Řeč dítěte ve věku 2 let se aktivně formuje na pozadí vývoje základních duševních procesů. Myšlení mu pomáhá porovnávat předměty mezi sebou a navazovat jednoduchá spojení. Zvýšení stability pozornosti umožňuje poslech příběhů nebo čtení dospělým. Paměť a vnímání se stále více zlepšují a umožňují s velkým úspěchem zvládnout normy rodného jazyka. Už poslech krátkých pohádek a povídek má smysl, dítě dokáže po dospělém opakovat složitá slova, jednoduché fráze a malou část samo převyprávět.
Ve druhém roce života se miminko zajímá o vše, co se kolem něj děje. Pozoruje předměty okolního světa a ovládá úkony, které s nimi lze provádět. Hlavními průvodci světem nových informací jsou dospělí z nejbližšího okolí. Ale dítě od nich může získat pomoc a nové znalosti, pokud bude mluvit. Komunikace s blízkými je hlavní pobídkou ke zvládnutí rodného jazyka ve věku od dvou do tří let.
Rysy vývoje řeči u dětí ve věku 2–3 let
Dvouleté dítě již zvládlo řeč natolik, že dokáže mluvit o svých dojmech, vysvětlit, co potřebuje, navázat komunikaci s vrstevníky i dospělými.
Normální vývoj řeči dítěte ve věku 2 let vede k tomu, že ve věku 2,5 roku se jeho slovní zásoba pohybuje od 1 do 1200 slov. Toto množství je 3-4krát větší než slovní zásoba, se kterou přišel ve dvou letech. Nejčastěji používá podstatná jména (60 % z celkové slovní zásoby) a slovesa (v průměru 25 % z celkového počtu slov). Existují přídavná jména (asi 10 %), zájmena, předložky a příslovce.
Dvouleté děti méně často používají příčestí, gerundia a číslovky. Přídavnými jmény dítě znamená:
- velikost objektů (velké, malé);
- barva (zelená, červená, modrá, žlutá, bílá, černá);
- vlastnosti předmětů (sladké, kyselé, studené, horké);
- vlastnosti (dobré, špatné);
- tvar (kulatý, čtvercový, trojúhelníkový).
Zobecňující slova, jako jsou hračky, ovoce, zelenina, oblečení, nábytek, nádobí, zvířata, se aktivně objevují v řeči dítěte. Může také zaměňovat předměty ze stejné skupiny, nazývat boty a boty a pantofle, a dokonce i krátké boty, nebo samotné pojmy zeleniny a ovoce. Lehčí slova (bi-bi místo slova auto) jsou v dětské řeči stále méně běžná.
Slovní tvořivost se aktivně rozvíjí, miminko si slova vymýšlí samo. Důkazem toho, že děti v tomto věku dokážou porozumět zvukové stránce slova, je učebnicový příklad Korneyho Chukovského ve své knize „Od dvou do pěti“: mazelín – vazelína, mokrás – obklad.
Gramatické rysy řeči
Hlavním obsahem dětské řeči v tomto věku jsou jednoduché narativní nebo zvolací věty. Složité věty se objevují zřídka, jejich příklady by měli ve své řeči uvést rodiče dítěte. Například „dnes nepůjdeme na procházku, protože prší“ nebo „teď si přečteme knihu a pak budeme spát“. Slova ve větách u dětí třetího roku života jsou konzistentní v rodu a počtu, ale často se vyskytují chyby v koncovkách.
Tázací věty se stále kladou intonací, i když děti v tomto věku již umí používat tázací slova: kde, proč, kdy, jak. Můžete svému dítěti navrhnout: „Zeptej se babičky, kde je auto?“, „Zeptej se táty, proč je čaj horký?“, čímž uvedete příklady tázacích vět.
Zvuková výslovnost
Ve třetím roce života dítěte výrazně zesílily orgány výslovnosti, svaly jazyka, rtů a dolní čelisti pracují harmoničtěji. Se zvukovou výslovností dvouletých dětí se však často setkáváme s mnoha obtížemi, i když se ji děti snaží co nejvíce přiblížit řeči, která zní kolem nich.
Nejčastěji trpí výslovnost syčivých hlásek, které jsou nahrazovány pískavými zvuky, neboť jsou jednodušší v artikulaci (kasya – kaše, syapka – klobouk, koska – kočka). Tvrdé zvuky mohou být nahrazeny měkkými (lapa – lyapa, dai – dyai), když se shodují souhlásky, jedna z nich není vyslovována, vypadává, zvláště pokud se jedná o zvuky jako sh, zh, shch, ts, ch, l , r (zůstat – to , tráva – tavka).
Dítě zkracuje slova o 3-4 slabikách, zaměňuje slabiky, přeskakuje jednotlivé hlásky, ačkoli v jednoduchých slovech vyslovuje tytéž hlásky bezchybně. Rozdíly mezi zvukovou výslovností stejně starých dětí v tomto období mohou být velmi výrazné. Některé děti do 3 let ovládají všechny zvuky svého rodného jazyka, dokonce i obtížně artikulovatelnou hlásku p, jiné mají nejasnou řeč s absencí většiny hlásek nebo vůbec žádnou řeč.
Norma vývoje řeči od 2 do 3 let
Dítě tohoto věku, se kterým jeho rodiče od prvních měsíců života aktivně komunikovali a studovali, se může volně orientovat ve svém okolí, zná názvy mnoha předmětů a akcí s nimi prováděných. Miminko se zájmem poslouchá krátké pohádky s jednoduchou zápletkou. Neumí je ještě převyprávět celé, ale je schopen zopakovat jednotlivé fráze nebo slova po dospělém.
Do konce třetího roku života je děťátko schopno zapamatovat si krátké texty, dokončit říkanky, které mu rodiče mnohokrát četli, a hádat jednoduché hádanky s indiciemi v textu. “Dlouhý ocas, malé nohy, strach z koček, pískání “čůrat-čůrat.” Kdo je to?” Přestože v dětské řeči chybí velké množství správně vyslovených hlásek, výpovědi miminka lze snadno porozumět.
Úroveň vývoje řeči u dětí od 2 do 3 let závisí na situaci, ve které se dítě nachází. Abstraktní kategorie označované slovy jako přátelství, nemoc, strach jsou jeho chápání nepřístupné. Gramatické chyby v souhlasných slovních druhech jsou v tomto věku považovány za normální. Fráze, které dítě mluví, jsou nejčastěji jednoduché, i když do konce třetího roku se v nich mohou objevit dodatky a okolnosti: „Dívka jede na saních“, „Pes rychle běží“.
Dítě klade otázky, reprodukuje intonaci řeči dospělých, jak ukázkově, tak samostatně. Dětský hlas ještě není silný, miminko jej nedokáže plně ovládat. Nemůže tedy vyslovovat slova hlasitěji, pokud je o to požádán, a šeptaná řeč je pro něj také nedostupná.
Známky zpoždění řeči
Po dvou letech některé děti nemohou používat řeč jako prostředek komunikace, protože vývoj řeči dětí je opožděný. Důvodem obav jejich rodičů je naprostá absence řeči nebo omezený počet dostupných slov. Kromě špatné slovní zásoby se zpoždění vývoje řeči (SDD) projevuje následujícími příznaky:
- dítě nedokáže převést svou myšlenku do řečového sdělení, je pro něj obtížné odpovídat na otázky dospělého;
- aktivní a pasivní slovní zásoba se hromadí velmi pomalým tempem;
- děti mají potíže sestavit byť jen krátkou frázi: „Dívčí míč spadl nebo dívčí míč“ (Dívčí míč spadl);
- Děti dokážou společnou větu nejen postavit samy, ale také ji zopakovat poté, co dospělý například vyšel z lesa medvídek;
- v mluvených slovech často dochází k přestavbám slabik a hlásek, záměně jedné hlásky za jinou;
- při vyslovování jednotlivých hlásek dítě zaznamenává napětí nebo záškuby obličejových svalů;
- nerozumí významu pohádky nebo říkanky čtené dospělým a těžko odpovídá na jednoduchou otázku o jejím obsahu nebo se ji snaží převyprávět;
- Miminko má potíže skládat hnízdící panenky, kostky a rozstříhané obrázky sestávající ze čtyř částí.
Vlastní diagnostika zpoždění
Diagnostická opatření je lepší plánovat blíže ke konci třetího roku života. Za prvé, musíte pečlivě sledovat dítě, když si hraje, v běžných situacích, při komunikaci s vrstevníky a dospělými. Pozornost je věnována slovní zásobě dítěte, schopnosti sestavit frázi a počtu slov ve větách. Je důležité si uvědomit, zda dítě mluví rychle nebo pomalu, protože rychlé tempo řeči je předpokladem pro koktání.
Pro kontrolu zvukové výslovnosti jsou děti požádány, aby pojmenovaly předměty zobrazené na obrázcích, místo aby slova opakovaly po dospělém. V opačném případě to bude mít zaujatý obraz, protože dítě, napodobující své starší, vyslovuje zvuky lépe než obvykle. Kontroluje se přítomnost následujících zvuků:
- pískání – s, z, c;
- syčení – š, š, v, šč;
- znělé – c, b, d, d;
- zvučný – l, ř.
Zároveň zjišťují, zda miminko přeskupuje slabiky, vynechává ve slovech hlásky nebo slova sama zkracuje. Chcete-li zjistit, jak dítě vytváří frázi, nabízí se mu obrázky s akcemi známých postav, které jsou na nich vyobrazeny: děti, domácí mazlíčci. K těmto účelům můžete použít ilustrace v dětských knihách. Stačí, aby fráze složené dítětem obsahovaly 2-3 slova.
Jak se vyhnout zpoždění řeči
Pokud dítě ve dvou letech mluví málo a nezřetelně, musíte ho ukázat specialistovi: logopedovi, psychoneurologovi, defektologovi. Možná má opožděnou řeč nebo celkovou nevyvinutost řeči. K nápravě těchto poruch se konají pravidelné kurzy a společně s logopedem se vypracovává strategie řečového chování pro rodiče dítěte.
Aby vývoj řeči u 2letých dětí odpovídal věkovým normám, je nutné její rozvoj neustále stimulovat. Hlavní úkoly, kterým rodiče v tomto období čelí:
- Ukažte příklad jasné a přesné řeči při vyslovování slov a hlásek, udržujte rovnoměrné, klidné tempo a nevypůjčujte si slova, která dítě vyslovuje špatně.
- Pomozte dítěti s hromaděním aktivní a pasivní slovní zásoby.
- Naučte své dítě vytvářet fráze a klást otázky.
- Zdokonalit zvukovou výslovnost dětí třetího roku života, zapamatovat si krátké básničky a úsloví.
- K rozvoji řeči používejte nejlepší příklady dětské literatury: pohádky, povídky, básničky, říkanky, písničky.
Jak tedy rozvíjet dětskou řeč tak, aby ve 3 letech odpovídala normě? Plný rozvoj dvouletých dětí je nemožný bez smyslové základny – dětské asimilace pojmů o barvě, tvaru, velikosti a počtu předmětů. Akumulací těchto znalostí je třeba používat hry s předměty: barevné pyramidy, kostky různých velikostí a textur, třídiče, stavebnice, ploché a trojrozměrné geometrické tvary. Manipulací s nimi pod vedením dospělého si děti rozvíjejí jemnou motoriku a pamatují si vlastnosti předmětů.
Prstová gymnastika je součástí vývoje dítěte již od raného předškolního věku. Velké množství miniatur hraných prsty a pery doprovázené poetickým doprovodem pomáhá i tím, že jejich provedení stimuluje řečové oblasti mozku. Můžete si zahrát říkanku vlastníma rukama nebo si na prsty nasadit figurky postaviček z pohádek, říkanek a básniček. S takovým divadlem prstů bude každé umělecké dílo pevně zapamatováno.
Nejlepší je rozšířit pasivní slovní zásobu o samostatná obecná témata: „Můj pokoj – nábytek, hračky“, „Jíme – zelenina, ovoce, pokrmy“, „Zvířata“. Poté, co jste si vybrali téma, musíte se pokusit pojmenovat téměř každý objekt a akci s ním spojenou častěji. Tato technika povzbuzuje dítě, aby si pamatovalo slova. Je velmi užitečné podívat se na obrázky předmětu. Pokud rodiče předmět jen nepojmenují, ale věnují pozornost jeho kvalitám, tomu, co živé bytosti na obrázku dělají, výrazně to obohacuje dětskou řeč ve 2 letech.
Je třeba uvést příklad správného úsudku: „koule je červená“ a jablko je červené; “kočka lhala” a kočka lhala. Tento druh práce je začátkem zvládnutí souvislé řeči. Současně s učením se skládání frází dbají na výslovnostní stránku řeči. Přestože jsou schopnosti dítěte stále malé, rodiče ho stále učí mluvit jasně a snaží se správně vyslovovat zvuky a slova.
Vývoj řeči u dvouletých dětí probíhá mnoha směry. K jeho zdokonalení je nutná neúnavná práce rodičů na plnění slovníku, správná zvuková výslovnost a naučit děti mluvit a klást otázky.
Pozornost na dětskou řeč vám umožní rychle zvládnout gramatiku a „zvuková pravidla“ vašeho rodného jazyka a vyhnout se SRR. Stejný cíl sleduje i seznamování dětí s folklorem – léty prověřené ukázky uměleckého projevu.
Všichni rodiče mají různé postoje k rozvoji řeči. Někteří lidé zpanikaří a přihlásí své dítě ke specialistům, zatímco jiní na zpoždění nevidí nic špatného a nic neuspěchají. Co dělat, když dítě ve 2 letech nemluví? Pojďme na to společně s logopedy a neurologem přijít
Je dobré, když dítě ve věku 1,5–2 let zná spoustu slov a umí je poskládat do vět, ale bohužel se to vždy nestává. Jsou rodiny, které se hodně snaží a nechápou, proč jejich dítě ve 2 letech nemluví? Na tuto otázku nelze jednoznačně odpovědět, protože kvantitativní ukazatele: kolik slov dítě používá a kolik hlásek správně vyslovuje, nejsou jediným kritériem pro rozvoj řeči (1).
Podle obecných pravidel by v tomto věku mělo dítě mluvit v krátkých frázích o 2-4 slovech a mělo by být schopno klást otázky: „Co je to?“, „Proč?“, „Proč?“. Ale při posuzování úrovně vývoje řeči je důležité rozlišovat přesně 2 roky od 2 let 4 měsíce nebo 2 roky 8 měsíců. Faktem je, že po dvou letech slovní zásoba dětí rychle roste a ve třetím roce dosahuje 1000-1200 slov.
Pro dvouleté děti má konstrukce vět své vlastní charakteristiky. Dítě aktivně používá podstatná jména, slovesa, přídavná jména a prakticky nepoužívá číslovky, příčestí a gerundium. Pro označení barvy, velikosti, tvaru, kvality a vlastností různých předmětů má dostatek přídavných jmen.
Pokud dítě vyslovuje jednotlivá slova, ale ještě je nekombinuje do frází, neznamená to zpoždění ve vývoji řeči. S největší pravděpodobností ještě nedozrál k jednoduchým větám. Dítě se učí konstruovat fráze tím, že poslouchá řeč dospělých. Chcete-li se svým dítětem „promluvit“, položte mu hlavní otázky: co dělá žába, co je to za míč, kam běžíte.
Léčba opoždění řeči
V tomto případě je správnější mluvit o nápravě než o léčbě, protože opožděný vývoj řeči není nemoc.
Problém je ale poměrně častý. Takové děti mají zpravidla v anamnéze zatížené perinatální období, které je spojeno s neúspěšným těhotenstvím a porodem. V defektologii se těmto dětem říká „rizikové“ (3).
V předškolní pedagogice neexistují žádné striktní normy pro vývoj řeči dítěte. Každý si prochází svou individuální cestou. Vědci považují celé období vývoje řeči od 1 do 6 let za senzitivní, tedy citlivé na vnímání řeči druhých a závislé na různých faktorech vnitřního i vnějšího prostředí (3).
Pokud se však obáváte nedostatečné řečové aktivity dítěte nebo je 2-3 měsíce na stejné úrovni vývoje, aniž by pokročilo, je lepší poradit se s odborníkem.
Nejprve by mělo být dítě předvedeno dětskému lékaři a v případě potřeby dá doporučení ke konzultaci k logopedovi, ORL specialistovi, logopedovi, dětskému neurologovi nebo psychoneurologovi. Po provedení nezbytné diagnostiky může lékař určit „opožděný vývoj řeči“.
Pro korekci se používá fyzioterapie, masáže a různé léky. Když má dítě opožděný vývoj řeči, je důležitý integrovaný přístup: dohled lékaře, postupy a aktivní pomoc rodičů.
Jak pomoci svému dítěti mluvit doma
komentáře Logoped pro dětskou “SM-Clinic” Oksana Klonovets:
— Aby řeč vznikla, potřebujete sluch, porozumění, artikulaci, nahromaděnou slovní zásobu a hlavně motivaci. Odstraňte pomůcky a cizí hluk, hrajte si, komunikujte se svým dítětem, zapojte ho do konverzace. Dobré možnosti: společné večeře, výlety do zoo, divadla, návštěvy, diskuse. Oční kontakt je důležitý. Používejte gesta, mimiku, představujte rituály pozdravu a rozloučení. Řeč se tvoří na pozadí emocionálního vzepětí a zájmu. Zapojte dítě do svých aktivit, dělejte něco společně.
Zde jsou základní kroky, které pomohou vašemu dítěti mluvit.
- Naučte své dítě napodobovat a hrát si – a během toho můžete pracovat na sebeobslužných dovednostech, plnit jednoduché požadavky a vyměňovat si dojmy.
- Věnujte pozornost rozvoji motoriky: kreslete, tvarujte, naučte se rozvazovat tkaničky. Práce na karpální praxi: naučte se sypat, sypat zrna atd.
- Zapojte se do designu.
- Rozvíjet sluchové vnímání: dítě musí rozlišovat zvuky. Používejte onomatopoje spolu s názvem předmětu nebo akce, například: „pes štěká“ – „huf-woof“, „voda kape“ – „kape-kape“ atd.
- Rozvíjejte artikulaci: je užitečné žvýkat sušené meruňky, olizovat si horní ret, foukat mýdlové bubliny, foukat na pampelišky.
- Dokončete klasifikační úkoly na základě velikosti, tvaru a barvy. To je vhodné provést pomocí průhledných nádob pro oddělené skladování hraček, oblečení a knih.
- Pracujte na rozšiřování slovní zásoby svého dítěte: čtěte knihy, hrajte hry na hrdiny, mluvte, vyprávějte pohádky.
Čím dříve se zpoždění ve vývoji řeči překoná, tím ucelenější a klidnější bude další celkový vývoj dítěte.
Recenze odborníků o řeči dvouletého dítěte
komentáře Saida Khashba, dětská neuroložka na pobočce izraelské kliniky Hadassah ve Skolkově:
— Nejprve musíte pochopit povahu zpoždění řeči. Příčinou může být neurologický deficit způsobený následky komplikovaného těhotenství (chronická hypoxie plodu, intrauterinní infekce, hrozby potratu apod.) nebo porodní trauma. Před stanovením diagnózy je nutné provést instrumentální diagnostické metody, jako je neurosonogram – pro děti s otevřeným velkým fontanelem nebo MRI s anestezií, které mohou potvrdit poškození mozku a určit stupeň kritičnosti. Na základě výsledků dá lékař rodičům prognózu dalšího vývoje dítěte.
V případech s potvrzeným poškozením centrální nervové soustavy můžeme hovořit o opožděném psychomotorickém vývoji. U takových dětí je vyžadován integrovaný přístup: pozorování neurologem, neustálá rehabilitační terapie, třídy s neuropsychologem, neurodefektologem a logopedem. Neurolog stanoví diagnózu, předepíše medikamentózní podporu k úpravě neurologického deficitu, doporučí rehabilitační terapii a konzultace s odborníky.
Dále budou muset být rodiče trpěliví a důvěřovat rehabilitaci. Bez pravidelných sezení s logopedem, logopedem a rehabilitačním specialistou bude účinnost medikamentózní terapie nízká.
V případech, kdy je harmonický vývoj dítěte, odpovídá motorickému vývoji věku, chybí patologické neurologické příznaky, ale závažné poruchy duševního vývoje, neurolog doporučuje konzultaci s psychiatrem, která je nezbytná ke zjištění nebo vyloučení patologií.
Příčiny opožděného vývoje řeči mohou být nejen patologické stavy. Možná dítě trpělo silným stresem nebo mělo strach. V takových případech je cílem neurologa vyloučit patologii a také se obrátit na psychoterapeuta nebo psychiatra.
Oksana Klonovets, logopedka pro dětskou kliniku SM, říká:
— Často k nám docházejí rodiče nemluvících dětí a dětí s opožděným vývojem řeči. Aby bylo možné zvolit optimální způsoby kompenzace a korekce pro každé konkrétní dítě, je důležité pochopit rozdíl mezi patologickým a opožděným vývojem.
Každý věk má svá měřítka. Například dítě začíná lézt v 6 měsících a chodit ve 12 měsících. Stejné standardy existují pro hodnocení vývoje řeči dítěte. V 8-10 měsících se objeví bláboly adresované posluchači a slova „tatínek-maminka“. Ve 12-14 měsících – první slova: „dám“, „budu“, „koťátko“, „žena“ a tak dále. V 16-20 měsících dochází k intenzivnímu obohacování slovní zásoby. Ve věku 18–24 měsíců jsou slova již kombinována do frází, objevuje se frázová řeč: „Budu spát“, „nech mě lalya“, „Mám žízeň“ atd.
S ohledem na individuální charakteristiky vývoje dítěte je přípustné přidat k výše uvedeným normám 1 rok. Toto je zastavený vývoj. Cokoli nad 1 rok je již patologie. Pokud se tedy v 1 roce a 8 měsících neobjeví zpětné blábolení a slova „máma“, „táta“, pokud ve 2 letech 2 měsících nejsou žádná první slova, pokud ve 3 letech nemá fráze s gramaticky správným tvarem se objevil, jedná se o patologický vývoj.
Důvody jak opožděného, tak patologického vývoje mohou být:
- snížený sluch a zrak,
- vrozená slabost nebo patologie svalů artikulačních orgánů,
- organické mozkové léze perinatálního původu,
- poranění a zánětlivá onemocnění mozku,
- léze CNS,
- vliv sociálně-psychologických a každodenních faktorů: pedagogické zanedbávání, bilingvismus v rodině, nervové prostředí doma.
Pasivní čekání na rodiče v situaci opožděného vývoje řeči vede ke ztrátě drahocenného času. Koneckonců, čím dříve je patologická odchylka odhalena a zahájena léčba, tím vyšší je pravděpodobnost úplného nebo částečného formování řeči. Pokud zjistíte odchylky ve vývoji řeči vašeho dítěte, měli byste co nejdříve kontaktovat logopeda. Možná budete potřebovat pomoc neurologa, psychiatra, logopeda, psychologa, zubaře a dalších specialistů.
Oblíbené otázky a odpovědi
Odpovídá na otázky o opoždění řeči u dvouletých dětí logoped-defektolog
Světlana Katková.
Je nutné kontaktovat logopeda, když dítě ve 2 letech nemluví?
Pokud ve věku 1,5–2 let dítě nemá žádná slova nebo jich je jen velmi málo – do 20 let, trpí porozumění mluvené řeči, má potíže s pozorností a pamětí, je to důvod, proč požádat o radu logoped-defektolog.
Kolik slov by mělo znát a mluvit dvouleté dítě?
Řeč je jednou z nejsložitějších vyšších duševních funkcí, která je dána pro komunikaci a vyjadřování myšlenek. Aby se řeč mohla objevit a plně fungovat, musí mít dítě do určitého věku dobře vyvinuté vnímání: sluchové, zrakové, hmatové; hrubá a jemná motorika; Pozornost; Paměť; komunikativní funkce.
Ve věku dvou let, s normálním vývojem, všechny tyto funkce již prošly nezbytnými fázemi zrání a řeč se objevuje samostatně. Ve dvou letech má dítě asi 1000 slov a ústní řečí dokáže vyjádřit asi 400. K dispozici jsou nejjednodušší fráze:
• „Mami, dej mi lásku“ – Mami, dej mi míč,
• „ati ede sipe“ – podívejte se, jede kolo atd.
Zvukový obsah slov může být stále nesprávný, počet slabik může být menší, než by měl, a fráze nemusí být gramaticky konzistentní, ale řeč již plní svůj hlavní úkol – komunikaci.
Co přispívá k rozvoji řeči dítěte?
V první řadě je potřeba rozvíjet motoriku, koordinaci, jemnou motoriku a artikulaci. To vše lze provést jednoduchými cviky.
Pro rozvoj řeči u dítěte je důležité rozvíjet jeho sociální interakci s blízkými. Je nutné věnovat čas komunikaci s dítětem a rozvoji jeho zájmů. Rodiče by také měli rozvíjet vnímání (včetně zrakového, sluchového, hmatového) a pozornost a naslouchat neřečovým zvukům.
