Problém infantility u žen: příčiny, zbavení se problému

Důsledek hrubých pedagogických chyb ve výchově – opoždění sociální adaptace dítěte – se již v prvních letech života stává nejen psychickým, ale i zdravotním problémem.

Neschopnost absorbovat normy sociálního chování se rozvíjí v úzkostné a depresivní poruchy. Taková porucha se stává každodenní starostí psychiatrů a vyžaduje dlouhodobou nápravu poruch a rehabilitaci.

Mentální infantilismus – co to znamená a jak se projevuje?

Mentální infantilismus je opoždění tempa emocionálního a volního vývoje osobnosti, nesoulad chování s věkovými požadavky s dlouhotrvajícími dětskými rysy.

Neschopnost samostatně se rozhodovat, sociální normy a postoje je běžná mezi populací bez ohledu na pohlaví a v běžné populaci dosahuje 1,6 %.

V běžném životě jsou děti považovány za infantilní, pokud se liší od svých vrstevníků svou naivitou a nedostatkem základních sociálních a každodenních dovedností.

Termín pochází z latinského slova infantilis – dětský. Ve vědecké literatuře se první popisy organického duševního infantilismu objevily ve 30.–40. XIX století. Mluvili jsme o dospělých, kteří „zůstali dětmi po celý svůj život“. Tento jev byl připisován patologii štítné žlázy – jejímu vrozenému nedostatku. Francouzský vědec Lasegue pozoroval opoždění duševního vývoje u dítěte po infekčním onemocnění a těžké intoxikaci.

Ve XNUMX. století Začali pohlížet na infantilismus jako na duševní nemoc. Někteří autoři to připisovali projevům schizofrenie, prodloužené psychóze a dokonce i věkem podmíněné demenci.

V Mezinárodní klasifikaci nemocí (MKN 10) je mentální infantilismus zařazen jako samostatné onemocnění pod kódem F60.8 – infantilní porucha osobnosti.

Moderní lékaři jsou jednotní ve svém názoru, že taková patologie se nerovná mentální retardaci. Kojenecké děti:

• V dostatečné míře ovládají frázovou řeč a dělají ji v obecně uznávaném časovém rámci.
• Učí se včas psát, číst a počítat, dokážou formulovat své myšlenky a nápady a užívat si okolního světa.
• Spolu s běžným věkem podmíněným vývojem inteligence, již ve fázi mateřské školy, upozorňují pedagogové na jejich přílišnou naivitu a neschopnost žít ve skupině.
• Jejich chování neodpovídá jejich vrstevníkům, je typické pro děti o 1,5-2 roky mladší.
• Komunikaci s ostatními dětmi ztěžuje extrémní nesamostatnost, neschopnost cokoliv dělat bez pomoci dospělých.

Důsledkem duševního infantilismu může být rozvoj hysterické neurózy: přílišná dětinskost je pevně zakořeněna v chování. Ve školním prostředí je infantilní dítě konfrontováno s realitou, je jí zaskočeno, ale nedokáže se přizpůsobit. Reakcí na chronický stres je vznik psychopatie se všemi znaky infantilismu jako duševní poruchy.

Symptomy onemocnění

Když víme, jak se projevuje mentální infantilismus, můžeme zdůraznit jeho hlavní příznak: člověk se nedokáže přizpůsobit životu dospělého a velmi tím trpí. Nefungují vztahy v práci ani v rodině a nestaví se kariéra.

