Doporučeno Psychologickou radou UMO pro klasické vysokoškolské vzdělávání jako učebnice pro studenty vysokých škol studujících směr a specializace psychologie.
Učebnice zkoumá problematiku geneze, vývoje a fungování rodiny jako celistvého systému v jednotě jejích strukturních a funkčních složek. Jsou uvedeny hlavní charakteristiky manželských vztahů (citové vazby, struktura rodinných rolí, komunikační rysy, soudržnost), harmonické a disharmonické rodiny. Zvláštní pozornost je věnována vztahům dítě-rodič a problémům výchovy dětí v rodině, citovým vztahům mezi rodiči a dětmi, včetně specifik mateřské a otcovské lásky, náklonnosti dítěte a parametrům rodinné výchovy.
Určeno studentům vysokých škol psychologických a pedagogických, odborníkům pracujícím s rodinou, praktickým psychologům, učitelům, sociálním pracovníkům, ale i rodičům.
Úvod Předmět a úkoly psychologie rodiny
Psychologie rodiny je relativně mladým odvětvím psychologických znalostí, které je v plenkách. Vychází z bohaté praxe rodinné psychoterapie, zkušeností z psychologické pomoci rodinám a rodinného poradenství a praxe psychologického poradenství rodičů o výchově a vývoji dětí a dospívajících. Charakteristickým rysem rodinné psychologie jako vědní disciplíny je její nerozlučné spojení s psychologickou praxí. Právě společenská poptávka po optimalizaci života rodiny, zvýšení efektivity manželství a vztahů dítě-rodič a řešení problémů výchovy dětí v rodině urychlila rozvoj a proces institucionalizace této vědní disciplíny.
V posledním desetiletí se objevila řada alarmujících trendů, které naznačují krizové jevy v rodinném životě, ovlivňující jak manželské vztahy, tak vztahy mezi dětmi a rodiči. Relevance rozvoje nové vědní disciplíny – psychologie rodiny – je spojena s celkovým zhoršením psychické atmosféry a nárůstem dysfunkcí a konfliktů u významné části ruských rodin. Tyto nepříznivé trendy vysvětlují sociálně-ekonomické podmínky: nestabilita sociálního systému, nízká materiální životní úroveň, problémy profesního uplatnění ve většině regionů Ruska, transformace tradičně zavedené rolové struktury rodiny a rozdělení rolí mezi manželé. Narůstá počet dysfunkčních rodin, ve kterých se deviantní chování manželů – alkoholismus, agresivita, poruchy komunikace, neuspokojené potřeby partnerů po respektu, lásce a uznání stávají příčinou nárůstu emočních a osobních poruch, napětí, ztráty pocit lásky a bezpečí, poruchy osobního růstu a utváření identity .
Měnící se demografická situace – pokles porodnosti a v důsledku toho nárůst podílu jednodětných rodin – vede k potížím v osobním rozvoji a nedostatečné komunikativní kompetenci dětí vychovaných v těchto rodinách. Je třeba poznamenat, že úroveň provádění výchovné funkce otcem je ve značném počtu ruských rodin neuspokojivá. Spolu s příznivým trendem aktivního zapojení otce do výchovného procesu již ve fázi raného dětství dítěte je významným faktorem tendence otce distancovat se od problémů výchovy, jeho nízká citová angažovanost a orientace na rodičovství. v dosahování osobní identity a psychické zralosti – je stejně jasné. Migrace obyvatelstva spojená se zaměstnáním a charakteristikou profesních činností vedla k nárůstu počtu funkčně neúplných rodin, ve kterých jeden z manželů nemůže neustále plnit své role.
Disharmonie v systému rodinné výchovy je poměrně častým příznakem dysfunkce v moderní ruské rodině, kde za současné ukazatele disharmonie ve stylu rodinné výchovy je třeba považovat nárůst případů týrání dětí, hypoprotekce a nedůsledné výchovy.
