Vlastnosti profesního sebeurčení

Anotace
Tento článek je věnován profesnímu sebeurčení ve středoškolském věku. Tento článek odhaluje pojmy „profesionální sebeurčení“, „osobní sebeurčení“ a uvádí příklady možných potíží a okolností při výběru povolání. Zvláštní role je v tomto článku věnována staršímu dospívání a faktorům ovlivňujícím volbu povolání, neboť právě v tomto období dochází k utváření sebeobrazu v profesních činnostech.

Abstraktní
Tento článek je věnován profesnímu sebeurčení ve středoškolském věku. V tomto článku koncepty „profesionálního sebeurčení“, „osobního sebeurčení“ představují příklady možných obtíží a okolností při výběru povolání. Zvláštní roli je v tomto článku věnována pozdnímu dospívání a faktorům ovlivňujícím profesní volbu, protože v tomto období dochází k utváření představ o sobě samých ve své profesní činnosti.

Bibliografický odkaz na článek:
Filippová E.S. Rysy profesního sebeurčení ve starším dospívání // Moderní vědecký výzkum a inovace. 2014. č. 7 [Elektronický zdroj]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2014/07/36454 (datum přístupu: 09.10.2023/XNUMX/XNUMX).

Otázka “Kdo bych měl být?” vzniká v životě každého člověka na cestě k dokončení školy. Tento problém je zvláště důležitý pro starší teenagery, protože právě tato věková kategorie studentů si musí vybrat: volbu povolání, výběr akademických předmětů ke složení nezbytných zkoušek, výběr vzdělávací instituce pro získání odborného vzdělání. Před složením zkoušek a vstupem do odborného vzdělávacího zařízení mají studenti hlavní cíl – profesní sebeurčení.

Profesní sebeurčení je proces utváření postoje člověka k profesnímu pracovnímu prostředí a způsobu jeho seberealizace (4). V tomto období dochází ke koordinaci sociálních a profesních potřeb a intrapersonálních charakteristik a sklonů jedince, které se projevují v tréninku i v průběhu života. Profesní sebeurčení předpokládá volbu budoucího povolání, studium a souvztažnost vlastních schopností a schopností zvolené činnosti a sestavení plánu na zvládnutí povolání.

Profesní sebeurčení vždy doprovází osobní sebeurčení – hledání svého místa v životě, své životní strategie (4). Osobní sebeurčení se skládá z hodnotových orientací (osobní orientace, materiální a duchovní hodnoty, světonázor). Mezi hodnotové orientace člověka patří: materiální věci, rodina, kreativita, zdraví, cestování atd. Například člověk, který má zájem o cestování, si dá za cíl zapsat se na Fakultu cestovního ruchu. Osobní sebeurčení se utváří před profesním sebeurčením a právě na základě osobního sebeurčení se utváří profesní sebeurčení. Profesionální sebeurčení však závisí spíše na vnějších podmínkách a osobní sebeurčení závisí spíše na člověku samotném.

Seniorská adolescence je období od 14 do 16 let, ale hranice tohoto období, jak ukazuje L. F. Obukhova, se mohou ve studiích autorů lišit (2, s. 285). Tento věk se již nevyznačuje impulzivitou a nestabilitou, které jsou charakteristické pro mladší dospívající. Naopak starší teenageři se stávají pozornějšími, stabilnějšími a odolnějšími ve svých preferencích, chování a hodnotových orientacích, ale v tomto období se jejich zájem o určitou profesi často mění.

Výběr povolání ovlivňují různé faktory. Obvykle je lze rozdělit na vnější a vnitřní. Mezi vnější faktory patří například nedostatečné povědomí o zvolené profesi, její oblíbenosti nebo materiálním příjmu. Mezi vnitřní faktory patří osobní vlastnosti staršího teenagera, například podceňování nebo přeceňování vlastních schopností a schopností při vykonávání jakékoli pracovní činnosti. Volbu povolání mohou ovlivnit různé okolnosti a důvody.

