Problémy sociální pedagogiky

Abstrakt vědeckého článku o sociologických vědách, autorka vědecké práce – Sultanova Liana Nikolaevna

Článek zkoumá moderní práci sociálního učitele ve všeobecně vzdělávací instituci a problémy, které jsou v moderní společnosti nejrelevantnější a jsou předmětem úvah.

Podobná témata vědeckých prací v sociologických vědách, autorkou vědecké práce je Sultanova Liana Nikolaevna

Prevence a náprava deviantního chování nezletilých na úrovni vzdělávací organizace

Rehabilitace sociálně slabého teenagera v moderní vzdělávací instituci založené na integrovaném přístupu

Potenciál činnosti všeobecně vzdělávací instituce při organizování komplexní podpory studentům dětí bez rodičovské péče

Text vědecké práce na téma “Moderní problémy sociální pedagogiky”

MODERNÍ PROBLÉMY SOCIÁLNÍ PEDAGOGIE

Sultanova Liana Nikolaevna – sociální učitelka, Městský rozpočtový vzdělávací ústav Základní střední škola č. 14, Južno-Sachalinsk

Anotace: Článek se zabývá moderní prací sociálního učitele ve všeobecně vzdělávací instituci a problémy, které jsou v moderní společnosti nejdůležitější a jsou předmětem úvah.

Klíčová slova: sociální učitel, škola, sebevražda, rodina, vztahy dítě-rodič.

Náplní sociálního učitele je organizování výchovně vzdělávací práce ve škole a ve třídách. V rámci pedagogické práce se pracuje v těchto oblastech: formování obecné kultury žáka, pěstování lásky k vlasti, úcta k přírodě a ostatním a adaptace žáka na život ve společnosti.

Před zahájením pedagogické práce odborník podrobně studuje psychologické a pedagogické charakteristiky žáka a jeho prostředí, životní podmínky, ve kterých žije, zjišťuje jeho zájmy a potřeby, jakož i všechny možné problémy, konflikty a obtíže, možné odchylky. v chování a komplexním sběrem informací poskytuje studentům sociální pomoc a podporu prostřednictvím školy nebo působí jako prostředník mezi rodinou a okolím, strukturálními orgány a úřady.

Sociální učitel vytváří pro žáka příjemné a bezpečné prostředí, které zajišťuje ochranu života a zdraví a zároveň přispívá k realizaci práv a svobod žáka. Mezi jeho povinnosti patří poskytování komplexních školení, vedení mistrovských kurzů, přednášek a lekcí o zdravém životním stylu, bezpečnosti silničního provozu atd. za pomoci organizací třetích stran. Vytváří podmínky pro všestranný rozvoj jedince i mimo vyučování.

Jedním z důležitých prvků práce je neustálá interakce s rodinami studentů, návštěvy rodin, společné řešení problémů vzdělávání, zaměstnání a osobního rozvoje. Sociální učitel zároveň komunikuje s učiteli, rodiči (případně zákonnými zástupci dítěte), odborníky na sociální služby atp.

READ
Emocionální zrada. Proč se partneři od sebe vzdalují?

V moderním světě existuje řada problémů, jejichž důsledky často komplikují práci sociálních pedagogů. Podívejme se na to nejdůležitější a nejdůležitější v moderním světě:

1. Rodinné vztahy (vztahy dítě-rodič).

Většina moderních rodičů se věnuje kariéře a nechává své děti vyrůstat samostatně, zatímco rodina žije bezpečně a v hojnosti. Druhou stranou mince jsou dysfunkční rodiny, rodiny se speciálními potřebami a rodinní příslušníci.

Vyvstává problém, že pomoc sociálního učitele rodinám SOP a TJS často nabývá „chmurného charakteru“ a projevuje se v tom, že práce odborníka a řešení problémů rodin ovlivňuje změnu postoje rodiče vůči jejich životu, začnou vnímat, že jim stát pomůže a v nejhorších případech by měl. Faktem je, že nemusí nic rozhodovat, ale existuje sociální pedagog a sociální struktury, které přijdou a problémy vyřeší.