Objevují se i méně výrazné znaky infantilní osobnosti. Příznaky mentálního infantilismu a charakterové rysy splývají dohromady:

• Nedostatek nezávislosti. Potřeby a požadavky takového člověka neuspokojuje on, ale někdo z jeho příbuzných, někdy přátel. V dětství se dítě samo nerozhoduje a ani se nesnaží samo hledat možnosti. Typickým příkladem infantilního dospělého je bydlení se starými rodiči, přičemž „dítě“ práci nehledá, ale stravu mu zajišťují starší v rodině.
• Egocentrismus. V raném dětství dítě věří, že je mu podřízen celý svět – to je norma pro dítě. Když člověk vyroste, neustále dokazuje, že má pravdu, dětinsky nerozumí potřebám jiných lidí – zájmy jeho sousedů jsou mu prostě neznámé.
• Vyhýbání se odpovědnosti. Infantilní člověk obviňuje ostatní za jakýkoli problém. Neuznává svou roli v konfliktu, nevidí potřebu zapojit se do sebevzdělávání a sebezdokonalování.
• Nedostatek dlouhodobých plánů. Charakteristickým rysem takového člověka je momentální zisk, neschopnost uvažovat s perspektivou budoucnosti a jasně plánovat své činy.
• Neschopnost dodržet závazky. „Dospělé dítě“ se raději věnuje pouze sobě a nezapojuje se do práce, která vyžaduje jasně stanovené termíny a hranice.
• Nelogické chování, impulzivita. Dětské myšlení naznačuje zcela unáhlená, neuvážená rozhodnutí. Například akce se provádí pouze na základě znamení a předpovědí. Pacient není v rozpacích za následky svého chování.
• Potíže s udržením emocí. Stejně jako dítě, i dospělý projevuje svou podrážděnost a agresivitu i v nedůležité situaci. Nerozvinutá emoční inteligence neumožňuje projevit zdrženlivost a jednat taktněji. Výsledkem je odmítnutí, stav vyděděnce ve společnosti.

Pouze odborný psycholog nebo psychiatr může pochopit, který z těchto příznaků je známkou duševní choroby a který je prostě charakterovým rysem.

Při prvním pocitu potíží v psychice blízkého člověka je třeba vyhledat pomoc specializované poradny pro duševní zdraví.

Příčiny vzhledu

Moderní vědci věří, že příčiny duševního infantilismu jsou:

• nezralost mozkových struktur;
• trauma;
• nedostatečné rodičovství;
• kombinace více faktorů.

Nejčastěji se duševní poruchy rozvíjejí po psychologických, traumatických mozkových, porodních poraněních a patologiích raného dětství. Porušování se stává častější s různými druhy závislostí u matky – nikotin, alkohol, drogy. Všechny způsobují opožděnou tvorbu mozku dítěte a brání rozvoji vyšší nervové aktivity.

Časté chyby, kterých se dospělí při výchově dopouštějí:

• Přehnaná ochrana, neukojitelná touha odvrátit jakékoli problémy od milovaného dítěte vede k touze dospělého dítěte přesunout péči o sebe na rodiče, vychovatele, učitele a později na své kolegy.

Provedené sociální průzkumy ukazují, že 36 % Rusů je přesvědčeno, že v dětství by mělo být dítě chráněno před jakýmikoli potížemi. V praxi se ukazuje, že takové děti mají do budoucna vysoké riziko duševních poruch a poruch sociální adaptace.

• Dalším extrémem je zanedbávání zájmů dětí. Rodiče dělají všechna rozhodnutí bez ohledu na přání dítěte. Nedostává příležitost vybrat si oblečení, kamarády nebo doplňkové aktivity mimo školu. Po dosažení dospělosti čeká člověk na rozhodnutí ostatních.
• Pozdní odloučení od rodiny. Před pouhými 50 lety odcházeli mladí lidé z domova svých rodičů, aby získali vzdělání nebo našli vhodnou práci ve věku 17–18 let, nyní ve věku 23–25 let.

Pojem zralost často není spojen s učením se nějaké profesi a vlastní rodinou. Jeden typ výchovy je nahrazován jiným a mění se i životní partneři. Celá ta léta se o mladé lidi starají jejich rodiče a připravují je tak o možné potíže.

Novou realitou v šíření duševních chorob jsou digitální technologie. Živá komunikace mezi lidmi přešla do virtuálního světa. Zvýšilo se riziko úniku z reality, potažmo emoční nezralosti.

