1. Diskutujte s rodiči o problémech chování žáků ve škole a doma.
2. Vytvářet v rodičích pochopení významu tohoto problému pro rozvoj charakteru jejich dítěte a jeho názorů.
3. Zapojit rodiče do školního života jejich dětí.
Otázky k diskusi:
Co to znamená být kultivovaným člověkem?
Kritéria kultury osobnosti.
Přípravné práce na rodičovskou schůzku:
1. Dotazování dětí a rodičů k problematice setkání.
2. Výběr situací k diskusi.
3. Sdělení pro rodiče o vštěpování kultury chování u dětí.
Vybavení: scénář schůzky, prezentace na schůzku, dotazníky pro rodiče a děti, memorandum pro rodiče, situace k diskusi, otázky k diskusi, „syncwine“.
I. Úvodní slovo třídního učitele
Dobrý večer, vážení rodiče a kolegové! Dnešní rodičovská schůzka je věnována tématu: „Jak naučit své dítě žít ve světě lidí. Lekce etického chování pro děti a rodiče.“ Navrhuji jej uskutečnit formou diskusního klubu.
Otázky k diskusi:
Otázka 1. Myslíte si, že problém mravní výchovy je v současné době aktuální? Proč?
Vysvětlující slovník, který upravil S.I.Ozhegov, říká, že dobře vychovaný člověk je člověk, který se ví dobře chovat.
Otázka 2. Koho považujete za dobře vychovaného?
Je možné považovat každého člověka za dobře vychovaného, vzdělaného a kultivovaného?
(Projevy rodičů k těmto otázkám)
Vzdělání samo o sobě dobré mravy nepředurčuje, i když k tomu vytváří příznivé podmínky. Výchova člověka, jeho slušné vychování, respekt k druhým lidem i k sobě samému začíná v dětství.
Dítě je extrémně napodobivé a osvojuje si vzorce chování, které si zakládá jeho rodina. Pozoruje-li dítě den za dnem hrubost a hrubost, podvod a lhostejnost, dvojí jednání a chameleonismus, jsou-li rodiče zaslepeni žízní po zisku a nic pro to neobětují. Pokud se dítě v rodině naučí malovat život jen černě, ať se škola a učitelé snaží sebevíc, je těžké takovému dítěti pomoci žít podle zákonů dobra.
Rodina by měla učit nejen zákonům lidské existence, ale také zákonům společného života. Dítě musí vědět, kdy zapnout a vypnout hudbu v domě, jak se chovat na veřejných místech, jak vést rozhovor s cizím člověkem, jak se chovat v MHD atd.
Hodiny a společenské hodiny byly a budou ve třídě těmto problémům věnovány. Vždy se ale musíme vracet k problémům lidské kultury, protože na nich je postaven náš život.
II. Analýza dotazníků rodičů a dětí.
Vezměte prosím na vědomí informace o analýze dotazníků pro rodiče a děti.
Z 19 lidí ve třídě všech 19 správně vyhodnotilo své jednání jako slušné, když vyplnili dotazník: „Považuješ se za kultivovaného člověka?
Děti vědí, co by neměly: hlasitě křičet, bojovat, rušit druhého v rozhovoru, opisovat z cizího sešitu, klást nevhodné otázky, pískat, být lakomé, lhát, mlčet, pokud někdo udělal špatnou věc, závidět někomu, být lhostejný k cizímu neštěstí, vnucovat se přátelům atp. Mnoho z nich však tyto normy chování v praxi nedodržuje.
Porovnejme úkol ve formě diplomové práce „Pokračuj v nedokončené větě“, kterou dostali studenti a rodiče.
Děti věří, že kultivovaný člověk je člověk, který se k ostatním chová zdvořile; vždy říká ahoj; dodržuje všechna pravidla; říká děkuji; on je hodný; stravuje se kulturně; zachází s věcmi dobře; dělá vše kulturně; ne plížení; hezký a laskavý; chytrý a láskyplný; dodržuje pravidla chování; dělá všechno dobře.
Rodiče jsou člověk, který dodržuje pravidla chování ve společnosti; vychován na nejlepších příkladech lidského rozvoje; respektuje morální normy; zdvořile komunikuje s lidmi; neustále obohacuje svůj duchovní svět; dodržuje morální normy; chová se k lidem kolem sebe s respektem; ví, kde a kdy co říci, aby neurazil druhého člověka; je obeznámen s pravidly etikety a ví, jak je uplatňovat.