Nárůst počtu rozvodů – rozpadá se nejméně 1/3 manželských rodin – se stal jedním z nejpalčivějších společenských problémů. Náklady na rozvod se ukazují být extrémně vysoké. Z hlediska stresu se rozvod řadí mezi těžké životní události. Důsledkem rozvodu a rozpadu rodiny je vznik neúplné rodiny, převážně mateřského typu. Ve značném počtu případů v takové rodině dochází k rolovému přetížení matky a v důsledku toho ke snížení efektivity výchovy. Mezi psychologické důsledky rozvodu a výchovy dětí v neúplné rodině patří poruchy rozvoje sebepojetí, poruchy utváření gender-rolové identity, afektivní poruchy, poruchy komunikace s vrstevníky a v rodině.
Dalším společenským problémem je nárůst počtu neoficiálních (civilních) sňatků. Mezi lety 1980 a 2000 vzrostl počet uzavřených sňatků šestinásobně; 30 % mužů ve věku 18 až 30 let žije v civilním sňatku, 85 % se žení později a pouze 40 % manželství přežívá. Hlavním důvodem preference civilních sňatků je neochota manželů převzít plnou odpovědnost za rodinu, partnera a děti. Z tohoto důvodu se rodina žijící v civilním manželství poměrně často vyznačuje destruktivitou, konflikty a nízkou mírou bezpečnosti.
Dalším sociálním problémem je nárůst počtu dětí ponechaných bez rodičovské péče, zejména prudký nárůst sociálního osiřelosti (u žijících rodičů). Dnes je takových sirotků přes 500 25. Důvodem sociálního osiření je nárůst případů zbavení rodičovských práv (cca 60 %), opuštění dítěte rodiči a převod rodičovských práv na stát (15 %), dočasné umístění dětí rodiči do dětských domovů a dětských domovů z důvodu obtížné finanční a ekonomické situace rodiny (90 %). V případě zbavení rodičovských práv v naprosté většině rodin (více než XNUMX %) trpí alkoholismem otec i matka. Důvodem dobrovolného zřeknutí se rodičovství je nejčastěji nemoc dítěte, obtížné materiální a životní podmínky, obvykle v neúplné rodině. Dětí ulice přibývá. Nedostatečně promyšlený systém privatizace bydlení tak vedl k prudkému nárůstu dětí bez domova. Rozšiřování sítě středisek sociální rehabilitace a sociálních útulků umožňuje do určité míry zajistit nezbytnou úroveň ochrany a sociální adaptace těchto dětí, nicméně počet těchto zařízení ani úroveň psychologické pomoci poskytované žáků v těchto centrech lze považovat za dostatečné a vyhovující pro zajištění podmínek pro jejich plnohodnotný duševní rozvoj.
Snížení a ochuzení komunikace v rodině, nedostatek citové vřelosti, přijetí, nízké povědomí rodičů o skutečných potřebách, zájmech a problémech dítěte, nedostatek spolupráce a kooperace v rodině vedou k potížím ve vývoji dětí. Zároveň lze konstatovat tendenci přesouvat rodičovské funkce na dětská výchovná zařízení (školky, školy), jakož i na speciálně pozvaný personál (chůvy, vychovatelky), a tím k sebevyřazení rodičů z procesu výchovy. dítě.
Teoretickým základem rodinné psychologie je výzkum v oblasti sociální psychologie, psychologie osobnosti, vývojové psychologie, pedagogické psychologie a klinické psychologie. Sociální psychologie, založená na myšlence rodiny jako malé skupiny, studuje otázky struktury rolí rodiny a vedení v rodině, fáze vývoje rodiny jako skupiny, problémy výběru manželského partnera, problémy rodinné soudržnosti, konflikty v rodině a způsoby jejich řešení. Vývojová psychologie a věková psychologie zaměřily svůj výzkum na zákonitosti vývoje osobnosti v rodině v různých věkových fázích, obsah, podmínky a faktory socializace, problémy výchovy dítěte v rodině a psychologické charakteristiky vztahů dítě-rodič. . Věkově podmíněné psychologické poradenství, zaměřené na sledování pokroku duševního vývoje dítěte, prevenci a nápravu negativních vývojových trendů, považuje rodinu a rodinnou výchovu za nejdůležitější složku sociální situace vývoje dítěte. Rodinná výchova a pedagogika byly vždy nejdůležitějším odvětvím pedagogické vědy. Psychologie osobnosti považuje komunikaci a mezilidské vztahy v rodině za základ osobního růstu a seberealizace, rozvíjí formy a metody pro optimalizaci osobního rozvoje člověka s přihlédnutím k rodinným zdrojům. V rámci klinické psychologie jsou rodinné vztahy považovány za důležitý faktor v kontextu problémů etiologie, terapie a rehabilitace po překonání psychických poruch a deviací. Vytvořil se tak systém vědeckých poznatků získaných v různých oblastech psychologického výzkumu, zkušenosti z praxe poskytování psychologické pomoci rodinám a rodinné poradenství. teoretický základ moderní psychologie rodiny, jejímž vlastním úkolem je integrace poznatků o rodině a praktických zkušeností práce s rodinami do celostní psychologické disciplíny – psychologie rodiny.
Předmět psychologie rodiny jsou funkční struktura rodiny, základní zákonitosti a dynamika jejího vývoje; rozvoj osobnosti v rodině.
Úkoly rodinné psychologie zahrnout:
studium zákonitostí utváření a vývoje funkčně-rolové struktury rodiny v různých fázích jejího životního cyklu;
studium předmanželského období, rysy hledání a výběru manželského partnera;
studium psychologických charakteristik manželských vztahů;
studium psychologických charakteristik vztahů mezi rodiči a dětmi;
studium role rodinné výchovy ve vývoji dítěte v různých věkových fázích;
studovat nenormativní rodinné krize a rozvíjet strategie k jejich překonání.
Praktická aplikace znalostí v oblasti rodinné psychologie zahrnuje tyto činnosti rodinného psychologa a rodinného poradce:
psychologické poradenství v otázkách manželství, včetně výběru manželského partnera a uzavření manželství;
poradenství v oblasti manželských vztahů (diagnostika, náprava, prevence);
psychologická pomoc rodinám v krizových situacích a rozvodech;
konzultace, diagnostika, prevence a náprava vztahů mezi rodiči a dětmi;
psychologické poradenství v problematice výchovy a vývoje dětí a mládeže (diagnostika, prevence, náprava poruch a vývojových odchylek);
psychologické poradenství k problematice výchovy ohrožených dětí a nadaných dětí;
psychologická pomoc v otázkách adopce a výchovy pěstounských dětí;
psychologická prevence deviací a vývojových poruch dětí a dospívajících vychovaných „bez rodiny“ (v podmínkách deprivace komunikace s blízkou dospělou osobou);
psychologické poradenství a podpora pro těhotenství a porod;
psychická podpora pro rozvoj rodičovství.
Otázky a úkoly
Co je předmětem psychologie rodiny?
Dá se mluvit o interdisciplinární povaze psychologie rodiny? Proč?
Jak souvisí teoretické úkoly rodinné psychologie s činností rodinného psychologa?
Jaké potíže zažívá moderní rodina ve svém rozvoji a fungování?
Jmenujte nepříznivé trendy ve vývoji vztahů mezi rodiči a dětmi v moderní rodině.
Psychologie / rodinné vztahy / úkoly / prevence nervových a duševních chorob / problémy rodinné výchovy / psychologie rodiny / manželské problémy / vztahy rodičů a dětí / vztahy se staršími generacemi v rodině. / Psychologie / rodinné vztahy / úkoly / prevence nervových a duševních chorob / problémy rodinné výchovy / psychologie rodiny / manželské problémy / vztahy rodičů a dětí / vztahy se staršími generacemi v rodině.
Abstrakt vědeckého článku o lingvistice a literární kritice, autor vědecké práce – Shakhlo Saidmuratovna Abdusamatova
Moderní rodina a její problémy slouží jako objekt zkoumání řady věd – psychologie a pedagogiky. Psychologové studují dynamiku citových vztahů v manželství, příčiny osamělosti v rodině a její rozpad a charakteristiky rodinné výchovy.
Podobná témata vědecké práce v lingvistice a literární kritice, autorkou vědecké práce je Shakhlo Saidmuratovna Abdusamatova
STUDIE VZTAHU KONZISTENCE RODINNÝCH HODNOT A RODINNÉ POHODY V MODERNÍ SPOLEČNOSTI
Moderní rodina a její problémy jsou předmětem zkoumání řady věd, psychologie, pedagogiky. Psychologové studují dynamiku citových vztahů v manželství, důvody osamělosti v rodině a její rozpad a zvláštnosti rodinné výchovy.
Text vědecké práce na téma “Psychologie rodinných vztahů se základy rodinného poradenství”
PSYCHOLOGIE RODINNÝCH VZTAHŮ SE ZÁKLADY RODINNÉHO PORADENSTVÍ
Shakhlo Saidmuratovna Abdusamatova
ChSPITO Pedagogická fakulta Odborný asistent katedry psychologie
Moderní rodina a její problémy slouží jako objekt zkoumání řady věd – psychologie a pedagogiky. Psychologové studují dynamiku citových vztahů v manželství, příčiny osamělosti v rodině a její rozpad a charakteristiky rodinné výchovy.
Klíčová slova: Psychologie, rodinné vztahy, úkoly, prevence nervových a duševních chorob, problémy rodinné výchovy, psychologie rodiny, manželské problémy, vztahy rodičů a dětí, vztahy se starší generací v rodině.
PSYCHOLOGIE RODINNÝCH VZTAHŮ SE ZÁKLADY
Moderní rodina a její problémy jsou předmětem zkoumání řady věd, psychologie, pedagogiky. Psychologové studují dynamiku citových vztahů v manželství, důvody osamělosti v rodině a její rozpad a zvláštnosti rodinné výchovy.
Klíčová slova: Psychologie, rodinné vztahy, úkoly, prevence nervových a duševních chorob, problémy rodinné výchovy, psychologie rodiny, manželské problémy, vztahy rodičů a dětí, vztahy se starší generací v rodině.
Začlenění do rodiny v naší době přestalo být nezbytným faktorem pro duchovní i fyzické přežití. Jedinec získal relativní nezávislost na rodině a změnil se charakter vnímání rodinných vztahů. Nejvýznamnějšími se staly nikoli rodinné, objektivně definované vztahy, ale manželské, založené na svobodné volbě, které jsou v rodině ústřední.
V souvislosti s úkoly se rozvíjí psychologie rodinných vztahů
prevence nervových a duševních chorob a také problémy rodinné výchovy. Problematika rodinné psychologie je různorodá: jsou to problémy manželských, rodičovských a dětských vztahů, vztahy se starší generací v rodině, směry vývoje, diagnostika, rodinné poradenství, korekce vztahů.
LITERATURA A METODIKA
Rodina je předmětem studia mnoha věd – sociologie, psychologie, demografie, pedagogiky atd. Každá z nich v souladu se svým předmětem studuje specifické aspekty fungování a vývoje rodiny. Ekonomika – spotřební aspekty rodiny a její podíl na produkci hmotných statků a služeb. Etnografie – rysy způsobu života a způsobu života rodin s odlišnými etnickými charakteristikami. Demografie
– role rodiny v procesu reprodukce populace. Pedagogika – její vzdělávací schopnosti.
Integrace těchto oblastí studia rodiny nám umožňuje získat holistické chápání rodiny jako sociálního fenoménu, který kombinuje rysy sociální instituce a malé skupiny.
Psychologie rodinných vztahů se zaměřuje na studium zákonitostí mezilidských vztahů v rodině, vnitrorodinných vztahů (jejich stabilita, stabilita) z hlediska vlivu na rozvoj osobnosti. Znalost zákonitostí umožňuje provádět praktickou práci s rodinami, diagnostikovat a pomáhat obnovovat rodinné vztahy. Základní parametry mezilidských vztahů
– rozdíly status-role, psychologický odstup, valence vztahu, dynamika, stabilita.
Rodina jako sociální instituce má své vývojové trendy. V dnešní době se odmítání tradičního požadavku na rodinu v jeho jasné posloupnosti: svatba, plození (narození, narození) již nepovažuje za porušení sociokulturních norem (narození dítěte mimo manželství, samotná hodnota intimních vztahů mezi manželem a manželka atd.).
Neúspěch v manželství je do značné míry určen chybami při výběru partnera: vyvolený ve skutečnosti buď nemá potřebné osobnostní rysy, nebo souhrn jeho psychofyziologických vlastností, názorů a hodnot neodpovídá představám a potřebám volič.
Zklamání může nastat bez ohledu na to, že partner má mnoho pozitivních vlastností. Je velmi důležité, aby se manžel a manželka k sobě hodili na základě biologických a morálních faktorů, odrážejících různé aspekty výchovy, politických, kulturních, náboženských názorů a také, aby partneři byli tolerantní ke svým vlastnostem.
Uvažujme o nejdůležitějších předpokladech budoucí rodiny, včetně manželské, pohody.
V rodině musí být psychobiologická kompatibilita. Hovoříme o „nedefinovatelné vnitřní sympatii“, která může být založena na tak jasných důvodech, jako je obdiv k talentu, dosažený úspěch, společenské postavení nebo vnější estetický ideál. Manželství bez spontánní přitažlivosti obvykle nezaručuje úspěšné manželství.
Harmonické manželství předpokládá sociální vyspělost manželů, připravenost k aktivní účasti na životě společnosti, schopnost finančně zabezpečit rodinu, povinnost a odpovědnost, sebekontrolu a flexibilitu. Nejúspěšnější manželství jsou ta, která u svých partnerů oceňují spolehlivost, věrnost, lásku k rodině a pevný charakter. V „ideálním manželství“ mají manželé nejčastěji takové osobnostní rysy, jako je sebeovládání, tvrdá práce, péče, obětavost a flexibilita chování.
Harmonii rodinných a manželských vztahů z hlediska osobních parametrů tedy určuje několik hlavních prvků:
citová stránka manželských vztahů, míra připoutanosti; podobnost jejich představ, vizí sebe sama, partnera a sociálního světa jako celku;
podobnost komunikačních modelů preferovaných každým partnerem, charakteristiky chování;
sexuální a v širším smyslu psychofyziologická kompatibilita partnerů; obecná kulturní úroveň, stupeň duševní a sociální vyspělosti partnerů, shoda hodnotových systémů manželů.
Hodnota a psychofyziologická kompatibilita lidí je zvláště důležitá v rodinných a manželských vztazích. Všechny ostatní typy kompatibility či inkompatibility podléhají dynamickým změnám a lze je poměrně snadno měnit v procesu vzájemné adaptace členů rodiny nebo během psychoterapie. Hodnotovou a psychofyziologickou inkompatibilitu nelze napravit nebo je napravit velmi obtížně.
Faktory, které mají nepřímý vliv na pohodu manželského života. Je důležité vědět, jaký byl manželský vztah rodičů vybraného, jaká je struktura rodiny, finanční úroveň rodiny, jaké negativní jevy jsou v rodině pozorovány a v povaze rodičů. I malé rodinné trauma často zanechá hlubokou stopu, formuje v dítěti negativní názory a postoje. Někdy jsou nevyhnutelné nepřekonatelné konflikty tam, kde se partneři diametrálně liší v pohledu na svět.
1. Rabidjanovna, S. S., & Mirabidovna, M. H. (2021). Metody řešení konfliktů v pedagogickém procesu. Středoevropský vědecký bulletin, 11.
2. Rabidjanovna, S. S., & Bakhtiyarovich, T. S. (2021). Technologie pro rozvoj kognitivní kompetence žáků v informačním a vzdělávacím prostředí. Středoevropský vědecký bulletin, 11.
3. Rabidjanovna, S. S., & Aburakhmatovich, E. K. (2021). Vývojové trendy v předmětu pedagogika a školství. Středoevropský vědecký bulletin, 11.
4. Samarová, Sh. R., & Rasulová, G. A. (2019). Rozvoj a podpora intelektových schopností nadaných dětí v procesu učení. Bulletin of Science and Education, (4-2 (58)).
5. Samarová, S. R. (2017). Formování základu estetické kultury jako způsob rozvoje tvůrčích schopností mládeže. Eastern European Scientific Journal, (6).
6. Samarová, Sh. R. (2020). TVORBA ZÁKLADŮ ESTETICKÉ KULTURY JAKO CESTY K ROZVOJI TVOŘIVÝCH SCHOPNOSTÍ MLÁDEŽE. Věda a vzdělávání, 1 (zvláštní vydání 4).
7. Mirzotilloyevna, R. Z., & Mirzayeva, S. R. (2021). Psychologické faktory adolescence a spolupráce učitele při volbě povolání. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, 11(5), 834-842.
8. Rustamovna, M. S. (2021). Rozvoj vzdělávání a výzkumné činnosti studentů profilové třídy na základě integrativního a osobního přístupu. Středoevropský vědecký bulletin, 11.
9. Mirzaeva, S. R. (2017). OILA AZOLARIDA VALEOLOGIK MADANIYATNI SHAKLLAN-TIRISH MANBALARI. Ve sbírkách
konference Výzkumného centra Sociosféra (č. 32, s. 120-122). Vedecké vydavatelské centrum Sociosfera-CZ sro.
10. Mirzaeva, S. R. (2017). ROZVOJ VALEOLOGICKÉ KULTURY U BUDOUCÍCH ZEMĚDĚLSKÝCH ODBORNÍKŮ. In Sborník příspěvků z konferencí Vědecko-výzkumného centra Sociosféra (č. 34, s. 111-113). Vedecké vydavatelské centrum Sociosfera-CZ sro.
11. Rustamovna, M. S. (2016). Posouzení vztahu polymorfismu Gln 551Arg receptoru a-řetězce genu interleukinu-4 (IL4RA) s atopickou dermatitidou v Uzbekistánu. European science review, (11-12).
12. Imyaminova, S. S., & Yakubov, S. (2021). Velká encyklopedie lidového génia. AKTUÁLNÍ VÝZKUMNÝ ČASOPIS FILOLOGICKÝCH VĚD (27673758), 2(09), 35-39.
13. Imyaminova, Sh., & Yakubov, S. (2021). Uzbecká literatura v němčině na příkladech uzbeckých spisovatelů Abdullaha Qadiriho a Abdullaha Kahkhary. In Základní a aplikovaný vědecký výzkum: aktuální problémy, úspěchy a inovace (s. 102-104).
14. Azamatovna, B. S., & Salijanovna, I. S. (2020). Klasifikace slov mohla v němčině a uzbečtině. PalArch’s Journal of Archeology of Egypt/Egyptology, 17(6), 7333-7339.
15. Imyaminova, Sh. S., Achilova, N. M., & Komolova, Sh. A. (2019). Problémy překladu frazeologických jednotek z němčiny do uzbečtiny. Světová věda, 4(11(51)), 27-32.
16. Imyaminova, Sh. S., & Madzhitova, Kh. T. (2016). K problematice klasifikace frazeologických jednotek v německém a uzbeckém jazyce. Aktuální problémy humanitních a přírodních věd, (9-2), 13-15.
17. Imyaminova, Sh. S., & Madzhitova, Kh. T. (2016). Úloha sémantiky a stability frazeologických jednotek ve vývoji frazeologie německého a uzbeckého jazyka. Věda, technika a vzdělávání, (8 (26)).
18. Imyaminova, Sh. S. (2015). K problematice komparativního studia frazeologie německého a uzbeckého jazyka. In IA Baudouin de Courtenay a světová lingvistika (s. 152-154).
19. Imyaminova, Sh. S. (2015). Frazeologické jednotky německého a uzbeckého jazyka v komparativním aspektu (na základě materiálu německo-rusko-uzbeckých frazeologických slovníků Umarkhojaeva a prince Nazarova). In Moderní filologie: teorie a praxe (s. 47-51).
20. Ogli, K. Z. M. (2021). Die vorteile und nachteile der online-bildung. Akademický výzkum v pedagogických vědách, 2 (konference CSPI 2), 478-481.