Uvážíme-li problém z pohledu rodin, kde kvůli kariéře či osobnímu životu atp. dítě zůstává zanedbáváno a rodič vzhledem ke svým prioritám nemůže věnovat pozornost, pak je v takových případech práce komplikována tím, že sociální učitel ani zapojením orgánů, které mohou dítěti pomoci, nenahradí pozornost rodiče, které tak postrádá. A lhostejnost z jejich strany

Chování vůči dítěti vyvolají pouze hrozné důsledky. Ostatně, i když rodiče svým dětem z dobrých důvodů (nedostatek financí, v důsledku čehož je nutná další práce) nevěnují náležitou pozornost, ne každé dítě v jeho věku to dokáže pochopit, uvědomit a přijmout. 2. Sebevražda.

Zvláštní pozornost vyžaduje problém rostoucí dostupnosti informací o sebevražedném a aditivním chování u adolescentů. Informace získávají především od vrstevníků, „dospělých přátel“, televize a internetu, děti vidí a získávají znalosti o tom, co je sebevražda, její příčiny a metody. Některé skupiny na sociálních sítích se zkušenými psychology „zpracovávají“ děti, filmy romantizují sebevraždu.

Důvody sebevraždy samy o sobě netlačí teenagera k sebevraždě. Působí pouze v určitých vzájemných kombinacích a jsou spouštěny za přítomnosti specifických „spouštěcích mechanismů“.

Děti ze znevýhodněných rodin jsou často ohroženy. Příčinou pokusu o sebevraždu může být deprese způsobená ztrátou milostného předmětu, provázená smutkem, depresí, ztrátou zájmu o život a nedostatkem motivace řešit palčivé životní problémy.

V moderním světě tak kvůli zvláštnostem vznikají v práci sociálního učitele nové potíže. Jsou zcela řešitelné, ale časově i vnitřními zdroji odborníka nákladné, takové problémy vyžadují více úsilí, času a metod používaných k jejich řešení.

READ
Manžel chce opustit rodinu a hledat novou lásku

1. Akulich M.M., Mělník V.V. Dynamika sociální transformace ruské společnosti (V Tyumen International Sociological Forum) // Sociologický výzkum. 2018. č. 3.

2. Pavlenok P.D. Technologie sociální práce s různými skupinami populace: učebnice / editovali P.D. Pavlenok, M.Ya. Rudnev. M.: INFRA-M, 2009. 536 s.

3. Sazontová A.V. Sociální technologie sanační práce s rodinou v sociálně nebezpečné situaci // Pracovník v sociálních službách, 2010. č. 1.

4. Usmanov B.F. Sociální inovace: učebnice. příspěvek. Ed. 3., revidovaný a doplňkové M.: Sotsium, 2011. 518 s.

5. Shakhbanova Kh.M. Hlavní příčiny kriminality mládeže v současné fázi vývoje ruské společnosti // Management Issues, 2013. č. 2. S. 18-20.

6. Shepetun Yu.V. Inovativní technologie v teorii a praxi sociálních služeb pro obyvatelstvo Ruska // Domestic Journal of Social Work, 2010. č. 2.

Problémy a řešení moderní sociální pedagogiky

Text práce je umístěn bez obrázků a vzorců.
Plná verze práce je k dispozici v záložce „Job Files“ ve formátu PDF

V Rusku je sociální pedagogika sociální a humanitární disciplína, která studuje souvislosti a jakékoli problémy mezi lidmi a společností jako celkem a je jedním z hlavních směrů formování moderní pedagogické vědy. Sociální a pedagogická práce v dnešním školství zažívá výrazné změny. Můžeme být svědky přeorientování se na paradigma jednotlivce, posílené humanistickými hodnotami. Hlavním aspektem výchovy je povzbudit dítě k hledání správných vodítek v životě, naučit ho sebeorganizaci.

Rádi bychom věnovali pozornost právě těm problémům, které učitelům a dětem vznikají. Problémů, které dítě může mít, je totiž poměrně hodně. Moderní děti mají kritické myšlení, ale jsou také velmi nejisté, napjaté, úzkostné a často agresivní. Ale bohužel dospělí nejsou vždy schopni těmto problémům porozumět, pomoci je vyřešit a podpořit dítě.

Ve škole se například učí děti s odlišným sociálním postavením a někdy pro ně není jednoduché si porozumět. Nejdůležitějším úkolem v této situaci je vytvořit pro dítě ve škole správné sociální prostředí tak, aby přispívalo a nenarušovalo jeho socializaci.

Téměř vždy ve vzdělávací instituci existují podmínky pro naplnění potřeby dítěte komunikovat s dospělými i vrstevníky. Dítě, které má problém v mezilidské komunikaci, může získat pedagogickou podporu a podporu od učitelů a třídního učitele, případně od odborníků, jako je sociální učitel, pedagogický psycholog, ale bohužel nejsou k dispozici na všech školách.

READ
Jak se chovat na prvním rande s dívkou: způsoby, jak potěšit

V mnoha zařízeních existují různé kroužky a jsou vytvořeny podmínky pro doplňkové aktivity, které jsou příznivými podmínkami pro kreativní realizaci dítěte, pro jeho odpočinek a volný čas. Ne vždy jsou ale tyto oddíly bezplatné, a tak je často nemohou navštěvovat děti z nízkopříjmových rodin.

Na základní škole hraje hlavní roli odborná pedagogická podpora ze strany učitele, který s dítětem pracuje. Je třeba si včas všimnout a věnovat pozornost žákům s nepříznivou komunikační situací, těm dětem, které například obtížně hledají společnou řeč s vrstevníky. To vše je samozřejmě seriózní a velmi zodpovědná práce jak s dítětem, tak s jeho rodiči, protože problémy často pocházejí z rodiny.

V týmu musí učitel pomoci vytvořit příznivé prostředí, ve kterém se žák bude cítit sebejistě a bezpečně. Dítě je nutné předvídat pozitivně a dítěti se zvýšeným agresivním chováním naopak ukázat jiné, produktivnější formy interakce, postupně snižující intenzitu vášní. Každé dítě tak v procesu výchovy získá důležitou sociální zkušenost adekvátní komunikace s vrstevníky a dospělými. Velmi důležité jsou také školní akce, kterých se mohou zúčastnit děti i dospělí, protože díky nim vzniká příznivá přátelská atmosféra. Společné kauzy také stmelují kolektiv a mohou pomoci při řešení různých sociálních problémů mezi dětmi, neboť se zde otevírá širší perspektiva pro pochopení různých pohledů a přístupů k řešení konkrétního problému výchovy. V současné době jsou možnosti řešení sociálních problémů moderního dítěte dostupné ve většině vzdělávacích institucí. Důležitou roli hraje učitel a touha rodičů včas vytvořit příznivé prostředí pro rozvoj svých dětí. Pokud není postoj dospělých k dítěti lhostejný, tak se postupně řeší sociální problémy a osobnost se rozvíjí harmoničtěji.

Je také nutné upozornit na takový problém, jako je přetížení dětské psychiky. Dospělí velmi často nechápou, že i dítě si potřebuje odpočinout od společnosti, od toku informací, potřebuje také klid a pohodu na přemýšlení o získaných vědomostech. Velké množství času stráveného ve škole a v dětské společnosti často způsobuje u dětí přepracovanost, ztrátu koncentrace, nechuť k jakékoli tvůrčí činnosti, až zhoršení zdravotního stavu. To závisí na charakteru a kritériu pro kategorizaci žáka, takže popsané faktory by nikdy neměly být ignorovány.

READ
Kde začít korespondenci s cizincem

Závěrem bychom chtěli říci, že sociální problémy moderních dětí jsou zrcadlem, které odráží naši společnost, a aby byly děti přizpůsobeny životu, ale také zdravé a chytré, je nutné překonat mnoho různých překážek při státní úrovni.

1. Golovanova N.F. Socializace a výchova dítěte. Učebnice pro studenty vysokých škol – Petrohrad: „Rech“, 2004. – 272 s.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: