Prvními mentory v životě každého člověka jsou jeho rodiče. Rodiče si proto musí pamatovat, jak důležitá je jejich role, role matky a otce. Vztahy mezi dítětem a rodičem se vyznačují relativně nezávislými charakteristikami, které činí rodinnou výchovu nejvhodnější formou výchovy, zejména v raném věku; forma, která nejlépe odpovídá charakteristikám tohoto důležitého období rozvoje osobnosti. Jedním z rysů vztahů rodič-dítě je, že metoda interakce mezi stranami zahrnuje přímý kontakt mezi jednotlivci. Právě v komunikaci s dospělými dítě získává řečové a myšlenkové dovednosti, objektivní jednání, osvojuje si základy lidské zkušenosti v různých oblastech života, učí se a osvojuje si pravidla mezilidských vztahů, vlastnosti lidí, jejich aspirace a ideály.
Rodina může ve výchově působit jako pozitivní i negativní faktor. Pozitivní dopad na osobnost dítěte spočívá v tom, že nikdo kromě jeho nejbližších v rodině – matka, otec, babička, dědeček, bratr, sestra, se k dítěti nechová lépe, miluje ho a tolik o něj nestojí. A přitom žádná jiná sociální instituce nemůže potenciálně napáchat tolik škod při výchově dětí jako rodina.
Rodičovský postoj je pedagogický sociální postoj k dětem, který zahrnuje racionální, emocionální a behaviorální složku. Obsah těchto tří složek byl výzkumníky pokryt různými způsoby, ale v jakékoli struktuře jsou přítomny v té či oné formě.
Prvním vědeckým směrem, který postavil vztahy mezi dětmi a rodiči do centra rozvoje osobnosti dítěte, byla, jak víme, klasická psychoanalýza. Psychoanalýza se stala určujícím směrem ve vývoji základních pojmů vývoje dítěte, v nichž klíčovou roli hraje problém vztahů mezi dětmi a rodiči (E. Erikson, K. Horney aj.). Největší oblibu si získala teorie attachmentu (D. Bowlby, M. Ainsworth). Ústředním pojmem teorie citové vazby je „vnitřní pracovní model“, který představuje nerozlučitelnou a vzájemně závislou jednotu sebe sama a ostatních. Dítě poznává samo sebe prostřednictvím postoje matky k němu a matka jej vnímá jako zdroj postoje k sobě samému. Tento komplexní vztah byl v původní verzi chápán jako postoj k sobě samému a blízkému dospělému, který dává pocit jistoty a bezpečí.
P. F. Lesgaft stál u zrodu vědeckého výzkumu problémů rodinné výchovy. Věřil, že cílem každé výchovy je podporovat rozvoj inteligentního člověka, který bude schopen spojit zkušenosti z minulého života se životem současným a bude schopen předvídat důsledky svých činů a vztahů k onomu světu.
Jedním z hlavních psychologických a pedagogických konceptů pro identifikaci různých typů rodinné výchovy je styl rodičovského vztahu, neboli styl rodičovství. Styl jako sociálně psychologický pojem označuje soubor způsobů a technik komunikace ve vztahu k partnerovi. Existují obecné, charakteristické a specifické komunikační styly. Determinanty komunikačního stylu jsou osobnostní orientace jako zobecněná, relativně stabilní motivační tendence; postoj zaujatý ve vztahu ke komunikačnímu partnerovi a parametry komunikační situace.
Rodičovský styl je zobecněné, charakteristické, situačně nespecifické způsoby komunikace mezi daným rodičem a daným dítětem, je to způsob jednání vůči dítěti.
Podle A. Ya. Varga a V. V. Stolina jsou „rodičovské vztahy“ systémem vztahů k dítěti, různé pocity, stereotypy chování praktikované při komunikaci s dítětem, rysy vnímání a chápání charakteru a osobnosti dítěte, jeho jednání.
Protože je zřejmé, že rodiče se ke svým dětem chovají odlišně, dělí se rodičovské vztahy na styly, mezi kterými jsou příznivé a nepříznivé. Pojem rodičovský vztah je nejobecnější a označuje vzájemnou provázanost a vzájemnou závislost rodiče a dítěte. Rodičovský postoj zahrnuje subjektivní – hodnotící, vědomě – selektivní představu o dítěti, která určuje vlastnosti rodičovského vnímání, způsob komunikace s dítětem, povahu metod jeho ovlivňování. Pojmy rodičovská pozice a rodičovský postoj se používají jako synonyma pro rodičovský postoj, liší se však mírou uvědomění. Rodičovská pozice je spíše spojena s vědomě přijímanými, rozvinutými názory a záměry; instalace je méně přehledná.
Struktura vztahů, jak poznamenal G.A. Shirokova, se kterou se dítě ve své zkušenosti setkává poprvé, je struktura rodiny, kde dítě zaujímá určité místo. Pozice ve vnitrorodinné struktuře jsou ve vztahu komplementarity, každá pozice má svou speciální funkci a v nové, neznámé situaci dítě provádí transfer nebo substituci.
Teoreticky tuto pozici potvrzuje myšlenka D.B. Elkonin, že substituce vzniká nejprve tehdy, když je potřeba doplnit známou situaci o předmět, který aktuálně chybí. Na pozadí projevené náklonnosti a lásky k matce současně probíhá proces ztotožňování se s rodiči stejného pohlaví. Vzhledem k tomu, že rodiče mají mezi sebou vztah rolí jako manžel a manželka, pochopení tohoto vytváří u dítěte potřebu napodobování.
Pedagogové a psychologové považují blaho dítěte v rodině za jednu z nejdůležitějších funkcí rodiny – vytváření podmínek pro výchovu zdravé osobnosti. K tomu je třeba vzít v úvahu, že dítě samo rozumí rodině a sobě v ní, určuje své chování, postoj k rodině i k sobě samému. Děti díky svým omezeným zkušenostem a jedinečnému myšlení vnímají a hodnotí dění kolem sebe jinak. Porozumět jejich chování, emocím, prožívání a pomoci jim můžete jedině tak, že se na svět budete dívat jejich očima. Děti jsou ovlivňovány nejen záměrnými a cílenými výchovnými vlivy, ale ve stejné nebo ještě větší míře všemi charakteristikami chování jejich rodičů.
Ve studii E.T. Sokolová identifikovala hlavní styly vztahů mezi rodiči a dítětem na základě analýzy interakce mezi matkou a dítětem při společném řešení problémů: spolupráce, pseudokooperace; izolace; soupeření.
Spolupráce předpokládá typ vztahu, ve kterém jsou zohledněny potřeby dítěte a je mu dáno právo na „autonomii“. Pomoc je poskytována v obtížných situacích, které vyžadují účast dospělé osoby. Společně s dítětem jsou prodiskutovány možnosti řešení konkrétní problémové situace, která v rodině nastala, a zohledněn jeho názor.
Pseudospolupráce může být prováděna různými způsoby, jako je dominance dospělých, dominance dětí. Pseudokolaborace je charakterizována formální interakcí doprovázenou zjevnými lichotkami. Pseudo-společných rozhodnutí se dosahuje ukvapeným souhlasem jednoho z partnerů, který se bojí možné agrese druhého.
V izolaci naprostá absence spolupráce a sjednocení úsilí, vzájemné iniciativy jsou odmítány a ignorovány, účastníci interakce se navzájem neslyší ani necítí.
Pro soutěžní styl je charakteristické soutěživost při bránění vlastní iniciativy a potlačování iniciativy partnera.
E.T. Sokolová zdůrazňuje, že pouze při spolupráci, kdy jsou při společném rozhodování akceptovány návrhy dospělého i dítěte, nedochází k ignorování partnera. Proto tento typ interakce povzbuzuje dítě ke kreativitě, vytváří připravenost k vzájemnému přijetí a dává pocit psychického bezpečí.
K rozvoji problému vlivu chování a postojů rodičů na chování dítěte významně přispěl L. Benjamin (LS Benjamin, 1974). Model vztahů v dyádě „rodič-dítě“, který vyvinula a byl dobře experimentálně podložený, umožňuje nejen charakterizovat chování každého z nich, ale také vzít v úvahu existující typ vztahu. Podle tohoto modelu není vztah mezi chováním rodičů a chováním dítěte jednoznačný: dítě může na stejné chování rodičů reagovat minimálně dvěma způsoby. Na chování rodičů tak může reagovat „dodatečně“, tj. iniciativou k zajištění nezávislosti, útěkem před pronásledováním, ale také může reagovat na chování rodičů „defenzivně“, například v reakci na odmítnutí může dítě snažte se chovat k rodičům, jako by ho milovali a byli k němu pozorní, a tím jakoby vyzvat jeho rodiče, aby se k němu chovali. Podle logiky tohoto modelu se můžeme domnívat, že dítě se v dospívání začíná chovat k ostatním lidem stejně, jako se k němu chovali jeho rodiče. L. Benjamin ve studii také konkrétně zkoumá problematiku vztahu mezi sebeuvědoměním dítěte (jako formou seberegulace) a postojem rodiče k dítěti: toto spojení se odhaluje jako introjekce (přenos dovnitř) postoj rodičů a způsoby zvládání chování dítěte. Takže například zahanbování dítěte se může v jeho sebeuvědomění přetavit ve sklon k sebeobviňování, dominance rodičů ve vztazích s ním se promění v orientaci být pánem sama sebe, kruté sebevedení.
E. Fromm považoval rodičovské vztahy za základní základ dětského vývoje a kvalitativně rozlišil charakteristiky mateřských a otcovských postojů k dítěti.
Tento rozdíl je nejzřetelněji vidět na následujících řádcích:
Mateřská láska je bezpodmínečná – matka miluje své dítě takové, jaké je. Mateřská láska nepodléhá kontrole dítěte, nelze si ji zasloužit (buď je, nebo není). Otcovská láska je podmíněná – otec miluje, protože dítě splňuje jeho očekávání. Otcova láska je ovladatelná, lze si ji zasloužit, ale také ztratit. E. Fromm zároveň podotýká, že „nemluvíme zde o konkrétním rodiči, ale o mateřských a otcovských principech, které jsou do jisté míry zastoupeny v osobnosti matky či otce.“
E. Fromm tedy vyzdvihuje takové základní charakteristiky rodičovských vztahů, jako je jejich dualita a nekonzistence.
Rodina je malá skupina založená na manželství nebo příbuzenství, jejíž členy spojuje společný život, vzájemná morální odpovědnost a vzájemná pomoc.
Rodina je zvláštní druh kolektivu, který hraje zásadní, dlouhodobou a nejdůležitější roli ve výchově osobnosti dítěte. Úzkostné matky mají často úzkostné děti; ambiciózní rodiče často potlačují své děti natolik, že to vede ke vzniku komplexu méněcennosti; nespoutaný otec, který při sebemenší provokaci ztrácí nervy, často, aniž by to věděl, vytváří podobný typ chování u svých dětí atd.
Tradičně je hlavní institucí pro výchovu osobnosti dítěte rodina. Co dítě získá v rodině během dětství, to si uchová po celý svůj další život. Význam rodiny jako výchovného zařízení je dán tím, že v ní dítě setrvává podstatnou část svého života a z hlediska délky trvání jejího působení na jedince se žádná z výchovných institucí nemůže srovnávat s rodina. Pokládá základy osobnosti dítěte a v době, kdy vstupuje do školy, je již více než z poloviny formováno jako osobnost.
Rodina může ve výchově působit jako pozitivní i negativní faktor. Pozitivní dopad na osobnost dítěte spočívá v tom, že nikdo kromě jeho nejbližších v rodině – matka, otec, babička, dědeček, bratr, sestra, se k dítěti nechová lépe, miluje ho a tolik o něj nestojí. Žádná jiná sociální instituce přitom nemůže potenciálně napáchat tolik škod při výchově dětí jako rodina.
Právě v rodině dítě získává první životní zkušenosti, provádí svá první pozorování a učí se, jak se chovat v různých situacích. Je velmi důležité, aby to, co se dítě v rodině učí, bylo podpořeno konkrétními příklady, aby vidělo, že teorie dospělých se nerozchází s praxí.
Každý rodič vidí ve svých dětech jejich pokračování, realizaci určitých postojů či ideálů. A je velmi těžké od nich ustoupit.
Konfliktní situace v rodině může výrazně ovlivnit formování osobnosti dítěte.
Vztahy v rodině jsou psychologické vztahy mezi subjekty spojenými příbuzenstvím, pospolitostí života, vzájemnou mravní odpovědností a vzájemnou pomocí.
Je známo, že rodina jako malá sociální skupina je tím nejlepším výchovným prostředím. Některé faktory související se složením rodiny, stavem jejích vnitřních vztahů nebo výchovnými a nesprávnými postoji rodičů však mohou způsobit snížení výchovné schopnosti rodiny. Tyto faktory mohou vést k poruchám v chování dětí až k negativním jevům při utváření jejich osobnosti.
Jedním z faktorů, který narušuje plnění výchovných funkcí rodiny, mohou být změny v jejím složení. Rodina je taková malá skupina, která se neustále vyvíjí a mění.
Při plnění výchovné funkce ve vztahu k dětem hraje hlavní roli manželský pár – otec a matka. V tomto ohledu se mluví o úplné rodině a neúplné, kdy jeden z rodičů chybí. Stabilita rodinného prostředí je důležitým faktorem pro emoční rovnováhu a duševní zdraví dítěte. Rozpad rodiny způsobený rozvodem nebo rozchodem rodičů vždy přináší hluboký šok a zanechává v dítěti trvalou zášť, kterou lze pouze zmírnit. Tento fenomén je významným společenským a vzdělávacím problémem.
Odloučení od jednoho z rodičů může vést k tomu, že se u dítěte rozvinou pocity strachu, deprese a řada dalších příznaků neurózy.
Atmosféra napětí a konfliktních rodinných situací působí na dítě prudce negativně. Dům pro něj přestává být oporou, ztrácí pocit bezpečí, mizí zdroj, kterým pro něj byla rodina, kdy v něm vládlo citové spojení jeho rodičů, kdy oni a svět jejich hodnot byli příklad k následování. Narušení takové stability rodinného systému může vést dítě zejména na základní škole a v dospívání k hledání podpory mimo domov. V tomto stavu jsou děti snáze náchylné k vnějším vlivům, protože se snaží uvolnit vnitřní napětí.
Musíme si pamatovat, že čím delší jsou neshody v rodině, tím silnější je jejich negativní dopad na dítě.
Dynamika rodinného života a povaha citového vztahu rodičů k dítěti jsou zásadní pro formování jeho osobnosti.
1. Azarov Yu.P. Rodinná pedagogika. – M.: Norma, 2003.
2. Bardian A.M. Výchova dětí v rodině. – M.: Vzdělávání, 1983.
3. Bodalev A. A., Stolín V. V. Obecná psychodiagnostika. M., 1987.
4. Varga A.Ya. Struktura a typy rodičovských vztahů. – M.: VLADOS, 2007.
5. Vladin V.Z. Harmonie rodinných vztahů. – Almaty, 2007.
6. Volkov B.S., Volkova N.V. Úkoly a cvičení z dětské psychologie. – M., 1991.
7. Vygotsky L.S. Souborné práce v 6 svazcích.T. 4 – M., 1984.
8. Garbuzov V.I. Od miminka k teenagerovi – M.: Prospekt, 2006.
9. Družinin V.I. Psychologie rodiny. – M.: VLADOS, 1999.
10. Kovalev A.G. Psychologie rodinné výchovy – M.: Prospekt, 2006.
11. Kukovyakin G.V. Rodinná pedagogika a psychologie podle věku. – Tver: ECO, 2008.
12. Kulíková T.A. Rodinná pedagogika a domácí výchova. – M.: EKSMO, 2006.
13. Nikitin B.P. Kreativní kroky nebo vzdělávací hry. – M., 1991.
14. Obukhova L.F. Psychologie dítěte: teorie, fakta, problémy. – M., 1995.
15. Obukhova L.F. Koncept Jeana Piageta: klady a zápory. – M., 1981.
16. Rakhimov A.Z. Psychologie rodiny. – Ufa, 2007.
17. Sokolová E.T., Nikolaeva V.V. Osobnostní rysy u hraničních poruch a somatických onemocnění. – M., 1995.
18. Shirokova G. A., Zhadko E. G. Workshop pro dětského psychologa
19. Elkonin D.B. Vybrané psychologické práce. – M., 1989.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Problémy duševního zdraví u dětí a dospívajících. Vliv vztahů rodič-dítě.
Prezentace odhaluje pojem „duševní zdraví“, faktory ovlivňující duševní zdraví, prevalenci a typy duševních poruch, znaky dětského chování, které je třeba řešit.
Rodičovská schůzka „Vytváření zdravých vztahů rodič-dítě“
Mluvíme o dětech, jakou roli hrají dospělí při jejich výchově: rodiče (rodina) a škola, jak účinnost procesu výchovy dítěte závisí na koordinaci akcí.
Problémy vlivu vztahů mezi rodiči a dětmi na utváření osobnosti dítěte
Článek popisuje problematiku vlivu vztahů rodiče a dítěte na proces utváření osobnosti dítěte.
Materiál pro rodiče „Rodičovské styly a jejich vliv na osobnost dítěte“
Tento materiál pokrývá různé typy rodičovství: nadměrnou ochranu a nadměrnou kontrolu, hypoprotekci, adekvátní styl výchovy. Autor ukazuje, jak ten či onen typ výchovy formuje osobní rysy.
Metodická doporučení: „Role rodiny při utváření a rozvoji osobnosti dítěte. Rady psychologa pro harmonizaci vztahů rodič-dítě“
Anotace: V souvislosti s radikálními změnami ve všech aspektech našeho života se stále více ukazuje význam rodinné výchovy. Dítě vyrůstá v rodině a učí se normám mezilidských vztahů, absorbuje.
Rysy budování vztahů rodič-dítě v dospívání a blaho dítěte v rodině
Jednou z důležitých oblastí vztahů dospívajících jsou vztahy s dospělými, především s rodiči. Rodina je nejbližším sociálním prostředím dítěte a hraje významnou, dlouhodobou roli při výchově dětí.
Vztahy mezi dítětem a rodičem při hraní rolí v nedirektivní domácí terapii hrou zaměřenou na dítě
Článek je věnován vztahům dítě-rodič v procesu hraní rolí v nedirektivní domácí terapii hrou, cíleném terapeutickém systému, jehož centrem je dítě jako s.
Když se v rodině objeví dítě, život obou rodičů se změní o 180 stupňů. Někteří rodiče plánují těhotenství na několik měsíců nebo dokonce let. A když se objeví nový člen rodiny, padne na bedra rodičů obrovská zodpovědnost. V první řadě by rodiče měli svého syna či dceru pravidelně vzdělávat. Budoucnost vašeho miminka a formování jeho osobnosti zcela závisí na jeho výchově.
V době výchovy se začínají vytvářet vztahy mezi rodiči a dětmi. Vztahy nejsou nikdy jednoduché, ale vztah mezi rodičem a dítětem je složitý systém, kterému je třeba pečlivě porozumět. Někdy trvá roky, než si utřídit a pochopit vztah mezi rodičem a dítětem.
Vztahy mezi dítětem a rodičem v psychologii
Všichni psychologové říkají, že dítě je šťastné pouze tehdy, když v jeho rodině vládne klid a pořádek a máma a táta se milují a rozumí si. A naopak: když v rodině dochází k častým hádkám a nedorozuměním, dítě vyrůstá v negativním prostředí. Pak buď dítě vyroste nešťastné a v depresi, nebo se cítí a chová jako hlava rodiny.
Aby se rodiče vyhnuli takovým situacím, měli by se vyhnout hádkám, skandálům a nedorozuměním v rodině, zejména před dítětem. Zde je nesmírně důležité neztratit vzájemné porozumění mezi dítětem a rodičem.
Je nesmírně důležité vést s dítětem rozhovory a pomoci mu pochopit, že může bezpečně sdílet své problémy a zkušenosti. Někdy se stává, že s věkem dítě začíná důvěřovat kamarádům a známým více než své matce a otci.
Co jsou to rodinné a rodičovské vztahy?
Rodina je malá sociálně psychologická skupina, která vzniká na základě hlubokých důvěryhodných vztahů mezi všemi jejími členy. To, jaké budou vztahy mezi rodinou a rodiči, závisí na znalostech, aspiracích a cílech mezi jejími členy.
Rodičovský vztah je spojením mezi rodičem a dítětem jako celkem. Ale úroveň těchto vztahů závisí na samotném rodiči. Máma a táta jsou totiž hlavním zdrojem výchovné funkce. A musí vzít v úvahu každý detail, aby tento mechanismus fungoval správně.
Typy rodinných vztahů
Psychologové rozlišují 6 hlavních typů rodinných vztahů:
- sociobiologické;
- Ekonomické a ekonomické;
- Morální;
- Právní;
- Pedagogický;
- Psychologický
- Sociálně biologické rodinné vztahy.
Tento typ rodinných vztahů je zodpovědný za genderový a věkový systém: plodnost a hygienu, vzájemnou péči rodičů a dětí.
Tento typ vztahu je zodpovědný za tvorbu rodinného rozpočtu, vydělávání peněz a péči o starší a mladší členy rodiny.
Tento typ vztahu vypovídá o zvláštnostech vztahu mezi manželem a manželkou. Kromě toho je tento typ vztahu zodpovědný za otázky adopce a dědictví.
Tento typ rodinných vztahů je z velké části zodpovědný za výchovu dětí. Ovlivňují také morální a morální hodnoty každého člena rodiny.
Každý rodič má výchovnou funkci a předává ji po celý život každému svému dítěti. Celá výchovná funkce závisí na pedagogických vztazích.
Tento typ vztahu vypovídá o psychologii v rámci rodiny mezi jednotlivými členy. Povaha těchto vztahů vypovídá o emocích, vzpomínkách v rodině a sféře komunikace. Aby byly v rodině zdravé psychické vztahy, musí být rodina pevná a ve všem se podporovat.
Vztahy dítě-rodič v rámci rodiny.
Vztah mezi dětmi a rodiči je zodpovědný za mnoho různých úkolů. Většina z nich je zodpovědná za blaho dítěte. Zajímavé je, že interakce zde probíhá od dítěte k rodiči.
Když (a pokud) rodiče dítěti příliš dovolí a chválí ho, vyroste v přesvědčení, že by se k němu tak měl chovat celý svět. Těžko říct, jak moc je to všechno nebezpečné. Ale dítě má konflikty mimo rodinu. To se stane, když dítě věří, že se celý svět točí kolem něj. Když si rodiče dopřejí každý rozmar a dají vše, co si dítě žádá, miminko si zvykne a totéž očekává od celého světa. Bude k němu ale jeho okolí tak citlivé a přátelské? Zde je odpověď s největší pravděpodobností záporná.
Způsoby, jak vychovávat děti
Ve vztazích mezi rodiči a dětmi existuje něco jako styl rodičovství. Nejčastěji o tom rodiče ani nevědí, ale vychovávají svého syna nebo dceru intuitivně (nebo se spoléhají na práce psychologů a učitelů). Pak se nedrží jednoho výchovného stylu, ale spíše kombinace 2-3 stylů najednou. I když jeden konkrétní styl je dominantní. Jaké výchovné styly se rozlišují?
- Demokratický;
- Autoritářský;
- Nadměrná ochrana;
- Hypoprotektivní;
- Tvrdý.
- Demokratický styl výchovy.
Když rodina dodržuje demokratický výchovný styl, hlavní role v rodině náleží rodičům. Dělají všechna důležitá rozhodnutí, ale berou v úvahu i názor dítěte na tuto otázku. V tomto případě je konečné rozhodnutí často učiněno společně na rodinné radě. Psychologové tvrdí, že tento styl výchovy je v moderním světě nejsprávnější.
To je úplný opak demokratického stylu. V takové rodině jsou všechna rozhodnutí výhradně na rodičích a názor dítěte zde nehraje roli. Děti obvykle plní jakékoli pokyny od svých rodičů nezpochybnitelně, nekladou zbytečné otázky a nereagují. Rodič kontroluje každý krok svého dítěte, říká mu, co má dělat, jak mluvit a dokonce i myslet.
To je také druh opačného rodičovského stylu než autoritářský. Když dítě vyroste v takových podmínkách, dostane naprosto vše, co chce, a nezná odmítnutí. Dítě nechápe, co je nebezpečí a kde na něj může čekat. Ví, že kdyby se něco stalo, jeho rodina ho ochrání a půjčí své rameno. Dítě samo nemůže dělat žádná rozhodnutí: kdy jíst, jít na procházku nebo jít spát. Pokud se dítě náhodou zraní, rodiče se o něj začnou starat ještě více. Postupem času se toto opatrovnictví jen zhoršuje: rodiče si vybírají, s kým jejich syn nebo dcera půjde na procházku, s kým budou přátelé atd. Takoví rodiče raději mají vše ve svých rukou a 100% kontrolují.
V rodině s takovým výchovným stylem si rodiče žijí svůj život, věnují se svému podnikání, aniž by dítěti věnovali jakoukoli pozornost. A pokud jejich syn nebo dcera něco potřebují, rodiče jeho slova nebo žádost jednoduše ignorují. V takových rodinách děti vyrůstají samy, jsou neustále samy a o svých problémech prostě nemají komu říct. Dítě zažívá nedostatek pozornosti, péče a vřelosti ze strany rodičů a postupem času začíná hledat podporu mimo rodinu. Když si rodiče uvědomí své chyby, dítě se již dostatečně vzdálilo své rodině a nechce se s ní dělit o své úspěchy.
Ne nadarmo se přísnému rodičovskému stylu říká drsný. Když je rodič veden tímto typem výchovy, vyžaduje od dítěte, aby jeho požadavky plnilo mimořádně přísně. Malý človíček se snaží vynaložit veškeré úsilí, aby udělal mámu nebo tátu šťastnými a splnil jakýkoli úkol. Pokud žádost nemůže být splněna, dítě velmi trpí. Taková výchova je zásadně špatná, protože dítě vyrůstá se spoustou komplexů, které mu jen uškodí.
Narození miminka a role postavení.
Velký rakouský psycholog Freud identifikoval zajímavý vzorec. Zjistil, že čím je dítě starší, tím větší zodpovědnost přebírá.
Starší sourozenci si často všímají, že rodiče projevují více pozornosti a lásky svým mladším dětem právě proto, že jsou nejmladší.
Pokud dítě nemá sourozence a vyrůstá samo v rodině, nemá problémy se sebevědomím. Děti z velkých rodin ale často trpí celou řadou komplexů. Děti tak musí neustále bojovat o pozornost a lásku svých rodičů. A pokud se jednomu z dětí věnuje méně pozornosti, začnou trpět. V budoucnu takové děti i nadále bojují o pozornost ostatních po celý svůj život a někdy používají ne nejčestnější metody k dosažení svých cílů.
Jaké jsou parametry vzdělání?
Mezi parametry rodičovské výchovy je třeba vyzdvihnout rodičovskou kontrolu a požadavky rodičů. Proč zrovna oni?
Každý rodič obvykle vyžaduje od svého dítěte příkladné chování. Čím vyšší jsou nároky a očekávání rodičů, tím více se dítě snaží tato očekávání překonat. Někdy se ale rodič může nechat unést příliš, neuvědomuje si, že dítě nemůže vždy splnit jejich touhy a naděje.
Výsledkem je, že dítě vynakládá veškeré úsilí, aby byl rodič šťastný, ale nedostává se mu náležitého povzbuzení a pochvaly. Z tohoto důvodu dochází k disonanci a psychický stav dítěte je narušen. Proto musí rodič ovládat své požadavky a pochopit, zda jsou pro malého človíčka proveditelné. V opačném případě to může negativně ovlivnit jeho zdraví.
Pro rodiče se stalo normou, že veškeré jednání jejich dětí je pod jejich přísnou kontrolou. V mnoha rodinách je akceptováno, že děti poslouchají své rodiče a bez pochyby dělají, co se jim řekne. To přichází buď na genetické úrovni, nebo z dětství. Ale tak to bývalo: děti musely poslouchat své starší a dodržovat jakékoli jejich pokyny.
Principy vztahů rodič-dítě
- Princip rovnosti – děti a rodiče mají stejná práva;
- Princip společného rozvoje je zaměřen na zajištění toho, aby vývoj dítěte probíhal současně s vývojem rodiče;
- Princip akceptace je založen na vzájemném porozumění;
- Princip porozumění vyžaduje, aby se rodiče snažili svým dětem porozumět, a to pomáhá posilovat rodinné vazby a přátelství v rodině;
- Princip komunikace je, když komunikace hraje hlavní roli ve výchově. Čím více rodiče a děti komunikují, tím pevnější a lepší se jejich vztah rozvíjí;
- Princip přátelství funguje, když se rodiče a děti baví v vřelém rodinném kruhu a tráví spolu čas jako přátelé.
Rodina rozvíjí dítě.
Čím více rodiče svému dítěti věnují čas, tím plnohodnotnějším členem společnosti vyroste. Díky citlivé pozornosti maminky a tatínka se každé dítě vyvine ve zralou osobnost a bude připraveno vstoupit do dospělosti.
Rodiče však tuto skutečnost často ignorují. Někdy se dítě chce ozvat, podělit se, požádat o radu, ale v tu chvíli jsou rodiče zaneprázdněni svými záležitostmi a prací. A také se stává, že dítě má jen jednoho rodiče a ten nemůže svému miminku věnovat dostatek pozornosti a lásky. Dítě pak hledá, kde nahradit odmala ztracenou komunikaci.
Dítě uchovává všechny své zkušenosti v sobě, začíná se stahovat do sebe a všechny své problémy pak chrlí na okolní společnost.
Jak naše postoje ovlivňují děti?
Často vnucujeme své vlastní postoje lidem kolem nás. Není to však tak jednoduché. Ale je mnohem snazší vnutit postoje vlastnímu dítěti. Ale čím více se snažíme dosáhnout vlastního uspokojení, tím více naše děti trpí.
Postoj matky nebo otce by neměl v žádném případě narušovat zájmy dítěte. Vždyť co promítneme na dítě, ono promítne na své děti a tak dále. Nejlepším řešením je snažit se uspokojit potřeby toho druhého rovnocenně.
Typy komunikace rodič-dítě
Způsob, jakým rodič s dítětem komunikuje, přímo ovlivňuje jeho budoucí život.
V citlivých rodinách rodiče a děti neustále interagují, díky čemuž se mezi nimi rozvíjí důvěryhodný vztah.
Když rodič dítě neustále sleduje, kontroluje mu SMS a sociální sítě, převládá v rodině nepřátelský typ komunikace.
S materiálně orientovaným typem komunikace rodiče usilují o vytvoření materiálního blahobytu v rodině a poskytují svým dětem nejrůznější výhody, například je posílají studovat na vyšší instituce.
Děti jsou zcela závislé na svých rodičích. A je nesmírně důležité pamatovat na to, že blaho každého dítěte je v rukou jeho rodičů.