Obecně jste na tuto otázku odpověděli správně.
Otázka 3. Jaké charakterové vlastnosti jsou vlastní kultivované osobě?
Odpovědi dětí i rodičů jsou stejné. Byly identifikovány tyto charakterové vlastnosti: laskavost, otevřenost, dobrosrdečnost, vyrovnanost, pravdomluvnost, náročnost, pracovitost, přátelskost, vstřícnost, pracovitost, slušné vystupování, respekt, zdvořilost, čestnost, slušnost.
Otázka 4. Jaké povahové vlastnosti vašich dětí nebyly dosud odhaleny?
Rodiče sdíleli informace o individuálních charakterových vlastnostech dítěte, které dosud nebyly odhaleny.
Z dotazníku pro studenty, který vyžaduje, abyste z daných přídavných jmen vyzdvihli ta, která se vás nijak netýkají, si všichni mysleli, že nejsou hloupí, zlí, lakomí, drzí, kecky, stěžovatelé, posměvači a lháři.
Děti vědí, jaké charakterové vlastnosti by kultivovaný člověk neměl mít.
Otázka 5. Proč je děti a někdy i rodiče nedodržují, když znají normy chování?
Informace k posouzení.
1. Děti prostě neznají některá pravidla. Neznalost pravidla je však jednoduchý a snadno napravitelný důvod.
2. Nevědí, jak je správně provést. To znamená, že si nevytvořili návyk vytvořený opakovaným cvičením.
3. S největší pravděpodobností se to stane kvůli jejich nedostatku vůle něco dosáhnout.
4. Považují je za zbytečné, nedůležité, že je prostě vymysleli dospělí.
Co myslíš tou “etikou”?
Slovo „etika“ v překladu z francouzštiny znamená „zkratka“, „nálepka“, jeho druhým významem je přísně stanovený řád chování a formy léčby.
Otázka 6. Co rozumíte pojmem „osobní kultura“?
(Odpovědi rodičů; snímek 5)
Osobní kultura zahrnuje několik aspektů:
1) Kultura vzhledu je jednou ze složek kultury chování. Vzhled člověka hraje v komunikační praxi velkou roli. Psychologové zaznamenali tendenci lidí posuzovat silné a slabé stránky někoho pouze na základě vzhledu, protože je vnímán jako integrální vlastnost člověka. Často se dítě nezdá roztomilé kvůli fyzické kráse, ale kvůli svému kouzlu, které spočívá v příjemném, laskavém, veselém výrazu obličeje. Někdy se však některé děti při komunikaci zašklebí, nakrčí čelo a nos, zvednou vysoko obočí a rozmarně vytáhnou rty dopředu. Dospělým je třeba říkat, že je to špatné, ošklivé, že se od sebe liší.
Utváření kultury vzhledu musí začít základní úhledností, čistotou a vštěpováním hygienických a hygienických norem. Práce na kultivaci kultury vzhledu se uskutečňují ve dvou směrech: rozvíjení správného porozumění vnější a vnitřní kráse člověka a výuka dětí umění být atraktivní, vybavování znalostí konkrétních způsobů, jak se „vytvářet“, tzn. , aby student pochopil, „co by v člověku mělo být.“ všechno by mělo být krásné: obličej, oblečení, duše i myšlenky.“
2) Komunikační kultura zahrnuje schopnost správně se orientovat v situaci a volit fráze s ohledem na to, kdo, proč, co a jak říci. Při vstupu do komunikace si každá osoba vybírá slova, která pomáhají vytvořit a udržovat „zpětnou vazbu“ s partnerem.
Osobní kouzlo člověka se projevuje ve schopnosti mluvit a konverzovat.
III. Diskuse o situacích.
Celá třída je zvána na svátek Maslenitsa do dětské knihovny. Dcera žádá matku, aby jí dovolila obléct si nové šaty, které měla na novoroční oslavě. Vaše činy.
Celá třída dětí vyrazila do přírody. Hráli, zpívali písničky, probírali třídní záležitosti. Je čas na oběd. Všichni se posadili na mýtinu a rozložili jídlo. Obě dívky vstaly a odešly ze třídy, uchýlily se do stínu stromů a začaly jíst. Pozvání rodičů a učitelů na společné jídlo bylo odmítnuto. Co je třeba v tomto případě udělat?
V rodině je styl vztahů velmi důležitý. Je důležité nezvyšovat hlas a nedávat příkazy. Je třeba mít na paměti, že dodržování norem zdvořilosti chrání před mnoha konflikty, vytváří přátelskou atmosféru a zlepšuje náladu.
Doporučuji vám zahrát si hru „Pokud. “, která pomůže naučit vaše dítě žít ve světě lidí.
1). dítě je neustále kritizováno, učí se. (nenávidět).
2). dítě žije v nepřátelství, učí se . (být agresivní).
3). vyrůstá ve výčitkách, učí se. (žít s pocitem viny).
4). v toleranci se učí. (chápat ostatní).
5). chválí ho, učí se. (být ušlechtilý).
6). roste v poctivosti, učí se. (abych byl spravedlivý).
7). v bezpečí, učí se. (důvěřovat lidem).
8). dítě je podporováno, učí se. (hodnotit si sebe).
9). dítě je zesměšňováno, učí se . (být odtažité).
10). dítě žije v porozumění a přátelskosti, učí se. (nacházet lásku v tomto světě).
Nezbytnou podmínkou pro pěstování kultury komunikace u dětí je vytvoření postoje otevřenosti, přátelskosti, důvěry a smyslu pro radost z komunikace. Potřeba lásky je uspokojena, když se dítěti řekne, že ho milujeme, potřebujeme ho, vážíme si ho a nakonec, že je prostě dobré. Takové zprávy jsou obsaženy v přátelských pohledech, láskyplných dotecích, přátelském úsměvu, v přímých slovech: „Cítím se dobře, když jsme spolu“, „Je tak dobré, že vás máme.“ Potřeba komunikace, duchovního kontaktu, kdy duše promlouvá k duši, emocionálně obohacuje lidi, rozvíjí jejich nejlepší lidské vlastnosti. Jak důležitá je tato potřeba v těchto časech vzájemného odcizení a nedůvěry.
3) Kultura řeči je další složkou kultury chování. Považováno za zvládnutí norem ústního a psaného jazyka.
To, jak člověk tento komunikační prostředek ovládá, určuje úroveň jeho výchovy.
Hry jako „Magic Words“ mohou pomoci rozvíjet kulturu řeči u dětí. Nechte dítě, aby si zapsalo a spočítalo, kolik a jakých („kouzelných“) slov řeklo. Udělejte si inventuru večer. Společně se svým dítětem můžete vytvořit: „ABC dobrých slov“. Začněme písmenem „A“. Nechte dítě pojmenovat je a vy je společně zapište (úhledné, voňavé, směrodatné, aktivní, andělské atd.). Tímto způsobem můžete pracovat na příslovích a rčeních. Do této knihy si můžete zapsat výroky spisovatelů a básníků.
Umění komunikace s lidmi zahrnuje kromě schopnosti mluvit a vést konverzaci také schopnost pozorně naslouchat partnerovi. Přerušit člověka a nedovolit mu promluvit do konce bylo a je považováno za vrchol netaktnosti. Dobře vychovaný člověk si nikdy nedovolí mluvit vsedě, pokud účastníci rozhovoru stojí.
Umění hádat se bez narušení dobrých vztahů se také musí učit od dětství. Nadávky před dětmi jsou nepřípustné. Humor, vtip a vtip by měly být nedílnými atributy.
Návštěva je zvláštním aspektem kultury. Dospělí si musí pamatovat: k rozvoji určité dovednosti chování je zapotřebí cvičení. Chcete-li to provést, musíte využít přirozené životní situace, vytvořit podmínky, které podporují morální jednání, což vám umožní v praxi zvládnout pravidla kultury chování.
“Dnes k nám přijdou hosté”
Uspořádejte rozhovor s dcerou (synem) o kultuře chování. Mamin přítel slavnostně předal desetileté Kátě čokoládovou tyčinku. Dívka, jak ji učili, se příjemně usmála a slušně řekla: “Mockrát děkuji.” Pak odsunula dárky stranou a mimoděk dodala: „Tohle nepotřebuji. Už mám takovou čokoládovou tyčinku, ale nemůžu si dát čokoládu, dává mi to diatézu.”
O čem bys mluvil v soukromí s dívkou, kdybys byl tvou matkou? Ospravedlňujete jednání dívky vzhledem k jejímu věku?
4) Kultura života.
Jeho nedílnou součástí je schopnost racionálně a vkusně organizovat vnější prostředí a svůj domov a pěstovat touhu po pohodlí. Kultura každodenního života zahrnuje schopnost racionálně využívat čas. Je potřeba vypěstovat si návyk neustále sledovat čas a plánovat ho. S tím však potřebujeme pomoc. Jak důležitá je tato potřeba v těchto časech vzájemného odcizení a nedůvěry.
“Z osobní zkušenosti”
Žádám vás, abyste se podělili o své zkušenosti s formováním kultivovaného člověka ve vaší rodině. (Projevy rodičů)
Můžete si nechat sešit, kam si dítě zaznamená věci na zítřek. A večer škrtne a shrne, co udělal. Je vhodné organizovat s dětmi sebeanalýzu (co se udělalo, co se neudělalo). Děti se musí naučit to hlavní: zacházet s časem vlastním i jiných lidí jako s velkou hodnotou je jedním z ukazatelů kultury chování.
Co byste poradil rodičům, jak rozvíjet kultivovaného člověka?
Rady pro rodiče, jak rozvíjet kultivovaného člověka
— Neučte kulturu výchovně, přehnaně moralizující, vyvolávající touhu jednat ze zášti.
— Zapojte děti do proveditelných činností.
– Vytvořte speciální situace – úkoly: setkejte se s tetou Mášou, zavolejte na telefon.
— Při rozvíjení kultury chování hojně využívejte hry a herní situace.
– Pamatujte, že při rozvíjení kultury chování jsou situace, kdy nejsou vůbec potřeba slova, stačí příklad, model jednání.
— Vytvořte se svými dětmi různé připomínky: „Kultura chování ve veřejné dopravě, muzeích“, „Můj vzhled“.
– Pamatujte: vy jste hlavní vychovatel, jste příkladem.
(Diskuse o memorandu pro rodiče o vštěpování kultury chování u dětí)
Všichni máme možnost volby při výchově svého dítěte. Záleží ale do značné míry na vás, jak vaše dítě vyroste a jak vstoupí do dospělosti. Škola a učitelé mu pomohou vzdělávat se, kultivovat a pomoci mu najít východisko z obtížných situací. Je důležité si uvědomit, že největší vliv na utváření osobnosti dítěte mají skutečné činy a chování rodičů, nikoli jejich slova a morální učení.
Naše setkání bych rád zakončil touto básničkou:
Proč poslouchat kázání?
Radši se podívám.
A je lepší mě vyprovodit
Než mi ukaž cestu.
Oči jsou chytřejší než sluch,
Všemu bez potíží porozumí.
Slova jsou někdy matoucí
Příkladem je nikdy.
Kdo uskutečňoval víru v život.
To je nejlepší ze škol.
A když mi všechno ukážeš
Pohyb rukou je mi jasnější,
Než rychlý proud slov.
Musí být možné věřit
A myšlenky a slova,
Ale radši se podívám
co děláš ty sám?
Co když to špatně chápu
Vaše správná rada
Ale pochopím, jak žiješ,
(Předkládání poznámek rodičům)
Zpráva pro rodiče
1. Neukazujte svému dítěti okázalou zdvořilost a citlivost. Velmi brzy vás začne napodobovat a bude to dělat především vůči vám.
2. Nebuďte hrubí ani nepoužívejte vulgární výrazy. Váš zvyk se stane zvykem vašeho dítěte.
3. Nemluvte špatně nebo neuctivě o cizích lidech. Pokud v tomto půjdete svému dítěti příkladem, počítejte s tím, že totéž bude brzy říkat i ono o vás.
4. Buďte taktní vůči ostatním lidem. Toto je lekce laskavosti a lidskosti pro vaše dítě.
5. Nebojte se před dítětem se někomu omluvit. V tuto chvíli nic neztrácíte, pouze získáváte respekt svého dítěte.
6. Ukažte ušlechtilost, i když ji opravdu nechcete ukázat, naučte tuto vlastnost své dítě.
7. Pamatujte, že chování je zrcadlo, které odráží skutečný vzhled každého!
Drazí rodiče! Žádám vás o shrnutí výsledků našeho setkání. (8 snímků) Spojte téma dnešní schůzky:
1. Podstatné jméno (hlavní klíčové slovo)
4. 4slovná fráze
5. Synonymum podstatného jména
Dodatky ke schůzi:
1. Dotazník pro studenty
Považujete se za kultivovaného člověka? Pokud ano, označte v tomto seznamu ty činnosti, které považujete za slušné, znaménkem +; činy, které považujete za neslušné, jsou znamením ─.
Přerušte konverzaci jiné osoby
Zkopírujte z cizího sešitu
Pokládání nevhodných otázek
Mlčte, pokud někdo udělal něco špatného
Buďte lhostejní k cizímu neštěstí
Stěžujte si na kohokoli
Nevšímejte si toho, když je někdo uražen
1 Dobrý člověk je ten, kdo
2. Zlý člověk je ten, kdo
3. Čestný člověk je ten, kdo
4. Pravdivý člověk je ten, kdo
5. Krutý člověk je ten, kdo
6. Obtížný člověk je ten, kdo
7. Kultivovaný člověk je ten, kdo
3. Dotazník pro studenty
Z uvedených přídavných jmen podtrhněte ta, která se vás netýkají.
Chytrý, hloupý, kultivovaný, zlý, laskavý, krásný, přátelský, mazaný, chamtivý, arogantní, pravdomluvný, lhář, sympatický, hrubý, láskyplný, plíživý, posměvač, stěžovatel, neklidný.
4. Dotazník pro rodiče
Z uvedených slov vyberte ta slova, která nejlépe charakterizují vaše dítě.
Laskavý, krásný, chytrý, hezký, otevřený, dobrosrdečný, měkký, poddajný, hrubý, naštvaný, krutý, vyrovnaný, neklidný, tichý, hlasitý, neklidný, lakomý, tajnůstkářský, přítulný, zvídavý, zvědavý, upřímný, pravdomluvný, náročný.
5. Otázky pro rodiče k diskusi
1.Proč je dnes problém mravní výchovy aktuální?
2.Koho považujete za slušně vychovaného? Je možné považovat každého člověka za dobře vychovaného, vzdělaného, kultivovaného?
3.Jaké charakterové vlastnosti jsou vlastní kultivovanému člověku?
4. Jaké charakterové vlastnosti se u vašich dětí neprojevily?
5.Co rozumíte pojmem kultura osobnosti?
6. Proč dítě, které zná pravidla chování, je nedodržuje?
7. Co byste poradil rodičům, jak rozvíjet kultivovaného člověka?
1. Nejlepší rodičovské schůzky na ZŠ: ročníky 3-4 / M.A. Aloeva, V.E. Beisová. Ed. 3 – e, přidat. a zpracovány Rostov n/d: Phoenix, 2007. 314 s. (Dávám své srdce dětem).
2. Derekleeva N.I. Nové rodičovské schůzky: 1.–4. ročník. M.: VAKO, 2008. 336 s. (Pedagogika. Psychologie. Management)
Pedagogická psychologie je obor psychologie, který se zabývá rozvojem technik a metod vzdělávání a také psychologickými základy procesu učení.
Jedná se o aplikované odvětví psychologie, protože jeho cílem je řešit problémy, které vznikají v praxi. Ale zároveň to lze nazvat skutečnou psychologickou laboratoří, dokonce oborem pro studium zásadních problémů.
Základní pojmy psychologie výchovy dětí
Pojem „vzdělání“ je zvažován různými vědami. Často se používá v psychologii, pedagogice, sociologii a filozofii. Ale kvůli polysémii samotného konceptu stále neexistuje jediná definice, protože se mění spolu s vývojem společnosti. Vzdělávání je cílevědomé působení na jedince prováděné jinými lidmi, jehož účelem je rozvoj behaviorálních dovedností, postojů k sobě, práci a společnosti a systém hodnocení.
Je také spojena s dalšími pojmy, jako jsou:
- Formování osobnosti. Jedná se o proces osobních změn, ke kterým dochází během interakce s objektivní realitou, vznik nových psychologických a sociálních formací ve struktuře osobnosti.
- Stává se. Dítě dosáhne určitého stupně vývoje, na kterém chápe svůj vztah ke světu a může se samostatně rozhodovat. A bude připraven i na samostatný život.
- Socializace. Jedinec se nachází v nových sociálních podmínkách, což ovlivňuje proces utváření jeho osobnosti. A v souladu s tím si stanoví stejné normy a pravidla, jaké jsou v dané společnosti nebo sociální skupině přijímány.
Hlavním cílem pedagogické psychologie je rozvoj osobnosti dítěte, formování užitečných vlastností nezbytných pro plnohodnotný život.
V závislosti na situaci ve společnosti nebo na změnách vztahů v ní se může měnit účel a cíle vzdělávání. Jsou ovlivněny vývojovými trendy společnosti, na kterých závisí požadavky, které jsou předkládány všem jejím členům.
Psychologie výchovy: doplňkové složky
Pojmy pedagogické psychologie také zahrnují:
- Všem jsou společné cíle výchovy, kterých je zapotřebí k tomu, aby z dětí vychovali zodpovědní lidé, rozvinutí morálně i duchovně.
- Specifické cíle, které se mohou měnit se společenským pokrokem. Mají zajistit, aby postavy školáků přispěly k dosažení jejich cílů, umožnily jim převzít iniciativu a dosáhnout významných úspěchů.
Musíte znát psychologii výchovy, protože jsou v ní rozpory, které mají na děti znatelný dopad. Lze je nalézt mezi sociální a individuální zkušeností, formami skupinového vzdělávání a povahou hodnot učení. A existuje také řada vzorů, jejichž implementací můžete dosáhnout správného formování a formování osobnosti.
Výchova bez chyb
Odpovědnost rodičů vůči svým dětem je velmi vysoká. Koneckonců, od samého narození dítěte se musí zapojit do jeho výchovy, sledovat správný vývoj a formování osobních kvalit. Je v jejich silách vychovat ho tak, aby dítě vyrůstalo spokojeně a s věkem neprožívalo takové pocity jako zklamání nebo vlastní méněcennost.
Mnoho otců a matek chce vědět, jak správně vychovávat děti, psychologie rodičovských chyb jim umožní pochopit, co by neměli dítěti říkat nebo mu dělat:
- Při výchově dítěte se rodiče potřebují vzdát majetnických citů. Mají totiž před sebou osobnost. Ať je to docela malé (zatím), bez zkušeností a dovedností, ale s vlastními potřebami a talenty. Potřebujeme mu pomoci stát se skutečným člověkem a ne na něj klást nemožné požadavky ani mu projevovat všeobjímající péči. Přehnaná ochrana je jednou z nejčastějších chyb rodičů.
- Veřejné napomenutí dítě většinou velmi zraňuje a nutí ho trápit se tím, co se stalo samotné. Pokud totiž táta nebo máma využili chvíle a představili miminko před jeho vrstevníky nebo učiteli ve špatném světle, pak se ukáže, že nemá u koho hledat ochranu. Aby nedošlo k traumatizaci psychiky dítěte, je lepší ho pozvat, aby tento případ probral později, bez cizích lidí.
- Hrozba fyzickým trestem není pro dospělé tou nejlepší volbou. Protože zastrašování nemůže vyřešit problémy. Navíc si dítě rychle uvědomí, že prázdná hrozba nic neznamená. V důsledku toho bude ještě obtížnější ho zavolat na objednávku. V tomto případě musíte být schopni dosáhnout na dítě a mít s ním vážný rozhovor.
Snažit se dítě vyděsit je také dost špatný argument. Máte problémy se spánkem? Musíme pochopit, zda je to jeho chyba. Možná mu bylo dovoleno hrát před spaním trochu počítačové nebo venkovní hry. Emocionální vzrušení trvá dlouho, měli byste počkat, až se miminko uklidní, a příště mu nabídnout knížku nebo trochu nakreslit. Dospělí by neměli zapomínat, že děsivé pohádky před spaním jsou přímou cestou k enuréze, kterou není vždy snadné vyléčit.
Závěr
Psychologie výchovy dětí zohledňuje následující: děti nejlépe vnímají vizuální příklady. Abstraktní pojmy, oddělené od jejich života, pro ně nemají žádnou praktickou hodnotu. Proto je pro ně tak důležitý příklad rodičů, jejichž zvyky a chování kopírují.
Pokud dítě nerozumí svým rodičům a snaží se dělat věci po svém, dospělí potřebují posílit svůj důraz.
Stejně jako ve starém „němém filmu“ používejte mimiku a dokonce můžete trochu přejít výrazy překvapení, smutku nebo rozhořčení a ujistit se, že se dítě nesměje nebo nevyděsí. Pokud se tak stane, znamená to, že došlo k chybě, nezbývá než se s ním smát a později jen cvičit před zrcadlem.