Životní příležitosti se rozšířily: člověk opakovaně mění povolání a vzdělávací instituce, ale odkládá konečnou volbu. To je jedna z moderních příčin duševního infantilismu.

Nemluvnost je projevem opožděného zrání mozku. Pod vlivem nepříznivých faktorů prostředí se jeho různé oblasti vyvíjejí asynchronně. Nejzranitelnější jsou ti, kteří se v procesu evoluce objevili později než ostatní. Výsledkem je, že u fyzicky zdravého, navenek dospělého člověka zůstávají buňky kůry dětské, fyziologicky nezralé.

Fáze vývoje

Rozdělení onemocnění na stadia je velmi libovolné. Odborníci se domnívají, že infantilismus se projevuje ve 2 formách:

• kompenzováno;
• dekompenzovaný.

Do určitého bodu jsou všechny příznaky duševní poruchy středně závažné. Ačkoli jsou obtížné, lze je napravit úsilím učitelů a rodičů.

Závažnost infantilismu je určena:

• míra sociální adaptace v rodině a dětské skupině;
• závažnost příznaků emoční nezralosti;
• přítomnost organických duševních poruch.

Při příznivém průběhu nemoci se postupně všechny znaky vyhlazují: mozek dozrává, dítě se dokáže adaptovat a nacházet přijatelné možnosti chování pro sebe i společnost.

Počátek stadia dekompenzace je indikován známkami zhoršení. Duševní poruchy progredují a patologie má podobu klinicky výrazné psychózy. Psychologické a pedagogické úsilí zde nestačí, tito pacienti potřebují specializovanou psychiatrickou péči.

Nemocný člověk zcela ztrácí kritický postoj ke svému chování. Zvláštností psychického stavu se zabývají lékaři specializované psychiatrické ambulance.

Klasifikace infantilismu

Domácí psychiatři a psychologové rozlišují 3 skupiny patologie:

• s nedostatečným (harmonickým) rozvojem;
• asynchronní (disharmonický);
• poškozené (organická verze).

Jeho typický představitel vypadá mladší než jeho vrstevníci, je aktivní a spontánní. Jeho psychika odpovídá jeho mladistvé postavě. Emoční vývoj je v dřívější fázi, stejně jako v mladším věku.

U tohoto typu mentálního infantilismu převládají u dětí herní zájmy, které jsou doprovázeny jasnými a živými emocemi. Děti jsou připraveny hrát si donekonečna, ale jejich skutečný výkon a schopnost porozumět složitým informacím je velmi nízká. Intelektuální pracovní zátěž se rychle unaví. Je pro ně obtížné dodržovat jakékoli přijaté normy chování.

Společným rysem všech zástupců skupiny je zpoždění ve vývoji emocionální a kognitivní sféry. Trpí regulace chování a cílevědomé činnosti.

U tohoto typu infantilní osobnosti výrazně převažují kognitivní schopnosti nad schopností regulovat své chování a zvládat emoce. Navenek děti vypadají mladší. Často onemocní, nemoci se stávají chronickými a trpí jejich imunita. V této skupině se častěji vyskytují leváci.

Děti mají potíže s komunikací s vrstevníky, jsou snadno zranitelné a považují se za nespravedlivě uražené a zbavené pozornosti dospělých kolem sebe.

Sebeúcta je „chromá“ – může být přeceňována i podceňována. Schopnost učit se a osvojovat si nové komplexní znalosti zůstává na dostatečné, někdy i zvýšené úrovni, ale častěji odpovídá reálnému věku.

Nejobtížnější forma mentálního infantilismu k nápravě se vyvíjí na pozadí vrozených nebo získaných onemocnění. Často je důsledkem nepříznivého nitroděložního období života nebo závažných infekčních onemocnění prodělaných v kojeneckém věku. Následně jsou takové děti dlouhodobě sledovány neurology, psychiatry a logopedy. Typickými diagnózami jsou pro ně hyperaktivita, minimální mozková dysfunkce, porucha pozornosti, nedostatečný vývoj řeči, narušená zvuková výslovnost.

Mezi rysy fyzického a duševního rozvoje mezi zástupci této skupiny patří:

• malý vzrůst;
• neobratnost a neobratnost pohybů;
• nedostatek řeči
• časté tiky, koktání, enuréza;
• doprovodné alergie, střevní dysbióza, onemocnění dýchacích cest.

Ve školním věku jsou takové děti sužovány neúspěchy v učení, objevují se úzkosti, nízké sebevědomí, konflikty a agresivita. Infantilní teenageři se často stávají žáky v nápravných třídách speciálních škol.

Komplikace

U kojeneckých dětí se problémy s adaptací v kolektivu objevují již v předškolním a základním školním věku. Takové dítě může být buď hyperaktivní, nebo příliš letargické – navenek působí zábranou. Jeho vrstevníci ho často považují za mentálně retardovaného.

Postiženy jsou zejména děti s organickými poruchami mozku. Kvůli předchozí nemoci zůstává dítě nedostatečně pohyblivé a trpí posměchem spolužáků. Ve svém srdci se tím velmi obává a nakonec se u něj rozvine neuróza, která vyžaduje léčbu odborníka.

Hyperaktivní dítě je naopak odbržděno a nemůže se soustředit na žádnou činnost. Jeho zvědavost nepřechází ve zvídavost, bez zvláštního úsilí nikdy skutečně nezíská hluboké znalosti. Pronásledují ho časté výčitky a tresty, následované hysterickou neurózou.

Pokud dospělí nedokázali napravit porušení v dětství, pozdější dospělé dítě bude čelit odmítnutí a izolaci v týmu.

Změny chování mohou postupovat a vyvinout se do závažnější duševní patologie. Ve svém okolí takoví pacienti působí dojmem lidí, kteří ztratili dřívější zásobu znalostí a dovedností, uvažují primitivně a nelogicky. Hysterické záchvaty a hrubé změny osobnosti vedou ke ztrátě pracovní schopnosti a invaliditě v důsledku duševní choroby.

Všechny děti, které krátce po narození prodělaly vážná onemocnění, musí být vyšetřeny lékařem ve specializované ambulanci.

První odchylky v duševním zdraví jsou patrné již ve školce, proto byste neměli čekat, až se rozvinou do vážnějších forem. Takoví pacienti vyžadují odbornou lékařskou péči, nikoli doma levné šarlatánské doktory.

Lehké formy mentálního infantilismu lze v relativně krátké době úspěšně korigovat a do 10-11 let zcela vymizet. Prvním krokem v léčbě je kontaktování zkušeného odborníka.

Diagnostika a léčba

Pacienti a jejich blízcí přicházejí na schůzku kvůli obtížné adaptaci dítěte na školku nebo školu. Psychiatr:

• Hovoří s dítětem, zjišťuje, kdy a za jakých okolností se objevily známky poruchy, hodnotí emoce a chování.
• Provádí testování – nabízí nakreslit obrázek na zadané téma, odpovědět na otázky, popsat situace.

Předpřipravené testy se liší pro děti základní školy, dospívání a mladé dospělosti. Diagnóza duševního infantilismu je stanovena s přihlédnutím k nesouladu mezi psychickým vývojem a věkem, charakteristickým poruchám chování a přítomnosti duševních poruch.

Rozsah léčby závisí na typu poruchy. V případě jejich organické verze se lékař snaží odstranit základní patologii nervového systému a poté napravit duševní poruchy. Používá:

• Medikamentózní terapie – předepisuje léky, které zlepšují výživu mozkové tkáně a sedativa. Nootropika usnadňují zapamatování nových informací.
• Psychoterapeutické ovlivnění – práce s emočními a behaviorálními postoji, učení způsobů adaptace. Dítě se učí stanovovat cíle, samostatně je dosahovat, plánovat akce a plnit domácí úkoly bez účasti dospělých.
• Poradenská pomoc rodičům. Specialista na dětskou psychiku hovoří o fázích vývoje osobnosti a vlivu rodičů na ně a charakteristikách výchovy v různých věkových obdobích. Vysvětluje, jak jsou existující přestupky propojeny s přehnanou ochranou a dalšími výchovnými chybami.

Léčba mentálního infantilismu u dětí se provádí ambulantně minimálně 1x za 6 měsíců. Pobyt dítěte v nemocnici je nutný pouze v případě komplikací a podezření na chronickou duševní poruchu.

Mentální infantilismus – psychopatologický stav založený na opožděném tempu emocionálního a osobního vývoje. Projevuje se dětinskostí, nezralostí chování, neschopností se rozhodovat, samostatně se rozhodovat. Mezi školáky převládají herní zájmy, motivace k učení je slabá, je těžké akceptovat pravidla chování a kázeňské požadavky. Diagnostika zahrnuje klinické a psychologické metody a je zaměřena na studium charakteristik emocionálně-volební a osobní sféry, sociálních vztahů a úrovně adaptace. Léčba je symptomatická a zahrnuje léky, psychoterapii a poradenství.

Přehled

Termín „infantilismus“ pochází z latiny a znamená „dětský, dětský“. Mentální infantilismus je chápán jako rozpor mezi chováním, emočními reakcemi a volními funkcemi a věkovými požadavky. V běžném životě jsou infantilní lidé lidé, kteří se vyznačují naivitou, závislostí a nedostatečnými znalostmi obecných každodenních dovedností. Mezinárodní klasifikace nemocí (MKN-10) určuje samostatnou nozologickou jednotku – infantilní poruchu osobnosti. Duševní infantilismus je navíc příznakem neuróz, psychopatií a reakcí na stres. Prevalence u dětí dosahuje 1,6 %, poměr chlapců a dívek je přibližně stejný.

Příčiny duševního infantilismu

Předpokladem duševního infantilismu jsou patologie nervového a endokrinního systému, dědičná predispozice a nesprávná výchova. Mezi rizikové faktory patří:

• Mírné poškození mozku. Mentální infantilismus se často rozvíjí po vystavení nepříznivým prenatálním, natálním a postnatálním faktorům. Patří sem infekce, intoxikace, trauma, hypoxie, asfyxie.
• Duševní poruchy. Děti s mentální retardací, autismem, schizofrenií a mentální retardací mají vyšší riziko rozvoje mentálního infantilismu. Syndrom se tvoří na podkladě sociální maladjustace.
• Dědičná zátěž. Existují genetické a konstituční vlastnosti, které jsou přenášeny na dítě od rodičů. Rychlost zrání korových struktur, metabolické procesy a setrvačnost nervového systému jsou faktory ovlivňující vznik infantilismu.
• Rodičovský styl. Rozvoj infantilismu je usnadněn omezováním svobody dítěte a zvýšenou rodičovskou kontrolou. Duševní nezralost je důsledkem přehnané ochrany nebo despotické výchovy.

Patogeneze

Existují tři možnosti patogeneze mentálního infantilismu. První je založen na opožděném vývoji čelních laloků mozku, které jsou zodpovědné za tvorbu motivů, cílené chování, programování, regulaci a řízení duševní činnosti. Příčiny jsou objektivní faktory – trauma, intoxikace, infekce. Druhou variantou patogeneze je obecná psychofyzická nezralost. Opoždění vývoje je detekováno ve frontálních a jiných částech mozku. Nezralost je totální: dítě je miniaturní, vypadá mladší než jeho věk, chování odpovídá jeho vzhledu. Třetí možností je umělé oddalování socializace disharmonickým výchovným stylem. Rozvoj frontálních funkcí je brzděn nadměrnou ochranou, přehnanou péčí a úplnou kontrolou.

Klasifikace

Etiologicky se porucha dělí na vrozenou a získanou. Podrobnější klasifikace identifikuje 4 typy duševního infantilismu:

1. organické. Vyskytuje se při poškození centrálního nervového systému. Je to důsledek traumatického poranění mozku, asfyxie, infekčního onemocnění, intoxikace. Duševní nezralost je doprovázena lehkým psychoorganickým syndromem.
2. Somatogenně způsobeno. Je pozorován u endokrinních onemocnění, chronických vysilujících onemocnění a poškození vnitřních orgánů. Duševní nezralost se tvoří na pozadí příznaků základní patologie, astenických projevů.
3. Psychogenně způsobené. Rozvíjí se v důsledku hýčkání výchovy, hyperprotekce nebo despotických postojů. Dalším názvem je psychologický infantilismus.

Další klasifikace je založena na charakteristice klinického obrazu. Existují dva typy mentálního infantilismu:

• Celkový. Dítě zaostává ve výšce, váze, tělesném i duševním vývoji. Vzhled, chování, emoce odpovídají dřívějšímu věku.
• Částečný. Duševní nezralost je kombinována s normálním, pokročilým fyzickým vývojem. Dítě je nevyrovnané, podrážděné, závislé na dospělých.

Příznaky duševního infantilismu

Duševní nezralost se projevuje nedostatkem stability pozornosti, zbrklými nepodloženými úsudky, neschopností analyzovat, sestavit plán a kontrolní činnosti. Chování je bezstarostné, lehkovážné, sebestředné. Je zde výrazná tendence fantazírovat. Pochopení a přijetí norem a pravidel je obtížné, děti často nerozumí pojmům „měl by“ a „neměl by“ a neudržují si sociální odstup při komunikaci s cizími lidmi, dospělými. Neschopnost posoudit situaci a změnit chování podle vnějších podmínek snižuje adaptační schopnosti.

Děti mají potíže s adaptací na vzdělávací zařízení a duplicitní třídy. Často zůstává předškolní dítě v mateřské skupině, žák základní školy v přípravné skupině mateřské školy. Neexistuje žádná mentální retardace: pacienti začínají mluvit včas, klást otázky, kreslit, vyřezávat z plastelíny a sestavovat stavebnice v souladu s věkovými normami. Intelektuální opoždění se tvoří sekundárně, na podkladě nepřizpůsobivosti ve společnosti, a projevuje se během školní docházky. Emocionální sféra se vyznačuje nestabilitou: převládající veselost je ostře nahrazena pláčem a hněvem, když dojde k selhání. Negativní podmínky rychle procházejí. Neexistuje žádná účelová touha způsobit škodu nebo pomstu. Emoce jsou nespoutané, povrchní, pantomima je živá a výrazná. Skutečné hluboké pocity se nevytvářejí.

Egocentrická orientace jedince se projevuje touhou být v centru pozornosti, přijímat chválu a obdiv od ostatních. Při disharmonickém duševním infantilismu jsou děti vnímány svými vrstevníky jako sobě rovné, ale komunikace nefunguje. Postupně vzniká izolace, prohlubující hysterické rysy infantilní. Děti s totálním infantilismem se kamarádí o rok nebo dva mladší. Vrstevníci projevují touhu pečovat a chránit. Socializace je úspěšnější než u částečného infantilismu.

Komplikace

Hlavní komplikací mentálního infantilismu je sociální nepřizpůsobení. Dochází k němu v důsledku neschopnosti přijmout sociální normy, ovládat chování a posoudit situaci. Tvoří se neurotické poruchy a poruchy osobnosti: deprese, úzkost, hysteroidní psychopatie. Zaostávání v emočním vývoji vede k sekundárnímu intelektuálnímu zpoždění. Převažuje konkrétně efektivní a vizuálně obrazné myšlení, sklon k napodobovacím činnostem při plnění intelektuálních úkolů, nedostatečné zaměření duševní činnosti, slabost logické paměti. Akademický neúspěch se začíná projevovat ve středních ročnících.

diagnostika

Diagnostika mentálního infantilismu se provádí v předškolním a středoškolském věku. Důvodem, proč se obrátit na lékaře, jsou potíže dítěte s adaptací na podmínky, režim a vytížení výchovných ústavů. Vyšetření zahrnuje:

• Rozhovor s psychiatrem. Specialista provádí průzkum: objasňuje příznaky, jejich trvání, závažnost, rysy adaptace na školu, mateřskou školu. Všímá si behaviorálních a emocionálních reakcí dítěte: přiměřenost, schopnost udržet si odstup, udržovat produktivní konverzaci.
• Kresebné testy. Používají se tyto techniky: „Kresba osoby“, „Dům, strom, osoba“, „Neexistující zvíře“. Infantilnost se projevuje neschopností udržet pokyny, polidštěním zvířete, zjednodušováním prvků (rovný trup, paže) a dalšími znaky. Výsledky jsou informativní při vyšetřování předškoláků a mladších školáků.
• Testy interpretace situace. Používají se metody „RAT“, „SAT“ a Rosenzweigův frustrační test. Typické je vnímat situace jako hravé, humorné a vtipné. Je těžké vysvětlit myšlenky a pocity lidí na obrázcích. Metodami se vyšetřují školáci různého věku.
• Dotazníky. Rozšířené je použití Leonhard-Smishekova dotazníku pro akcentaci postavy a patocharakterologického diagnostického dotazníku. Na základě výsledků je stanovena emoční nestabilita a rysy hysteroidního a hyperthymického typu. Testy jsou vhodné pro diagnostiku mentálního infantilismu u pacientů starších 10-12 let.

Diferenciální diagnostika mentálního infantilismu se provádí s oligofrenií, autismem a poruchami chování. Odlišností od mentální retardace je schopnost abstraktního logického myšlení, schopnost používat pomoc a přenášet získané znalosti do nových situací. Odlišení od autismu je založeno na posouzení sociálních vztahů: dítě je potřebuje, ale má potíže je navazovat. Poruchy chování mají širokou škálu projevů a progresivní dynamiku. Duševní infantilismus může být předpokladem psychopatie, příznaku mentální retardace a autismu.

Léčba duševního infantilismu

Léčebná opatření jsou dána příčinami a formou poruchy. U somatogenního a organického mentálního infantilismu je úsilí zaměřeno na odstranění základního onemocnění, s psychogenním – na psychoterapeutickou korekci. Integrovaný přístup zahrnuje:

• Farmakoterapie. Těžké poruchy chování a emocí lze léčit antipsychotiky, trankvilizéry a antidepresivy. Potíže s učením a snížené kognitivní funkce jsou korigovány nootropiky.
• Psychoterapie. Nejčastější využití kognitivně-behaviorálního přístupu. Psychoterapeut pracuje komplexně s emocemi, postoji a vzorci chování. Dítě se učí novým adaptivním způsobům sociálního fungování.
• Rodičovská poradna.Psycholog a psychoterapeut hovoří o charakteristikách duševního a sociálního vývoje dětí a vlivu výchovy na tento proces. Zdůrazňuje vztah mezi přehnanou ochranou, nadměrnou kontrolou a vytvářením duševního infantilismu.

Prognóza a prevence

Totální duševní infantilismus má nejpříznivější prognózu: s psychologickou a pedagogickou podporou se dítě postupně osamostatňuje, je aktivní, projevuje zájem o výzkum a kreativitu. Příznaky poruchy vymizí do 10-11 let. Disharmonická forma syndromu vyžaduje hlubší a dlouhodobější lékařskou a psychologickou intervenci a je spojena s rizikem kognitivních deficitů a psychopatického vývoje osobnosti. Základem prevence je správná výchova, orientace rodičů na aktuální potřeby dítěte, jeho zónu proximálního vývoje. Je potřeba podporovat dítě k samostatnosti, jít příkladem adekvátního prožívání neúspěchů a soustředit se na dosahování cílů.