pro utváření složitějších reakcí. Spíše naopak, dítě má na rozdíl od zvířete mnohem méně různých vrozených forem chování.

Revitalizační komplex hraje obrovskou roli ve správném vývoji dítěte. Zahrnuje reakce dítěte, jako jsou:

– zmrazení reakce během prvních několika sekund interakce s předmětem nebo předmětem;

– úsměv, kterým je dítě schopno vyjádřit svou radost;

– zrakové soustředění na předmět pozornosti, a pokud je dítě v kontaktu s dospělým, může se mu dívat přímo do očí;

– různé pohyby, které vyjadřují zájem dítěte, jako je pohyb hlavy nebo paží, zvracení nohou;

– vokalizace, tedy hlasové reakce miminka, kterými na sebe upozorňuje dospělého. Může to být bzučení, různé výkřiky.

Všechny tyto složky revitalizačního komplexu ukazují na normální vývoj dítěte a měly by se projevovat společně. Miminko se naučí zaměřovat se na předměty v okolním světě již po měsíci života, může se začít se zájmem dívat do tváří lidí a naučit se rozlišovat zvuky, mezi nimiž zvýrazní zejména matčin hlas. Po několika týdnech je dítě schopno kombinovat různé akce do celku a reagovat na něj pozitivními emocemi.

Za důležitou novinku v revitalizačním komplexu lze považovat navázání vědomého očního kontaktu s miminkem, protože do zhruba šesti měsíců věku dítěte není schopno rozeznat tváře svých rodičů od ostatních.

Pokud je dítě zdravé a vyvíjí se podle svého věku, pak je novorozenecký komplex pozorován v plném rozsahu. Tento proces byste neměli uspěchat tím, že svému dítěti dáte příliš světlé a honosné hračky nebo zapnete hudbu. Mnoho rodičů se těší na chvíle, kdy se jim dítě poprvé podívá do očí nebo jim věnuje pozornost, ale stačí být trpělivý, aniž byste si vynutili emocionální reakci. S miminkem můžete hodně a často mluvit, být mu nablízku, přispěje to k rychlejšímu vzniku revitalizačního komplexu miminka.

READ
Psychopatie u žen: vnější příznaky a symptomy

Když dítě dosáhne tří až čtyř měsíců, začne se zřetelně projevovat emočně motorická reakce, která se na konci tohoto období ztrácí a ustupuje složitějším vzorcům chování. Revitalizační komplex se transformuje do tak komplexních forem chování, které jsou založeny na každé jednotlivé reakci

Některé děti bohužel v tomto věku mohou pociťovat nedostatek komunikace. To často vede k smutným důsledkům pro dítě – vzhled revitalizačního komplexu je zpožděn, a v důsledku toho se tvoří odchylky v jeho projevu. Revitalizační komplex může být slabě projevený, reaktivní povahy nebo jen částečně vyjádřen. Proto při diagnostice úrovně formování situační a osobní komunikace odborníci připisují hlavní roli přítomnosti revitalizačního komplexu u dítěte. Zde je důležité poznamenat, že jakékoli odchylky ve vzniku nebo expresi obrozeneckého komplexu u kojence mohou svědčit o různých závažných poruchách jeho vývoje. Na druhou stranu je možná i opačná situace, kdy právě přítomnost jakýchkoli neurologických potíží může oddálit vzhled revitalizačního komplexu. Typicky se u dítěte objeví emocionální reakce, když se v jeho zorném poli objeví matka nebo dospělý, který se o něj stará.

Pokud se obrozenecký komplex u dítěte delší dobu neobjevuje, měli byste miminko ukázat lékaři a pečlivě ho vyšetřit, protože to může znamenat vážné psychické poruchy miminka, jako je mentální retardace nebo autoimunitní syndrom.

Když už mluvíme o konci období revitalizačního komplexu, stojí za zmínku takové fyziologické kritérium, jako je sluchová a zraková koncentrace na konkrétní podnět. Z lékařského hlediska je důležitým kritériem, aby miminko dosáhlo váhy, ve které se narodilo, což svědčí o jeho zdravém vývoji.

Dnes se stále vedou diskuse o tom, zda lze revitalizační komplex považovat za diferencovanou emoční reakci kojence na různé podněty vnějšího světa, nebo zda revitalizační komplex není nic jiného než prostý, nepochopitelný reflex.

Abychom shrnuli výše uvedené, je třeba poznamenat, že dětský obrozenecký komplex není nic jiného než pokus dítěte o interakci se světem a lidmi kolem něj. I proto je revitalizační komplex jedním z nejdůležitějších ukazatelů normálního psychického a fyzického vývoje dítěte.

Seznam použité literatury

1. Bozhovich L.I. Osobnost a její formování v dětství. – M., 1968 s. 29

READ
Jak se zbavit mentality oběti ve vztahu

2. Vallon A. Psychický vývoj dítěte. M., Vzdělávání, 1997, str. 24

3. Mukhina V.S. Psychologie související s věkem. M.: Vydavatelské středisko “Akademie”, 1999.

4. Petrovský A.V. psychologie rozvíjející se osobnosti / Ed. A.V. Petrovský. – M., 1987. s. 310.

V období od 4 do 6 týdnů si dítě, které se již naučilo identifikovat dospělou osobu s pomocí své matky, rychle osvojuje nejrůznější komunikační prostředky. Miminko nyní s jistotou hledá dospěláka očima, otáčí se za zvukem jeho kroků, z dálky si ho všímá. Pozorně si prohlíží matčin obličej (její oči přitahují zvláštní pozornost) a poslouchá zvuky jejího hlasu. Na matčino volání se usmívá, pozorně se na ni dívá, živě pohybuje končetinami a vydává různé zvuky (výkřiky, houkání).

Obrázek radostného chování miminka vědci popsali jako “revitalizační komplex” Tento termín poprvé zavedl ve 20. letech N. M. Shchelovanov. Revitalizační komplex zahrnuje čtyři hlavní součásti:

1) zmrazení a vizuální zaměření – dlouhý, soustředěný pohled na dospělého;

2) usměj sevyjadřovat radostné emoce dítěte;

3) motorické oživení – pohyby hlavy, házení paží a nohou, ohýbání zad atd.

4) vokalizace výkřiky (hlasité náhlé zvuky), houkání (tiché krátké zvuky jako „kh“, „po“ atd.), hučení (dlouhé zvuky připomínající ptačí zpěv – „guulllii“ atd.).

Všechny tyto složky jsou v chování dítěte pozorovány současně (odtud název „komplex“). Revitalizační komplex se formuje asi za 2 a půl měsíce a jeho intenzita se zvyšuje až do 4 měsíců.Po tomto věku se revitalizační komplex začíná „rozpadat“, to znamená, že se jeho jednotlivé složky relativně osamostatňují a vznikají nové formy dětské chování vzniká.

Známí sovětští specialisté v oblasti raného dětství N. L. Figurin a M. P. Denisova před více než půlstoletím označili revitalizační komplex za projev jakési rozkoše v reakci na vlivy dospělých. Komplex obrození byl dlouhou dobu interpretován právě jako reakce na jednání dospělého. V roce 1960 vyšla kniha D. B. Elkonina, ve které se poprvé uvažovalo o komplexu revitalizace как tvar aktivní účast dítě v komunikaci s dospělým. To byl však jen předpoklad, který potřeboval experimentální důkaz. Takové důkazy byly získány ve studii M. I. Lisiny a S. Yu. Meshcheryakova.

READ
Sociální adaptace

Práce M. I. Lisiny vycházela z předpokladu, že revitalizační komplex není jen odpovědí vyjadřující radostné vzrušení, ale způsoby komunikace s dospělým. To znamená, že musí vyjadřovat činnost samotného dítěte (tedy být jeho jednáním). Pokud tomu tak je, pak by se obrozenecký komplex (CR) měl projevovat různými způsoby v závislosti na situaci a úkolu komunikace. V experimentech M. I. Lisiny byla zaznamenávána intenzita všech složek CR v různých situacích interakce s dospělým: 1) pasivní dospělý v zorném poli dítěte; 2) usměvavý dospělý; 3) láskyplné hlazení; 4) konverzace; 5) komplexní dopad, včetně úsměvu, hlazení a společné řeči.

Experimentální výsledky ukázaly, že intenzita a relativní závažnost složek CR závisí na typu expozice dospělých. Na úsměv dospělého tedy dítě reaguje hlavně úsměvem a animací. Při pohlazení je klidný, dlouze se usmívá a vokalizuje. Při mluvení dítě často a dlouho klokotá. Interakční situace tedy určuje míru celkové aktivity dítěte a volbu komunikačních prostředků, které primárně používá. V této práci M. I. Lisina experimentálně dokázal aktivní znak CO.

O aktivní roli KO svědčí následující skutečnosti. Za prvé, bylo pozorováno, že děti se stávají aktivnějšími, čím pasivnější je dospělý. A naopak, čím aktivnější je dospělý, tím je dítě klidnější a „reaktivnější“. Největší aktivita dítěte se projevila v situacích s pasivním dospělým a nejméně – v jeho komplexní léčbě. To znamená, že CO se neřídí „zákonem síly“, podle kterého je reakce tím silnější, čím intenzivnější je dopad, který ji způsobuje. Řídí se úplně jiným zákonem – zákon komunikace: Čím pasivnější je partner, tím větší úsilí je třeba vynaložit na jeho přilákání k interakci. Za druhé, FGM často předchází léčbě dospělého. Dítě začne vydávat zvuky a vzrušeně se pohybuje, když ho dospělý ignoruje a mluví s cizím člověkem. V takových případech chování dítěte zjevně není odpovědí, ale aktivní akcí, výzvou ke komunikaci. Práce M. I. Lisiny tedy ukázala, že CO plní aktivní funkci v komunikaci s dospělými.

CO se však projevuje nejen při interakci s dospělým, ale i při vnímání zajímavých předmětů, jako reakce na dojmy, které dítě potěší. Pro srovnání těchto dvou funkcí CO bylo nutné zjistit, zda má kvalitativní rozdíly, když slouží jako prostředek komunikace a kdy vzniká jako reakce na příjemné dojmy. Práce S. Yu.Meshcheryakova byla zaměřena na objasnění této problematiky.

READ
Jak získat radost ze života

Metodika jejích experimentů zahrnovala dvě skupiny vlivů: vliv dospělého a hraček, včetně těch s podobiznou lidské tváře (tumbler panenka). Expozice obou skupin byly časově vyrovnány a lišily se způsobem prezentace a stupněm atraktivity pro kojence. Existovaly tedy série s pasivním dospělým a nehybným objektem a série s komunikujícím dospělým a objektem přibližujícím se k dítěti. Chování dětí a složky CR byly zaznamenány a posouzeny podle předem vyvinutého

3-bodová stupnice. Výsledky práce Meshcheryakova ukázaly následující.

Jednak se ukázalo, že celková intenzita CO a jeho složek (s výjimkou zrakové koncentrace) je pod vlivem dospělého výrazně vyšší než při vnímání předmětů.

Za druhé byly zjištěny rozdíly ve složení KO. Při vnímání objektů se jeho hlavní složkou ukázala koncentrace a motorická animace s poměrně slabým zastoupením úsměvu a vokalizací. Při expozici dospělému byly všechny složky CO stejně jasně vyjádřeny.

Za třetí, CO pod vlivem dospělého se ukázalo být labilnější než při vnímání objektů. Nemluvňata jasně měnila své chování v závislosti na chování dospělého a reagovala na předměty téměř identicky. Zajímavé je, že mezi všemi prezentovanými předměty vyvolaly nejintenzivnější reakci dětí hračky s vyobrazením lidské tváře.

A konečně za čtvrté byly pozorovány rozdíly v dynamice postoje dítěte k dospělému a k objektu. Zájem o stejného dospělého během všech experimentů (v každé sérii jich bylo 12) neutuchal, ale naopak se projevoval stále zřetelněji. Opakovaná prezentace předmětu bez přítomnosti dospělé osoby vzbuzovala u kojenců stále menší zájem.

Výsledkem výzkumu M. I. Lisiny a S. Yu. Meshcheryakové se tedy ukázalo, že CO má aktivní funkci, která je zaměřena na interakci s dospělým, a tato aktivní funkce vede ve vztahu k reaktivnímu (expresivnímu) jeden. Stanovení aktivní funkce CO má velký vědecký význam, protože dokazuje, že kojenec není jen pasivní, reaktivní bytost, ale aktivní. Kromě toho jsou všechny jeho aktivní akce zaměřeny na dospělé. Lze to považovat za důkaz toho, že miminko již od 2. měsíce života zvládá komunikaci s dospělými a že toto komunikace je vedoucí činností v první polovině roku života.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: