Adaptace je schopnost člověka přizpůsobit se okolní realitě, změnám v okolní realitě, vnitřním změnám. Tento proces je nedílnou součástí našeho života. Žijeme v měnícím se světě a naše psychika je navržena tak, aby se přizpůsobila změnám. A děti se také neustále něčemu přizpůsobují (novému členovi rodiny, nové postýlce, novým příbuzným).
Na co si budete muset zvyknout?
Tím, že dítě vezmeme do školky, poměrně výrazně měníme jeho obvyklý způsob života. Objevují se nové okolnosti, na které si nyní dítě potřebuje zvyknout.
Jakým okolnostem se bude muset přizpůsobit 2-3leté dítě?
- Odloučení od rodičů na dlouhou dobu.
- Změny ve vztazích s rodiči, nyní veškerá komunikace probíhá pouze po večerech a o víkendech. Neexistuje žádná rodičovská ochrana, takže potřeba emocionální komunikace a bezpečí bude do určité míry nevyhnutelně frustrována. Dítě zůstává samo s novými okolnostmi.
- Být s jinými, zvláštními dospělými skoro celý den. Musíte je poznat, navázat vztahy, které v jistém smyslu nahradí vztahy s vašimi rodiči.
- Být v neustálém kontaktu s velkým počtem stejně starých dětí, což z principu není přirozené. Ani ve velkých rodinách není tolik dětí a děti jsou různého věku.
- Každodenní okamžiky. Přísný denní režim, ať už chcete spát nebo ne, musíte. Ať chcete jíst nebo ne, musíte. Spaní v jiné postýlce. Změna spánkových rituálů. Jiné jídlo. Další toaleta. Další místo na procházku. Ostatní hračky a hry. Jiná komunikace. Nějaká nová pravidla.
O stresu
Změna obvyklého životního stylu vždy způsobuje psychické napětí, a dokonce i stres pro tělo. Pro dospělého nebo dítě.
Stres je stav psychického napětí, který u člověka nastává, když se ocitne v těžkých podmínkách, kdy musí překonávat nějaké obtíže, které od člověka vyžadují velké množství fyzické i psychické energie. Stres může mít pozitivní i negativní vliv na lidskou výkonnost. Stres není něco pomíjivého, je to fyziologická reakce těla. Stres jsou změny v neuro-endokrinních systémech. To je fyziologie.
Dítě čte vaše emoce. Zdroj
U někoho změny způsobí trochu úzkosti a krátkodobého napětí, u jiného stres, který může způsobit složitou, obtížnou adaptaci dítěte na mateřskou školu a v důsledku toho tělo oslabí. Závisí to na mnoha faktorech: vnějších i vnitřních, záleží na vás a nezávisí na vás. Jinými slovy, jedná se o mozaiku, jejíž prvky se budou tvořit příznivě nebo nepříznivě.
Jak minimalizovat stres
Úkolem dospělých v adaptačním procesu je právě minimalizovat stres pro dítě. Jak to udělat? Co záleží na rodičích?
Faktory, které vašemu dítěti pomohou.
- Silná důvěra rodiny zejména maminky, že rodina školku potřebuje, že je to dobré a správné rozhodnutí pro rodinu i pro dítě. Rozhodnutí, které dospělí udělali interně. Mohou se objevit obavy, jak vše dopadne, obavy související s novostí situace. Ale tyto úzkosti rodiče nezasahují, nepřivádějí ho k pochybnostem, nenutí ho kritizovat: „Měl bych, nebo neměl? Rodiče musí mít vnitřní stav, že to bude lepší, že je to správné. Rodič tento stav jakoby přenáší na dítě. Pro dítě se stává oporou. Pokud si je máma jistá, že je to správně, je to dobré, pak jsem si tím jistý i já. To se děje na úrovni emocí, obrazů, vjemů. Proto, pokud existuje vina, nějaké neurčité pochybnosti, odpor – vypořádejte se s nimi. Váš postoj bude pro vaše dítě oporou.
- Velké plus pro úspěšnou adaptaci, pokud Dítě už umí mluvit. Je jasné, že jde o faktor, který nelze přímo ovlivnit. Pokud dítě již mluví, můžete ho naučit, aby požádalo učitele o pomoc. Proč je schopnost mluvit výhodou: za prvé je jednodušší implementovat tréninkové body, protože o nich můžete mluvit a dítě vám rozumí. Na druhou stranu dítě naváže komunikaci s učitelkou, dětmi, bude si moci postěžovat nebo říct, co se ve školce děje, co cítí, čeho se bojí, co ho rozčiluje a co dělá je šťastný.
- Dlouhé přípravné období (alespoň od dvou týdnů do měsíce, čím více, tím lépe).
Co je součástí přípravy?
- Informační pole. Informování dítěte o tom, co je školka, co tam děti dělají, kdo je učitel, jak funguje denní režim ve školce, jaká jsou pravidla. Chcete-li to provést, můžete čas od času jednoduše zahájit konverzaci. Číst dětem pohádky, vyprávět příběhy o školce. Zahrajte si školku. Uveďte příklady dětí, které znáte a které už chodí do školky („A náš kamarád si teď hraje ve školce, večer ho odtamtud vyzvedne maminka a sejdeme se“). Když projdete kolem každé školky, poznáte, o jakou budovu se jedná a co se tam obvykle děje. Vaším úkolem je vytvořit informační pole o mateřské škole. A mluvit o tom více než jednou nebo dvakrát. Navíc by to neměl být didaktický rozhovor. Zařaďte informace do svého každodenního režimu („Vařila jsem kaši, jako ve školce“, „A ve školce děti čůrají na nočník“, „Koupili jsme ti košili do školky“).
Vydejte se na procházku poblíž školky. Zdroj
- Seznámení dítěte s oblastí. Udělejte si procházky po mateřské škole, i když nemůžete jít do území, nebo se jen seznamte s okolím. Pokud máte možnost jet na prohlídku do školky, jděte. Máte-li možnost se projít po okolí, udělejte si procházku. Pokud již máte děti, které chodí do školky, pak jsou s největší pravděpodobností mladší děti s vámi ve školce, když vyzvedáváte nebo odvádíte své starší děti – to je plus. Pokud máte kamarády, kteří do této školky chodí, tak jděte s nimi, až budou večer vyzvedávat děti ze školky.
- Společné přípravné činnosti. Kupte si oblečení do školky společně. Jdi se setkat s učitelem. Vydejte se s dětmi do školky na procházku.
- Pozitivní přístup dítěte. Řekněte svému dítěti zajímavé pozitivní aspekty návštěvy školky nebo jen vtipné historky o školce, možná z vašeho dětství („Nejchutnější kastrol, jaký jsem kdy jedl, byl v mé školce“, „Měl jsem ve školce kamaráda, který se jmenoval Seryozha, a my vždy se s ním bavili“).
Nikdy nestrašte a nevyhrožujte dítěti školkou nebo učitelkou. Pokud máte nějaké nepříjemné vzpomínky na školku, neměli byste je s dítětem sdílet. Pokud někdo z vašich příbuzných vyhrožuje školkou („Až půjdeš do školky, nikdo tě nebude krmit lžičkou“), tak s tím přestaň. Vyhněte se negativním rozhovorům o školce před vaším dítětem nebo dětmi. - Nastavení denního režimu, který se blíží režimu mateřské školy. Pokud vaše dítě rádo spí delší dobu, pak 2-3 týdny před nástupem do školky zkraťte ranní spánek o 10-15 minut. Vše závisí na tom, jak dlouho vaše dítě spí. Večer ukládejte dítě spát včas, vyhýbejte se nočním shromážděním. Dejte si šlofíka nebo alespoň hodinku klidu. Jaký bude režim ve vaší školce, se můžete předem informovat u učitelek, ředitelky, případně od dalších maminek, které již tuto školku navštěvují.
Pokud do školky přistoupíte bez přípravy na rozvrh, domluvte se s paní učitelkou, že přijdete nějakou dobu v devět místo v osm (zda to bude možné, záleží na školce, na ochotě paní učitelky vám pomoci). - Formování sebeobslužných dovedností. Učíme dítě samostatně se oblékat (i když jde alespoň o jednoduché věci – trička, kalhotky, ponožky), používat příbor, hrnek, samostatně jíst a pít. Po použití toalety si umyjte ruce. Po umytí rukou použijte ručník. Použijte záchod nebo nočník. Samozřejmě hodně záleží na věku. Pokud je dítěti 1,5 roku, pak s největší pravděpodobností nebude moct učit, a to je vzhledem k jeho věku normální. Ale ve věku 2,5-3 let by dítě již mělo mít všechny tyto dovednosti.
Přibližné schéma hladké adaptace
Uvedu přibližné schéma, které uvádí dítě do školky postupně, krok za krokem. Ale ve vaší zahradě mohou být i jiná pravidla, která samozřejmě nemůžete ignorovat. Podívejte se, jaké schéma, které popíšu, můžete implementovat a přizpůsobit své realitě.
- Pokud je možné své dítě se školkou nebo družinou seznámit předem, udělejte to. Můžete si najít důvod k návštěvě: například něco zjistit, předložit s dítětem doklady nebo jít s někým, kdo už do této školky chodí. Více jsem o tom psal výše.
- Je lepší, když první den (obvykle je to jen jedna hodina nebo méně) jste s dítětem: projděte se s ním po skupině, nahlédněte do ložnice, najděte dětskou postel, ukažte mu jeho skříňku. Posaďte se na chvíli do skupiny, aby dítě mohlo prozkoumat prostor ve vaší přítomnosti (vše záleží opět na vnitřních pravidlech). Vaše dítě se s vámi cítí bezpečně, což znamená, že bude aktivně zkoumat prostor. Možná váš první den strávíte venku.
- Je důležité navázat kontakt s učitelkou pro matku i dítě. Můžete se setkat, popovídat si, představit dítě učiteli a učitel dítěti. Je lepší, když je v tuto chvíli dítě v náručí matky. Tady ale hodně záleží na učiteli. Zkuste pozdravit, usmějte se na učitele a pak jakoby předejte dítě do rukou učitele. Pokud je učitelů více, tak se seznámíme s každým.
- Při rozchodu líbejte, objímáte, řekněte dítěti, že si pro něj velmi brzy přijdete, předejte ho učitelce a odejděte. Vrať se za hodinu. Určitě se z dítěte radujte, objímejte, líbejte. Ano, dítě může plakat. Pak ji obejmete, utěšíte a předáte učiteli. Když odejdete, odejděte. Klidně se věnujte svému podnikání. Není třeba skákat pod okna, pod dveře, krotit svou úzkost. A věřte, že vaše dítě tuto situaci zvládne.
- Při rozchodu s dítětem je důležité nechat mu něco, co mu připomene vás a domov. Například oblíbenou hračku, nebo můžete koupit speciální hračku pro kamaráda, který půjde s dítětem do školky. Můžete nechat kapesník, který voní jako parfém vaší matky, nějaký druh kreslení poznámek na kus papíru, můžete nakreslit srdce na pero. Malým dětem necháváme něco hmatatelného. Větším dětem můžete nechat něco symbolického (například pusu v kapse).
- Vezměte své dítě na pár hodin na chvíli. Obvykle do týdne.
- Pak nechte dítě na oběd, pak do postele. Nějakou dobu vyzvedněte své dítě ihned po spánku.
- Pokud vidíte, že dítě pláče, ale rychle se uklidní a klidně si hraje, naváže kontakt s učitelkou, zajímá se o hračky, obědvá, pak jsou to známky toho, že ho můžete nechat až do večera. Máte-li možnost, vezměte si ho pár hodin po spánku na chvíli a postupně prodlužujte čas (pokud je to nutné).
- Je důležité se s dítětem vřele rozloučit. A vždy s radostí a úsměvem pozdravit, obejmout, zmáčknout. Nenadávejte dítěti za pláč, ale sympatizujte, podporujte a poskytněte mu pochopení. Pokud si stěžují na dítě, pak situaci hned nepochopte – radost ze setkání s ním by měla být na prvním místě.
Hračka se stane kamarádem pro dítě ve školce. Zdroj
Je jasné, že se jedná o přibližné schéma. Zda jej můžete použít, závisí na faktorech, které nemůžete ovlivnit:
1) řád školky, denní režim, atmosféra v družině, ve školce (to je věc, kterou nelze nijak zvlášť ovlivnit).
2) osobnost učitele, ochota spolupracovat (také nijak zvlášť nezávisí na rodiči. Snažte se ale učitele získat a buďte sami přátelští).
3) osobnost samotného dítěte, jeho charakter, temperament, osobní adaptační schopnosti, životní zkušenost dítěte.
4) dětská skupina.
Toto je první část článku o adaptaci na školku. V druhé části bude psycholožka Nina Liventsová hovořit o nejčastějších chybách rodičů, známkách úspěšné a neúspěšné adaptace a na co je potřeba být připraven, když jde dítě poprvé do školky. Sledujte příspěvky na blogu!
Vážení rodiče, chcete, aby se vaše dítě adaptovalo na školku rychleji a snadněji, než by se podle předpovědi adaptovat mělo. K tomu potřebujete vědět, jak připravit dítě na vstup do mateřské školy, jak by měli rodiče vést své dítě, když poprvé začalo navštěvovat předškolní vzdělávací instituci. Jak by se měli rodiče chovat v tomto těžkém období.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
| adaptaciya_k_dou.docx | 29.66 KB |
Náhled:
o adaptaci dítěte na předškolní zařízení.
Vážení rodiče, chcete, aby se vaše dítě adaptovalo na školku rychleji a snadněji, než by se podle předpovědi adaptovat mělo. K tomu potřebujete vědět, jak připravit dítě na vstup do mateřské školy, jak by měli rodiče vést své dítě, když poprvé začalo navštěvovat předškolní vzdělávací instituci. Jak by se měli rodiče chovat v tomto těžkém období.
JAK BY MĚLI rodiče připravit své dítě na přijetí do předškolního zařízení:
- Trénovat doslova od narození systém adaptačních mechanismů v dítěti a předem ho zkrotit do takových podmínek a situací, ve kterých potřebuje změnit formy chování.
- Nemluvte před miminkem o problémech souvisejících s předškolním vzděláváním, které se vás týkají.
- Zjistěte si předem u svého místního lékaře, jaký typ adaptace je pro dítě podle prognostických kritérií možný a v případě neuspokojivé prognózy přijměte včas opatření.
- Lékařem předepsaná opatření ke zlepšení zdraví nebo nápravná opatření proveďte co nejdříve.
- Posílejte dítě do předškolního vzdělávacího zařízení pouze v případě, že je zdravé.
- Nedávejte své dítě do školky uprostřed tříleté krize.
- Zjistěte předem všechny nové okamžiky v každodenním režimu předškolního vzdělávacího zařízení a zaveďte je do každodenního režimu dítěte doma.
- Zvýší roli otužovacích aktivit.
- Přihlásí se do školky podle místa bydliště.
- Co nejdříve seznámí dítě s dětmi v předškolním výchovném ústavu a učiteli ve skupinách, kam brzy půjde.
- Стараться отдать его в группу сада, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе.
- Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в ДОУ.
- Odhalte svému dítěti „tajemství“ možných komunikačních dovedností s dětmi nebo dospělými
- Naučte své dítě doma všem potřebným dovednostem sebeobsluhy.
- Nevyhrožujte předškolnímu dítěti jako trest za dětské hříchy, stejně jako za jeho neposlušnost.
- Aby bylo vaše dítě na předškolní vzdělávání správně připraveno, vyslechněte si na dětské klinice cyklus přednášek o adaptaci dětí na předškolní vzdělávání.
- Připravte své dítě na dočasné odloučení od vás a dejte mu najevo, že je to nevyhnutelné jen proto, že už je velké.
- Nebuďte nervózní a nedávejte najevo svou úzkost v předvečer přijetí dítěte do předškolní vzdělávací instituce.
- Naplánujte si dovolenou tak, abyste během prvního měsíce návštěvy vašeho dítěte v novém organizovaném kolektivu měli možnost ho tam nechat na celý den.
- Vysvětlujte svému dítěti neustále, že je vám stále drahé a milované.
- Nalaďte dítě pozitivně. Vštěpujte mu, že je velmi cool, že vyrostl do zahrady a stal se tak velkým.
JAK se mají rodiče chovat ke svému dítěti, když poprvé nastoupí do předškolního výchovného zařízení.
- Nenechávejte ho v předškolní družině na celý den, vezměte si ho domů co nejdříve.
- Создать спокойный бесконфликтный климат для него в семье.
- Ušetřete jeho oslabenou nervovou soustavu. Nezvyšujte, ale snižujte zatížení nervového systému.
- Přestaňte na chvíli chodit do cirkusu, divadla nebo na návštěvy. Výrazně omezit sledování televize.
- Co nejdříve informujte lékaře a pečovatele o osobních vlastnostech dítěte.
- Dítě nezabalujte, ale oblékněte dle potřeby v souladu s teplotou ve skupině.
- Vytvořte mu o víkendech doma režim, který je stejný jako v předškolním výchovném ústavu.
- Nereagujte na dovádění dítěte a netrestejte ho za jeho rozmary.
- Pokud zjistíte změnu v obvyklém chování dítěte, kontaktujte co nejdříve svého pediatra.
- При выражении невротических реакций оставить малыша на несколько дней дома и выполнить все предписания врача.
JAK se nechovat jako rodič k dítěti, když poprvé začne chodit do mateřské školy
- V přítomnosti dítěte mluví špatně o předškolní vzdělávací instituci.
- „Potrestejte“ předškolní dítě a vezměte ho domů příliš pozdě.
- Zasahovat do jeho kontaktů s dětmi ve skupině.
- Nesnižujte, ale zvyšujte zátěž nervového systému. Vezměte své dítě na přeplněná a hlučná místa.
- Vždy se zabalte a oblékněte se nevhodně na roční období.
- Konflikt s ním doma.
- Trestat za rozmary.
- O víkendech dramaticky změňte denní režim dítěte.
- Vždy v jeho přítomnosti proberte problémy související s předškolními vzdělávacími institucemi.
- Nevšímejte si odchylek v obvyklém chování dítěte.
- Nedodržujte všechny pokyny lékaře.
První známky toho, že se dítě přizpůsobilo:
- dobrou chuť k jídlu,
- klidný spánek,
- ochota komunikovat s ostatními dětmi,
- adekvátní reakce na jakýkoli návrh učitele,
- normální emoční stav.
Přejeme vám i vašim dětem skvělou náladu
Консультация педагога-психолога Смирновой Р.А.
A. Barkan „Doporučení pedagogického psychologa“.
Jde o adaptaci těla na nové prostředí a školka je pro dítě bezesporu novým, dosud neznámým prostorem, s novým prostředím a novými vztahy. Adaptace zahrnuje širokou škálu individuálních reakcí, jejichž charakter závisí na: *psychofyziologických a osobních vlastnostech dítěte;
*ze stávajících rodinných vztahů;
*v závislosti na podmínkách pobytu v předškolním zařízení.
To znamená, že, jak jste již pochopili, každé dítě si na to zvykne po svém.
Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.
Za prvé, musíme si uvědomit, že do 2-3 let dítě nepociťuje potřebu komunikovat s vrstevníky, ještě se nevytvořilo. V tomto věku je dospělý pro dítě herním partnerem, vzorem a uspokojuje potřebu dítěte po přátelské pozornosti a spolupráci. Vrstevníci to nemohou dát, protože oni sami potřebují totéž.
Za druhé, normální dítě se nemůže rychle přizpůsobit školce, protože je silně připoutáno ke své matce (o připoutání jsme již mluvili dříve) a její zmizení vyvolává násilný protest dítěte, zvláště pokud je ovlivnitelné a citově citlivý.
Za třetí děti 2-3 roky zažívají strach z cizích lidí a nových komunikačních situací, což se v jeslích naplno projevuje. Tyto obavy jsou jedním z důvodů, proč se dítě obtížně adaptuje na školku. Strach z nových lidí a situací v jeslích často vede k tomu, že se dítě stává vzrušivějším, zranitelnějším, nedůtklivým, ufňukaným, častěji onemocní, protože stres vyčerpává obranyschopnost organismu.
Mimochodem, chlapci ve věku 3–5 let jsou z hlediska adaptace zranitelnější než dívky, protože během tohoto období jsou více připoutáni ke své matce a bolestněji reagují na oddělení od ní. U citově nevyvinutých dětí naopak adaptace probíhá snadno – nemají vytvořenou vazbu na matku. Psychologové poukazují na následující paradox: čím dříve je dítě posláno do předškolního zařízení (např. před 1 rokem), tím bude v budoucnu kolektivističtější. Takové dítě naváže primární citový kontakt nikoli s matkou, ale se svými vrstevníky, což nebude mít nejlepší vliv na rozvoj jeho citové sféry – v budoucnu takové dítě nemusí prožívat hluboký pocit lásky, náklonnosti. a soucit.
Čím rozvinutější je tedy citové spojení s matkou, tím obtížnější bude adaptace.
Bohužel ne všechny děti dokážou překonat adaptační problémy, které mohou u dítěte vést k rozvoji neurózy. Pokud do 1 roku a déle nenastane adaptace na jesle nebo školku, je to pro rodiče signál, že s dítětem není vše v pořádku a je třeba kontaktovat odborníka.
Podle pozorování psychologů je průměrné normální adaptační období:
Ve školce – 7-10 dní
Ve školce ve 3 letech – 2-3 týdny
Ve starším předškolním věku – 1 měsíc
Každé dítě samozřejmě na novou situaci reaguje jinak, nicméně některé společné rysy tu jsou. Na školku či jesle si v rodině vždy těžko zvykají jedináčci, zvláště ty přehnaně chráněné, závislé na matce, zvyklé na výlučnou pozornost, nejisté. Děti s flegmatickým temperamentem se v předškolních zařízeních cítí hůř než ostatní. Nedokážou držet krok s tempem života ve školce: nedokážou se rychle obléct, připravit na procházku, najíst se. A pokud učitel problémům takového dítěte nerozumí, pak ho začne ještě více pobízet, přičemž emoční stres působí tak, že dítě ještě více brzdí, stává se ještě letargičtějším a lhostejným.
Pokud si všimnete, že má vaše dítě problémy s adaptací, zkuste si promluvit s učitelem. Vaše dítě potřebuje ze své strany neustálou pozornost a podporu, protože ostatní děti mají tendenci škádlit a urážet slabší a závislejší. Vážnou brzdou přitom budou samozřejmě přehnané nároky učitele a dodržování zásad. Komplikujícím faktorem adaptace budou i konflikty v rodině a nekomunikativnost rodičů. Děti si nedobrovolně internalizují negativní chování svých rodičů, což jim komplikuje vztahy s vrstevníky. Chovají se nejistě a nerozhodně, hodně se trápí, pochybují, a proto nemohou být ve skupině přijati.
Co zde mohu doporučit?
- Pokud dítě trpí nervovou poruchou, mělo by být posláno do školky nejdříve ve 3 letech pro dívku a ve 3,5 letech pro chlapce.
- Pokud je dítě v rodině jediné, často onemocní, nebo prožívá strachy, pak by měl být jeho nástup do školky pozvolný. Nejprve je potřeba ho přivést do družiny, představit ho paní učitelce a dětem, společně si prohlédnout hračky, vzbudit zájem o nové prostředí a: vrátit se domů. Poté můžete několik dní přivést dítě do školky a vyzvednout si ho před začátkem denního spánku.
- V závislosti na chování dítěte by se měla doba pobytu postupně prodlužovat.
- Doma byste s ním měli hrát aktivněji emoční hry, protože ve školce se dítě cítí omezeno, napjatě, a pokud se toto napětí neuvolní, může způsobit neurózu.
Adaptace dítěte na podmínky mateřské školy
S nástupem dítěte do předškolního zařízení dochází v jeho životě k mnoha změnám: přísný denní režim, nepřítomnost rodičů 9 a více hodin, nové požadavky na chování, neustálý kontakt s vrstevníky, nové prostory. To vyžaduje, aby dítě restrukturalizovalo dříve zavedený vzorec chování, což je velmi obtížný úkol a často vede ke stresu. Čím je dítě mladší, tím je pro něj obtížnější přejít ze starých kontaktů na nové. To platí zejména pro děti ve věku od 6 měsíců do 2 let.
Adaptace jako adaptace organismu na nové prostředí zahrnuje širokou škálu individuálních reakcí v závislosti na psychofyziologických a osobních vlastnostech dítěte, specifické povaze rodinných vztahů a výchovy, podmínkách pobytu v jeslích a školkách.
Psychologové rozlišují 3 fáze adaptačního procesu
1. Akutní fáze – provázená různými výkyvy somatického stavu a psychického stavu, což vede k hubnutí, poruchám spánku, snížené chuti k jídlu, regresi ve vývoji řeči. Adaptační stres na začátku docházky do školky mění obranyschopnost organismu a dítě často začíná trpět akutními respiračními infekcemi, bronchitidou a infekcemi. Neúspěchy v adaptaci na školku se objevují průměrně 4. den v podobě různých onemocnění. Příznivá adaptace je ukončena mezi 11. a 24. dnem po přijetí do dětského domova. Děti v jeslích se adaptují v průměru 4-6 týdnů (ve 3hodinových jeslích – 4-XNUMX měsíce).
2. Подострая фаза – характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами. Фаза длится 3 – 5 месяцев
3. Kompenzační fáze – charakterizovaná zrychlením tempa vývoje a do konce školního roku děti překonávají výše uvedené opoždění vývoje
Fáze adaptace na zařízení péče o děti podle J. Robertsona:
1. „Protestní“ fáze. Dítě v tomto období zažívá těžký šok, volá matku pláčem, projevuje známky paniky, nepustí matku, když přijde a vyprovodí ho s pláčem.
2. Fáze „zoufalství“. Dítě se ponoří do sebe, stane se ubohým a nešťastným, proces krmení a spánkový rytmus jsou narušeny, často si začne cucat prsty a houpat se.
3. Fáze „odcizení“. Dítě ztrácí zájem o své rodiče, je mu jedno, zda ho navštěvují nebo ne. Po návratu domů může dítě zpočátku své rodiče ignorovat a odvracet se od nich. Během následujících týdnů či dokonce měsíců je jeho chování narušeno: dítě se stává neposlušným, nevyrovnaným, snaží se zůstat v blízkosti rodičů a bojí se je pustit. Pokud rozmary a afektivní výbuchy dítěte způsobí negativní reakci a odsouzení rodičů, vede to ke zvýšenému rozmarnému chování a ještě větší touze „přilnout“ k matce. Každé dítě reaguje na adaptační obtíže jinak, ale existují některé společné rysy:
* Děti do tří let vykazují úzkost, strach a depresivní reakce (letargie, letargie, lhostejnost);
* Děti starší tří let pociťují zvýšenou vznětlivost, podrážděnost, vrtkavost, tvrdohlavost a negativismus, které se doma naplno projevují jako protest a jakési emocionální uvolnění psychického stresu zadržovaného v mateřské škole.
* Špatně přizpůsobivé starší děti mají větší pravděpodobnost, že se u nich vyvinou nebo udrží psychomotorické nervové poruchy – tiky a koktání.
Samozřejmě ne každé dítě má tyto reakce na odloučení od rodiny, záleží jak na dítěti samotném, tak na tom, co ho v nemocnici nebo v jeslích potká. Největší pravděpodobnost výskytu výrazných reakcí je ve věku od 7 měsíců do 4 let a u dětí, které nebyly připraveny na odloučení od matky, které zřídka navštěvovaly cizí domovy nebo které nedávno zažily obtížné odloučení od svých rodičů.
Děti, které jsou jediné v rodině, přehnaně chráněné rodiči, neuroticky vázané na matku a závislé na ní, se jen těžko adaptují. Děti, které jsou zvyklé na výlučnou pozornost, nemají sebeobsluhu, nedokážou navázat kontakt s vrstevníky z důvodu velkého množství strachů, pochybností o sobě, bezbrannosti, celkové emoční nestability a nedostatečně vyvinuté struktury rolí, neschopnosti přijmout a hrát role (ve starším předškolním věku) .
Existují tři stupně závažnosti adaptačního období:
1. Snadná adaptace – chování se normalizuje do 10-15 dnů, dítě přibírá na váze podle věkové normy, chová se přiměřeně ve skupině, maximálně během prvního měsíce návštěvy předškolního zařízení.
2. Адаптация средней тяжести – сдвиги нормализуются в течении месяца, ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить однократное заболевание длительностью 5 – 10 дней без осложнений, есть признаки психического стресса.
3. Obtížná adaptace – trvá od 2 do 6 měsíců; dítě často onemocní, ztrácí již nabyté dovednosti, může dojít k fyzickému i psychickému vyčerpání organismu, mohou se objevit přetrvávající poruchy chování (snažení se schovat, někam jít, sedět v čekárně, volat maminku apod.). .
Objektivními ukazateli konce adaptačního období u dětí jsou hluboký spánek, dobrá chuť k jídlu, veselý emoční stav, obnova dosavadních návyků a dovedností, aktivní chování a přibývání na váze přiměřené věku.