READ
Typy emočně-volních procesů a stavů osobnosti

Různorodost světa profesí umožňuje staršímu teenagerovi vybrat si povolání, které vyhovuje jeho osobním i profesním zájmům, nicméně při takové rozmanitosti není těžké při výběru udělat chybu. E. A. Klimov identifikuje následující důvody nesprávné volby povolání (3, s. 10):

Postoj k volbě povolání je „jednou provždy“. V moderní profesionální činnosti došlo k určitým změnám: pokud si dříve studenti vybrali povolání „pro život“, v současné době takový úkol neexistuje.

Prestiž a popularita profese. Prestiž a popularita povolání často nemusí odpovídat osobním a profesním zájmům. V éře intelektuální práce v moderním profesionálním světě je nedostatek dělnických profesí (technologové, projektanti, stavitelé atd.). Příčinou nedostatku dělnických profesí mohou být nedostatečné mzdy nebo prestiž profese.

Volbu povolání ovlivňuje rodina a přátelé. Při volbě povolání mohou vznikat neshody nejen mezi vnějšími okolnostmi a vnitřními zájmy žáka, ale také s lidmi kolem něj – rodinou, přáteli, známými. Teenageři mají tendenci naslouchat názorům lidí kolem sebe kvůli psychologickým charakteristikám jejich věkové kategorie. Starší teenager chce splnit očekávání svých rodičů a vybírá si povolání, ve kterém by ho rodiče rádi viděli. Ostatní teenageři napodobují své kamarády. A ještě jiní volí povolání zcela opačné nejen svým rodičům, ale i svým schopnostem.

Co je to za člověka takové povolání. Snad téměř každý člověk se musel potýkat s neodbornou kompetencí v té či oné oblasti, ale může jít jen o ojedinělý případ, který ovlivňuje nevhodné chápání specifik této profese.

Vášeň pouze pro vnější nebo soukromou stránku profese. Jasným příkladem jsou lidé, kteří dosáhli úspěchu ve své kariéře, stejně jako veřejní lidé – herci, zpěváci, televizní moderátoři. Studenti mohou mít představu o „snadnosti“ dosažení cíle, ale dosažení jakéhokoli cíle vyžaduje maximální aktivaci vnějších a vnitřních zdrojů.

Volba povolání podle akademického předmětu. Podle výše uvedeného příkladu si cestovatel se zájmem vybere Fakultu cestovního ruchu – přijímací zkouškou tedy bude Zeměpis. Zkoušku ze zeměpisu ale může potřebovat třeba i budoucí ekonom. Jinými slovy, jeden akademický předmět nemůže odpovídat pouze jedné profesi, ale může odpovídat řadě profesí.

Neznalost, podceňování nebo přeceňování vlastních fyzických možností a schopností. Při výběru povolání je nutné studovat jeho vliv na fyzickou pohodu a zdraví.

Neznalost specifik pracovního jednání zvolené profese nebo její povrchní chápání. Například pilot letadla nebo letuška jsou považovány za „krásné“ profese. Nelze však vyloučit ani druhou stránku této volby (fyzická, emoční, disciplinární připravenost).

READ
Androgynie - co to je, teorie androgynie

L. I. Bozhovich poznamenává, že problém sebeurčení nejčastěji řeší dospělí nebo životní okolnosti a jen někdy sami adolescenti. „Výjimkou jsou studenti, kteří mají nějaké sociální schopnosti nebo již dříve ustálené stabilní osobní zájmy“ (1, s. 213).

Volba profesní dráhy je tedy jedním z klíčových úkolů staršího dospívání. Při volbě povolání musíte mít jasnou představu o svých schopnostech a možnostech, možnostech vzdělávání, postavení profese na trhu práce a v zaměstnání a také o perspektivách profesního a kariérního růstu. Vědomá volba povolání ovlivňuje váš budoucí život, umožňuje vám chránit se před možnými chybami, činí vaši pracovní činnost vzrušující a zajímavou a umožňuje vám dosáhnout profesních a kariérních úspěchů.

  1. Bozhovich L. I. Problémy formování osobnosti. M.-Voronezh: Institut praktické psychologie, 1995.352 s.
  2. Obukhova L. F. Vývojová psychologie M.: Pedagogická společnost Ruska, 2004. 442 s.
  3. Tutubalina N.V. Vaše budoucí povolání: sbírka testů pro odborné vedení. Rostov: Phoenix, 2006. 288 s.
  4. A. Ya. Psychology [Elektronický zdroj] URL: http://azps.ru/handbook/p/prof26.html (datum přístupu: 30.06.2014. XNUMX. XNUMX)

© Pokud zjistíte porušení autorských práv nebo souvisejících práv, neprodleně nás informujte e-mailem nebo prostřednictvím formuláře pro zpětnou vazbu.

Komunikace s autorem (komentáře/recenze k článku)

Zanechat komentář

Pro přidání komentáře musíte být přihlášeni.

© 2023. Elektronický vědecký a praktický časopis “Moderní vědecký výzkum a inovace”.

Talanova, S. I. Rysy profesního sebeurčení studentů středních škol / S. I. Talanova. — Text: direct // Teorie a praxe vzdělávání v moderním světě: materiály I International. vědecký conf. (Petrohrad, únor 2012). – T. 1. – Petrohrad: Renome, 2012. – S. 226-228. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1918/ (datum přístupu: 14.10.2023).

Problém profesního sebeurčení mladých lidí, představy o jejich profesním „já“ těch, kteří zítra vstoupí na trh práce a budou produktivní silou společnosti, je mimořádně aktuální.

Profesní sebeurčení jednotlivce je složitý a zdlouhavý proces zahrnující významné období života. Jeho účinnost je zpravidla určena stupněm souladu psychologických schopností člověka s obsahem a požadavky profesionální činnosti, jakož i formováním schopnosti jednotlivce přizpůsobit se měnícím se socioekonomickým podmínkám v souvislosti se strukturou své profesionální kariéry.

Proces profesního sebeurčení zahrnuje rozvoj sebeuvědomění, utváření systému hodnotových orientací, modelování vlastní budoucnosti a budování standardů v podobě ideální image profesionála. K osobnímu sebeurčení člověka dochází na základě osvojení společensky rozvinutých představ o ideálech, normách chování a činnosti. V současné době sociální orientace do značné míry určuje profesní sebeuvědomění člověka, jeho profesní sebeurčení a profesní volbu [5].

Proces moderního profesního sebeurčení lze vybudovat dvěma způsoby:

Cesta 1 je procesem profesního sebeurčení, při kterém se berou v úvahu pouze sociální a sociálně psychologické determinanty a osobní charakteristiky nejsou určující. To znamená, že profesní dráha je postavena na vnější motivaci a stimulaci. Subjekt je v tomto případě ve svém profesním rozvoji závislý na ostatních.

READ
Typologie vedení: typy vůdců a styly vedení, základní teorie

Cesta 2 je procesem profesního sebeurčení, ve kterém individuální psychologické charakteristiky ovlivňují úspěšnost profesního rozvoje. Prizmatem osobních vlastností se budují vztahy se společností v kontextu profesního rozvoje. Tato cesta profesního rozvoje je adekvátnější a vede člověka k úspěchu v profesi.

Proces konečného rozhodování o volbě povolání a odborného vzdělávacího zařízení, typu práce probíhá v závěrečných třídách střední školy.

Pro většinu mladých lidí je volba povolání založena na existujících stereotypech ve společnosti, což ztěžuje nalezení ve světě profesí a vytváří psychické potíže:

1. Nesoulad mezi pojmy „práce“ a „profese“.

2. Nesoulad mezi odměnou za práci a vlastními zájmy.

Výsledkem je, že v postoji moderní mládeže „přes vysokoškolské vzdělání k dobře placené práci“ lze vysledovat absenci nebo ignorování produktivních postojů zaměřených na růst a rozvoj vlastního potenciálu: diplom v „prestižní“ specializaci je považována za příležitost ke zvýšení konkurenceschopnosti na trhu práce a „přijetí“ do práce s vysokým platem.

Specifičnost obtíží spojených s profesním sebeurčením, získáním vzdělání a dalším uplatněním mladých lidí v moderních podmínkách vyžaduje hledání nových forem práce k řešení těchto potíží.

Základem pro volbu povolání dnes jsou představy jedince o budoucnosti, které ho přenesou za současnou situaci a jsou programem jeho rozvoje. Autonomní člověk se orientuje ve světě profesí: chápe smysl profesní činnosti, zná požadavky profesí a perspektivu jejich rozvoje a dokáže koordinovat profesní činnost s dalšími důležitými životními souvislostmi.

Chování autonomního jedince na trhu práce předpokládá obecnou orientaci v socioekonomické situaci, znalost volných pracovních míst, dále dovednosti hledání zaměstnání, psaní životopisu, absolvování pohovoru apod. Osoba, která je není připraven splnit požadavky reality se ukazuje jako nevyžádaný. Relativní rovnováhy mezi nabídkou a poptávkou po práci lze dosáhnout odbornou způsobilostí. Vektor práce kariérového poradenství by se tedy měl posunout z pozice „Kdo bych měl být?“ na pozici “Čím se stát?” [6].

V dnešní době, kdy je informační tok zpráv o možnostech zaměstnání (výběr vzdělávací instituce pro pokračování ve studiu, dočasné a sezónní zaměstnání, kluby a oddíly, ve kterých můžete rozvíjet své schopnosti, získávat další dovednosti a schopnosti atd.) velký a roztříštěný, pro absolventa, který se chce dále vzdělávat (nebo si najít práci), je stále obtížnější se rozhodnout.

Často studenti středních škol, vzhledem k velkému počtu vzdělávacích institucí ve městě, mají potíže se správným profesním výběrem. K tomu dochází jednak z důvodu nedostatečného kariérového poradenství (absolventi dostatečně nevědí, která specializace je pro ně nejvhodnější, jejich osobnostní charakteristiky, sklony), jednak z důvodu nedostatku informací o vzdělávacích institucích.

V tomto případě není upřednostňována univerzita, kde jsou speciality, které jsou pro něj vzhledem k jeho individuálním vlastnostem nejvhodnější, ale univerzita, která je blíže domovu, je zde menší konkurence, studují přátelé, doporučují rodiče, a tak dále. V tomto případě teenager prohrává (je dobré, když má obor rád a studuje pilně, jinak bude plýtvat časem), přichází o univerzitu (student nechce studovat), stát a rodiče přicházejí o prostředky na vzdělání průměrný dělník.

READ
Procento kompatibility: Rak muž, žena

Potenciální uchazeč, který není psychologicky a morálně připraven na profesionální volbu, se často hlásí na několik univerzit s jediným cílem – „jen se někam dostat“. S největší pravděpodobností jej takový přístup k výběru budoucí specializace negativně ovlivní jako nastupujícího specialistu a ovlivní jeho kvalifikaci [4].

K řešení těchto problémů je nutné především provádět systematické kariérové ​​poradenství na školách a postupně začít uvádět děti do světa profesí již od střední úrovně.

Díky přechodu na tržní vztahy se rozšířila škála kariérních možností. Kvůli nedostatečné informovanosti však mají školáci o mnoha z nich mylnou představu. Stává se, že vás určitý druh činnosti dokáže uchvátit, když se s ním seznámíte podrobněji. Jedním z hlavních úkolů je proto upozornit středoškoláky na ty profese, pro které jsou volná místa, a sdělit jim je co nejpodrobněji. [3].

Výsledky experimentálních studií ukazují, že mnoho absolventů středních škol si vybírá povolání bez dostatečného důvodu a je pro ně obtížné svou volbu motivovat. Tato volba v dospívání může být provedena pod vlivem náhodného zájmu nebo vnějších okolností, pod vlivem rodičů a, což je velmi časté, může být aktem napodobování vrstevníků. I když je volba povolání motivovaná, nelze plně zaručit úspěch profesního sebeurčení. K utváření stabilního kladného vztahu k profesi – a to je třeba zvláště zdůraznit – dochází až v průběhu samotné profesní činnosti.

V domácí literatuře se objevují výsledky experimentálních studií závislosti profesního sebeurčení na takových faktorech, jako je povaha vztahů studentů mezi sebou a s učiteli (ve fázi formování profesních záměrů), specifika didaktický systém odborné přípravy (ve fázi přípravy na zvolenou odbornou činnost), povaha požadavků na zaměstnance, zvláštnosti oblasti mezilidských vztahů na pracovišti (ve fázi vstupu do profese). Zároveň akutně chybí výzkumy, které by podávaly ucelený obraz vlivu různých faktorů na dynamiku profesního sebeurčení ve všech fázích profesního rozvoje jedince.

Nedostatek dostatečně hluboké profesní orientace mezi absolventy nevylučuje možnost jejího formování během studia na ústavu. Úkolem školy (i rodiny a společnosti) je proto zajistit, aby se volba povolání ukázala jako logický důsledek postupného zvyšování úrovně profesní orientace, tedy utváření v procesu učení a životních aktivit. studentů činnostně-sémantická jednota – shoda hodnotově-sémantických (utváření životních významů) a objektivně-efektivních (výběr činností, které jsou adekvátní významu) aspektů činnosti[1]. Rozvoj profesní orientace vyžaduje takovou organizaci činností studentů, která by aktualizovala rozpor mezi požadavky preferované činnosti a jejím osobním významem pro člověka. Spokojenost s vybranou profesí, a tedy i úspěch v ní, závisí na tom, jak dobře zvolený typ činnosti odpovídá typu osobnosti

READ
Imagoterapie - co to je, metody a fáze

racionalita řešení životních problémů;

formování profesních zájmů a obecných pracovních dovedností;

Nedostatek dostatečně hluboké profesní orientace mezi absolventy nevylučuje možnost jejího formování během studia na ústavu. Úkolem školy (i rodiny a společnosti) je proto zajistit, aby se volba povolání ukázala jako logický důsledek postupného zvyšování úrovně profesní orientace, tedy utváření v procesu učení a životních aktivit. studentů činnostně-sémantická jednota – shoda hodnotově-sémantických (utváření životních významů) a objektivně-efektivních (výběr činnosti adekvátní významu) aspektů činnosti [2].

Abramová G.S. Vývojová psychologie: Učebnice pro vysokoškoláky. – M.: Akademie, Raritet – 2007.

Albuchanova-Slavskaya K.A. Životní vyhlídky jedince // Psychologie osobnosti a životní styl. – M.: Nauka, 1988.

Golovakha E.I. Životní vyhlídky a profesní sebeurčení mladých lidí. – Kyjev: Naukova Dumka, 2008.

Klimov E.A. Psychologie profesionála. – M.: Nakladatelství „Ústav praktické psychologie“; Voroněž: NPO „MODEK“, 2006.

Prjažnikov N.S. Profesní a osobní sebeurčení. – M.: Nakladatelství „Ústav praktické psychologie“; Voroněž: NPO „MODEK“, 2006.

Základní pojmy (vygenerováno automaticky): profesní sebeurčení, volba povolání, svět povolání, profesní činnost, profesní zaměření, trh práce, autonomní osobnost, hluboká profesní orientace, logický důsledek, profesní rozvoj.

Související články

Profesionální sebeurčení školáci: esence.

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность.

Formace profesionální sebeurčení studentů.

výběr povolání, profesionální orientace, prac aktivita, profesionální přizpůsobování, profesionální sebeurčení, profesionální aktivita, profesionální příprava, světa.

Pojem profesionální výběr v těch moderních.

Výběr povolání – toto je jedna z nejdůležitějších událostí v životě člověka, která je kritickým okamžikem rozvoj jednotlivce a určuje jeho budoucí životní cestu. Problémy profesionální výběr и sebeurčení pro domácí a.

Osobní-profesionální sebeurčení studentů.

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность.

Psychologické rysy profesionální.

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность, hluboko profesionální.

Potíže profesionální sebeurčení teenageři

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность.

Aspekty profesionální sebeurčení osobnost

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность.

Profesionální sebeurčení studenti v podmínkách.

výběr povolání, profesionální orientace, prac aktivita, profesionální přizpůsobování, profesionální sebeurčení, profesionální aktivita, profesionální příprava, světa.

Probíhají techniky kariérového poradenství výběr povolání

profesionální sebeurčení, výběr povolání, profesionální zaměřit se, profesionální aktivita, světa profese, trh práce, autonomní личность.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: