Kdo jsou nadané děti? Typy nadání a jeho diagnostika

Nadání je systémová kvalita psychiky, která se vyvíjí po celý život a která určuje schopnost člověka dosahovat vyšších, mimořádných výsledků v jednom nebo více druzích činnosti ve srovnání s ostatními lidmi.

Nadané dítě je dítě, které vyniká svými jasnými, zjevnými, někdy vynikajícími úspěchy (nebo má pro takové úspěchy vnitřní předpoklady) v tom či onom druhu činnosti.

Dětství je obdobím rozvoje schopností a osobnosti. Je to doba hlubokých integračních procesů v dětské psychice na pozadí její diferenciace. Úroveň a šíře integrace určují charakteristiky utváření a zralosti samotného fenoménu – nadání. Progrese tohoto procesu, jeho zpoždění či regrese určují dynamiku rozvoje nadání.

Jednou z nejkontroverznějších otázek souvisejících s problémem nadaných dětí je otázka frekvence projevů dětského nadání. Existují dva extrémní úhly pohledu: „všechny děti jsou nadané“ – „nadané děti jsou extrémně vzácné“. Zastánci jednoho z nich věří, že téměř každé zdravé dítě může být rozvinuto na úroveň nadání, pokud jsou vytvořeny příznivé podmínky. Pro jiné je nadání jedinečným jevem a v tomto případě se zaměřuje na vyhledávání nadaných dětí. Tuto alternativu lze odstranit v rámci následující pozice: potenciální předpoklady pro výkon v různých typech aktivit jsou vlastní mnoha dětem, zatímco skutečné vynikající výsledky vykazuje výrazně menší podíl dětí.

Nadání se často projevuje úspěšností činností, které mají spontánní, amatérský charakter. Například dítě, které je zapálené pro technický design, může s nadšením doma stavět své vlastní modely, ale zároveň nevykazuje podobnou aktivitu ani ve škole, ani ve speciálně organizovaných mimoškolních aktivitách (klub, oddíl, ateliér). Kromě toho se nadané děti ne vždy snaží ukázat své úspěchy ostatním. Dítě, které píše poezii nebo příběhy, tak může před učitelem skrývat svůj koníček.

Nadání dítěte by tedy mělo být posuzováno nejen podle jeho školních nebo mimoškolních aktivit, ale podle forem činnosti, které iniciuje.

1.2. Druhy nadání

Existují tři typy talentů:

Akademický talent – “schopnost brilantně absorbovat, to znamená učit se.”

Následující termíny jsou významné pro akademický talent:

Psychologické charakteristiky dětí vykazujících akademické nadání lze považovat pouze za znaky, které nadání doprovázejí, nikoli však nutně za to, že k němu vedou. Proto přítomnost těchto psychologických charakteristik může sloužit pouze jako základ pro předpoklad akademického talentu, a nikoli pro závěr o jeho bezpodmínečné přítomnosti.

Zvláštní místo mezi nadanými dětmi zaujímá intelektuální zázraky. Jde o předčasně vyspělé děti, jejichž schopnosti se projevují extrémně vysokou pokročilou mírou rozvoje rozumových schopností. Vyznačují se extrémně raným, od 2-3 let, zvládnutím čtení, psaní a počítání; zvládnutí tříletého učebního programu do konce prvního ročníku; výběr komplexní činnosti z vlastní vůle (pětiletý chlapec napíše „knížku“ o ptácích s vlastními ilustracemi, jiný chlapec ve stejném věku sestavuje vlastní encyklopedii historie atd.). Vyznačují se neobvykle vysokým rozvojem individuálních kognitivních schopností (brilantní paměť, neobvyklá síla abstraktního myšlení atd.).

Tvůrčí talent – to je charakteristika nejen nejvyšší úrovně výkonu jakékoli činnosti, ale její transformace a rozvoje.

1.3. Portrét nadaného dítěte

1. Projevuje zvědavost na mnoho věcí a neustále se ptá.

2. Nabízí mnoho nápadů, řešení problémů, odpovědi na otázky.

3. Svobodně vyjadřuje svůj názor, vytrvale, energicky ho obhajuje.

4. Sklon k riskantním akcím.

5. Má bohatou fantazii a představivost. Často se zabývá transformací a zlepšením společnosti a objektů.

6. Má dobře vyvinutý smysl pro humor a vidí humor v situacích, které ostatním nemusí připadat vtipné.

7. Citlivý ke kráse, pozorný k estetice věcí.

8. Není konfliktní, není oportunista, nebojí se odlišit od ostatních.

9. Konstruktivně kritický, nepřijímá autoritářské pokyny bez kritického zkoumání.

10. Usiluje o sebevyjádření a kreativní využití předmětů.

1.4. Sociální a psychologický portrét nadaného dítěte

I. Vliv sociálního prostředí na nadání.

1. Výsledky různých výzkumníků zvažujících vliv sociálního prostředí (sociálně-ekonomické vztahy, materiální podpora, sociální podmínky atd.) na nadání nejsou jasné. Ale je možné vyvodit následující závěry: socioekonomické podmínky ovlivňují rozvoj nadání, protože určují životní úroveň člověka; Čím je společnost ekonomicky vyspělejší, tím jsou příležitosti pro rozvoj člověka příznivější.

2. Velmi důležitou podmínkou rozvoje nadání je rodina, a to: struktura a emoční klima rodiny, styly rodičovských vztahů, postoj rodičů k nadání dětí.

R. Hess a V. Shipman rozdělil styly interakce rodičů na imperativní a instruktivní.

První je charakterizován jednoznačnými příkazy, např.: „Udělej, jak jsem řekl. “, „Posaďte se. “.

Rodiče očekávají, že jejich dítě bude bez pochyby plnit jejich pokyny, jejich vztah je založen na autoritě dospělého.

Tento styl u dítěte rozvíjí pasivní poddajnost spolu se závislostí a konformismem.

Instruktážní styl obsahuje více informací a požadavky jsou oprávněné: „Odnes hračky a já zametu podlahu. “.

Rodiče mluví s dítětem „jako rovný s rovným“ a dokazují, že jejich požadavky jsou přirozené a rozumné. To podporuje iniciativu a pevnost.

Dalším důležitým aspektem je postoj rodičů k nadání dětí. Je zřejmé, že tento faktor je jedním z hlavních, který ovlivňuje realizaci schopností dítěte. Typy vztahů: negativní, ignorující, pozitivní,

II. Vlastnosti kognitivní činnosti.

Nadané děti, které se vyznačují šíří vnímání, jsou si bystře vědomy všeho, co se děje ve světě kolem nich, a jsou nesmírně zvědavé, jak ten či onen předmět funguje. Jsou schopni sledovat několik procesů současně a mají tendenci aktivně zkoumat vše kolem sebe.

Mají schopnost vnímat souvislosti mezi jevy a předměty a vyvozovat příslušné závěry; rádi ve své fantazii vytvářejí alternativní systémy.

Výborná paměť spojená s raným vývojem řeči a schopností třídit a kategorizovat pomáhá takovému dítěti nashromáždit velké množství informací a intenzivně je využívat.

Nadané děti mají velkou slovní zásobu, která jim umožňuje svobodně a jasně vyjadřovat své myšlenky.

Kromě schopnosti vnímat sémantické nejednoznačnosti, udržet si dlouhodobě vysoký práh vnímání a bavit se složitými problémy, které ani nemají praktické řešení, nesnášejí, aby jim byly vnucovány hotové odpovědi.

Mají dlouhou pozornost a velkou vytrvalost při řešení problémů.

Charakteristické nadšení pro úkoly charakteristické pro nadané dítě v kombinaci s nedostatkem zkušeností často vede k tomu, že se snaží dělat něco, co ještě neumí.

III. Psychosociální citlivost.

Nadané děti projevují zvýšený smysl pro spravedlnost; pokročilý mravní vývoj je založen na pokročilém rozvoji vnímání a poznání.

Ostře reagují na nespravedlnost okolního světa a kladou na sebe i na ostatní vysoké nároky.

Pro nadané děti je velmi charakteristická živá představivost, zahrnutí herních prvků do plnění úkolů, kreativita, vynalézavost a bohatá představivost (imaginární kamarádi, bratři a sestry).

Děti mají vynikající smysl pro humor a milují vtipné nesrovnalosti, slovní hříčky a vtipy.

Chybí jim citová vyrovnanost, v raném věku jsou nadané děti netrpělivé a překotné.

Někdy se vyznačují přehnanými obavami a zvýšenou zranitelností. Jsou extrémně citliví na neverbální podněty od ostatních.

Egocentrismus v tomto věku je jako u běžných dětí.

U nadaných dětí se často vyvine negativní sebepojetí a mají potíže s komunikací s vrstevníky.

IV. Fyzikální vlastnosti.

Nadané děti mají vysokou hladinu energie a spí méně než obvykle.

Jejich motorická koordinace a ovládání rukou často zaostávají za jejich kognitivními schopnostmi. Potřebují praxi. Rozdíl v intelektuálním a fyzickém vývoji těchto dětí je může odradit a rozvinout nedostatek nezávislosti.

Nadané děti (do 8 let věku) mají často nestabilní vidění a mají potíže se změnou zaostření z blízka na dálku.

V. Vlastnosti systému vztahů.

V předškolním věku je hlavní činností hraní rolí.

Děti mají poměrně výraznou a stabilní potřebu komunikovat s vrstevníky a rozvíjejí potřebu uznání od ostatních.

Ve starším předškolním věku se spolu s pro dítě nejvýznamnějšími dospělými stává referenční skupinou i skupina vrstevníků.Některé behaviorální a osobnostní rysy nadaného dítěte mohou vést k nepochopení ze strany vrstevníků, konfliktům v jejich vztazích až k izolaci dítěte od dětí.

Mezi důvody patří: neschopnost naslouchat partnerovi, touha po dominanci, převzít roli organizátora společných her, tendence prokazovat vlastní znalosti (které do značné míry posilují dospělí), touha monopolizovat pozornost dospělého, netolerance vůči méně úspěšným dětem, nekonformita, zvyk napravovat ostatní atd. L. Homienguert upozorňuje na další důvod možné izolace nadaných dětí – vzhledem k jejich vysokému duševnímu vývoji nemusí mít zájem ve hrách svých vrstevníků.

Tyto děti, které čelí obtížím ve vztazích s vrstevníky a nerozumí jejich důvodům, často usilují o přátelství s dospělými nebo se staršími dětmi.

Ale mohou mít potíže s komunikací s posledně jmenovaným.

Důvodem je to, že senioři jsou ve fyzickém vývoji napřed, a proto je pro nadané děti obtížné stát se vůdci v takové společnosti.

Nadané děti jsou ve větší míře než jejich vrstevníci s normálním stupněm vývoje náchylné k negativnímu vlivu znevýhodnění v oblasti interakce a vztahů z důvodu zvýšené citlivosti k sociální realitě.

Různá porušení v komunikaci s lidmi proto mohou výrazně ovlivnit jejich obraz sebe sama a jejich schopnosti, přičemž nejdůležitější podmínkou pro realizaci jejich potenciálu je přítomnost pozitivního sebepojetí u těchto dětí.

VI. Charakteristiky chování indikující sociálně-psychickou maladjustaci.

Dlouhodobé potlačování intelektových a vyjadřovacích potřeb nadaného dítěte může vést k emočním potížím, neurózám až psychózám.

Neurózy mohou způsobit období deprese, kdy dítě není schopno porozumět důvodům odmítání přirozených tendencí a aspirací ostatními.

Může jít do imaginárního světa, kde se stírá hranice mezi realitou a fikcí.

Kvůli skrytým, nevědomým vysokým rodičovským očekáváním u dítěte se u dítěte může vyvinout touha dosáhnout všech dokonalostí – perfekcionismus.

Nadané děti mají vysoký potenciál v jakékoli oblasti činnosti. Americký psycholog Joseph Renzulli věří, že nadání leží na průsečíku schopnosti něco dělat, kreativity a motivace.

Nadaným dětem se často říká „zázračné děti“(z německého “zázračného dítěte”), ale tyto pojmy je třeba rozlišovat.

Nadané děti jsou jiné vysoké hodnocení rozvoj, tedy potenciál, který se může vyvinout v talent nebo vymřít. Každé padesáté dítě je v té či oné oblasti považováno za nadané.

Na druhou stranu zázračné děti předčí vývojové normy již od raného věku a vykazují kulturně významné úspěchy. Například Wolfgang Amadeus Mozart vytvořil svá první klavírní díla v pěti letech a matematik Blaise Pascal napsal v devíti vědecké pojednání. Zázračné dítě se narodí jednomu z milionu lidí.

Nadání je soubor schopností, které lze uplatnit v zájmu dítěte. Rozvíjením pouze jedné dovednosti nemůžete předpokládat, že zlepšujete svůj talent.

Druhy nadání

Neexistuje žádná jednotná klasifikace, ale nejčastěji psychologové rozlišují pět typů nadání:

• Intelektuální nadání vyznačuje se zvýšeným pozorováním, soustředěním a schopností analyzovat informace. Tyto děti mají vysoké IQ, mají silné kritické myšlení a mají tendenci vynikat v jednom předmětu.
• Akademický talent znamená vynikající paměť. Takové děti se snadno učí školní materiál a mohou studovat samostatně, protože proces učení jim přináší potěšení. Zpravidla jsou schopni absolvovat více tříd v jednom školním roce.
• ‍Tvůrčí talent se může projevit bohatou představivostí a nestandardním myšlením. Zvláštním případem je tvůrčí talent, tedy dětský sklon ke kreslení, tanci, hudbě, poezii, herectví a dalším uměním.
• Sociální nadání spočívá v přítomnosti vůdčích kvalit, vysoké úrovně empatie, intuice a silného charismatu. Takové děti mohou snadno komunikovat s lidmi různého věku a často mají vrozenou emoční inteligenci – citlivost k pocitům druhých.
• Psychomotorické nadání předpokládá pokročilý fyzický vývoj. Takové děti projevují zájem o venkovní hry a sporty již od útlého věku.

Jak poznat nadané dítě

Nadání je výsledkem složité interakce dědičnosti, výchovy a seberozvoje. V 50 % případů se zvláštní schopnosti dítěte objeví ve věku 5–6 let a plně se rozvinou ve věku 8 let.

Dnes neexistuje jediná metoda, která by přesně určila, zda je dítě nadané či nikoliv. Zpravidla se používá komplex různých testů. Například Stanford Achievement Test se používá k posouzení úrovně intelektuálního rozvoje a Torrance Test se používá k identifikaci tvůrčích sklonů.

Doma poznáte nadání dítěte jen tak, že budete pozorovat, jak tráví čas a jaká témata zažehnou v jeho očích oheň, a také mu pomůžete najít se v různých činnostech.

Zde jsou některé faktory, které mohou naznačovat, že dítě je nadané. Tato kritéria nejsou povinná, ale mohou se čas od času objevit:

• Raný vývoj. Nadané děti se často naučí mluvit, číst a psát dříve než ostatní.
• Dobrá koncentrace a paměť. Pokud si dítě snadno pamatuje básničky, texty a fakta, která ho zajímají, může být nadané.
• Rozvinutá řeč. Slovní zásoba nadaných dětí je obvykle širší než u jejich vrstevníků. Snadno zavádějí nová slova do své slovní zásoby a obratně je používají.
• Flexibilní myšlení. Nadané děti se brzy učí hypotetickému a abstraktnímu myšlení. Mají tendenci zlepšovat hry a nacházet chytré způsoby řešení problémů.
• Bohatá fantazie. Podle toho, jak a co si dítě hraje, lze posuzovat i jeho talent. Talentované děti mají tendenci vymýšlet celé světy, zápletky s neobvyklými zvraty a nezištně se proměňovat v postavy svých fantazií.
• Kognitivní zájem. Nadané děti mohou mít zájem o hlubší témata než jejich vrstevníky. Pokud dítě vytrvale a vytrvale projevuje zájem o určité téma nebo činnost, nespokojí se s jednoduchými odpověďmi a touží přijít věci na kloub, může to být známka talentu.

Identifikace nadání u dítěte by neměla být samoúčelná, ale můžete pomoci uvolnit potenciál dítěte. Chcete-li to udělat, musíte podporovat jeho koníčky, i když se nezdají být užitečné. Dítě, které miluje vymýšlení neexistujících slov, se může v budoucnu stát vynikajícím lingvistou a mladý člověk, který rád kreslí vzory do školních sešitů, má šanci vyrůst v oblíbeného designéra.

Svět vždy klade vyšší nároky na ty, kteří se vymykají standardům. Společnost aktivně reaguje: soutěže, olympiády, očekávání příbuzných a učitelů, závist vrstevníků. Neúspěch a konkurence vytvářejí napětí, které ztěžuje soustředění. Proto je důležité, aby nadané děti vyhledaly psychologické poradenství – problémy předvídat, aby je později neřešily.

Školy pro nadané děti

Nadané děti potřebují speciální přístup založený na několika principech:

• Spoléhání na motivaci. Učení by mělo podporovat vrozený kognitivní zájem dítěte.
• Svoboda volby. Škola by měla dát studentům právo získávat znalosti, a ne je nutit studovat to, co je nebaví.
• Personalizace. Dítě by mělo mít možnost věnovat se více předmětům, které ho zajímají.
• Respekt k nezávislosti. Pro nadané děti je důležité, aby našly odpovědi samy, žvýkání látky zabíjí motivaci k učení.
• Svoboda projevu. Nadané děti mají svůj vlastní pohled na téměř vše. Je důležité, aby to mohli bez problémů vyjádřit.
• Projektové aktivity. Rozvíjení projektů, které využívají různé schopnosti dětí, je rozvíjí a podněcuje zájem.
• Skupinová práce. Mnoho nadaných dětí jsou introverti a individualisté. Práce v malých skupinách jim umožňuje rozvíjet komunikační dovednosti.
• Tolerance. Některé nadané děti mají problém dodržovat školní řád, zvláště když v něm nevidí smysl. Učitelé musí být citliví na jejich odlišnosti.
• Školení učitelů. Učitelé musí umět pracovat s nadanými dětmi. Od učitelů se vyžaduje citlivost, rozvinutá empatie, široký rozhled a kreativní světonázor.

V Rusku je málo škol, které splňují tyto podmínky. Většina se nachází ve velkých městech. Zde jsou nejznámější z nich:

• Internátní škola Moskevské státní univerzity pojmenovaná po. M.V. Lomonosov (Moskva)
• Lyceum of National Research University High School of Economics (Moskva)
• Internátní škola “Intellectual” (Moskva)
• Škola “Letovo” (Moskva)
• Vzdělávací centrum “Sirius” (Soči)
• Internátní škola pojmenovaná po. N.N. Dubinina (Vladivostok)
• Guvernérské Světlenské lyceum (Tomsk)

Jednou z možností přípravy mladých talentů je rodinná výchova. Rodiče si mohou vybrat vhodný program pro své dítě a vytvořit pohodlné podmínky pro třídy. Rodinné vzdělávání vám umožňuje věnovat více času dalším hodinám, kombinovat studium s výlety, sportovními soutěžemi nebo dokončit program rychleji než vaši vrstevníci.

Rady pro rodiče nadaných dětí

Společně s psycholožkou Elenou Petrusenko jsme připravili několik tipů pro výchovu nadaných dětí.

Tip 1. Kontaktujte specialisty

Pokud si všimnete, že vaše dítě vykazuje neobvyklé schopnosti, kontaktujte odborníka. Psycholog vám pomůže určit typ nadání a lektor vám pomůže vybrat vhodný rozvojový program.

Tip 2. Vyzkoušejte různé věci

Rozvíjejte talent svého dítěte navštěvováním kroužků a oddílů. Tam se bude moci nejen dozvědět více o svém oblíbeném podnikání, ale také se setkat s podobně smýšlejícími lidmi.

Tip 3. Netlačte

Stává se, že dítě nechce dělat to, k čemu má předpoklady. Například má perfektní hřiště, nesnáší zpěv a miluje hokej. Má na to právo.

Neměli byste od svého dítěte vyžadovat bezpodmínečný úspěch ve všem, co dělá. To vede k rozvoji syndromu vynikajícího studenta, který může mít strašné následky.

Tip 4. Chvalte, ale nepřehánějte

Bez ohledu na to, jak působivé jsou schopnosti, neměli byste neustále zdůrazňovat výjimečnost dítěte. Víra ve vlastní převahu mu pravděpodobně nepomůže zapojit se do žádného týmu. A pokud s věkem dítě přestane být ve vývoji před ostatními, může být vážně zklamané.

Tip 5: Vyvažte svůj rozvoj

Pokud je dítě intelektuál, mělo by se stále hodně hýbat a být pravidelně na čerstvém vzduchu. Pro mladého sportovce je zase důležité nezapomínat na matematiku, pravopis a další disciplíny.

Tip 6. Hledejte stejně smýšlející lidi

Děti, které jsou předčasně vyspělé, mají často potíže s komunikací. Vrstevníci se jim vyhýbají, nebo se sami vyhýbají kontaktu s jinými dětmi. Je důležité pomoci vašemu dítěti najít společnost, do které bude patřit. Nemusí být nutně stejně staří, možná ho budou více zajímat starší kluci. Hlavní je, že rozumějí jeho způsobu myšlení a sdílejí jeho zájmy.

Tip 7: Buďte empatičtí

Nedovolte, aby se talent vašeho dítěte stal mezi vámi bariérou. Pokud vám jeho koníčky nejsou blízké a vy ani nerozumíte, o čem mluví, hledejte další styčné body a buďte v kontaktu. Bez ohledu na to, jak je dítě vyvinuté, je stále dítětem a potřebuje vaši lásku, podporu a souhlas.

Tip 8. Milujte své dítě takové, jaké je

Pokud jsou schopnosti vašeho dítěte průměrné s věkem, nezlobte se. Do 15 let přestává polovina nadaných dětí mezi svými vrstevníky vyčnívat a jen z málokterého vyrostou skuteční géniové.

Být nadaný v dětství nezaručuje úspěch v dospělosti. Na druhé straně ne všichni talentovaní dospělí projevili talent v dětství.

Přítomnost nebo absence jakýchkoliv talentů u dítěte by v žádném případě neměla ovlivnit váš postoj k němu. Miluj ho takového, jaký je, nech ho být sám sebou. Hlavní je přece vychovat ne génia, ale duševně zdravého a šťastného člověka.

Psycholog může pomoci identifikovat schopnosti, posoudit míru úzkosti a napětí, pomoci rodiči najít zdroje a stanovit priority při vytváření podmínek pro rozvoj silných stránek dítěte.